19.牧场之国 教案

牧场之国
教学目标
自主学习字词，会写“眺、凳、铃”等15个生字，正确读写“毛毡、飞驰、膘肥体壮”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文优美的语言。
体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的内涵；
学习作者的写作手法，体会作者对荷兰的喜爱之情。
教学重难点
通过朗读课文，感受荷兰牧场的风光，体会作者眼中“真正的荷兰”的样子，学习作者的写作手法。
三．教学过程
（一）创设情境，复习导入
1、孩子们，上节课，我们一起来到了威尼斯，感受到威尼斯小艇的独特魅力，那么今天，我带大家飞越重洋，直达位于欧洲的荷兰，做一次跨越国际的长途旅游。你准备好了吗？
2、出示课件图片。初步感知荷兰形象。(板书课题)齐读课题。
3、荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢 让我们到课文中去寻找答案。
（二）检查预习，整体感知
1、请同学们默读课文，要求读准字音，读通句子 ，思考课文描写了荷兰牧场的哪几幅画面？请留下你思考的痕迹。
2、同学们的坐姿告诉老师你们已经完成任务了，下面老师检查一下同学的预习情况。（1）指名读词语，齐读词语.（2）一起书空“眺”，提醒注意笔顺。
3、指名概括，文中写了荷兰哪几幅图画。
4、如果我们把每幅画都拼接在一起，就凑成了文章的主要内容。谁来概括一下？
（三）走进文本，分析“真正的荷兰”
1、那么作者眼中的“真正的荷兰”是什么样的？请把课文中你认为特别美的或者让印象特别深的句子勾画出来,运用已经掌握的读书方法,多读几遍,细细去感受真正的荷兰的独特魅力。开始默读、勾画、体会吧! (出示课件5)
2、学生朗读课文，教师相机指导。
3、指名交流。你写的那么认真，你分享你找到的句子吧。暂时没有发言的同学请认真倾听，想一想:别人的感受和你完全一样吗 你有没有更精彩的观点和更加独特的感受。预设（一）:牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。（课件出示这段话）(1)师:牛群吃草的特点是什么？牛肚呢？老牛呢？那你发现这个句子有什么特点呢？作用是什么？（拟人）(2)想一想牛群吃草为什么会特别专注呢？(3)谁来赞美这美丽辽阔的草原。(4):如果此时你就站在这草原上,会是一种怎样的心情 我们一起捧起书,把我们此时此刻的心情表达出来吧!(5)不错,牧场上牛儿生活是悠闲自在的,作者的笔下既描写了牛群,也抓住了个别牛犊、老牛来写,这样点面结合,为我们展现了一幅,美丽、辽阔的牧场风情图。所以作者说这就是这真正的荷兰。
4、总结写法。以上我们通过圈画相关语句，品析关键词语，最后有感情地朗读课文，我们学习了牛群吃草的画面，下面请同学们六人为一组，自主合作学习，看看文中还有没有“真正荷兰的特点”开始讨论吧！（课件出示总结的学习方法）（1）小组交流学习，小组代表交流。（2）教师进行相应板书和补充，请小组带着自己的体会读课文。（3）教师总结。我发现大家很了不起！不仅掌握了学习方法，还能有自己独特的！为我们班超强的语文学习能力点赞！此处应该有掌声！过渡：孩子们，当作者看到膘肥体壮的骏马在自由飞驰，成群结队的家畜在悠闲生活，作者不禁感叹道，这就是真正的荷兰！
5、当夜晚来临，牲畜要归圈了，牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢 请学生读第五自然段。（1） 请问，读着读着，你感受到牧场之国什么特点 (静)你从哪些词句中感受到的 （2）指名读句子。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。这就是我们在《威尼斯的小艇》里面学的以动衬静。（3）学法总结。学到这里我们不难发现，文章既有动态描写还有静态，（板书静态 动态）恰当使用静态描写和动态描写能让我们的语言更优美。
（4）学以致用。下面请同学们选择一个场景，运用本课所学方法，写出他们的美。（课件出示：放学后的校园 ）（5）配乐让学生想象，提醒学生坐姿。（6）学生交流并评价。教师进行补充。
（四）回顾全文，升华情感
（1）看到这样的荷兰，作者心中千言万语在课文最后汇成一句话，那就是！“这就是真正的荷兰”
（2）这句话在文中出现了几次？难道仅仅是表现荷兰牧场这几个特点吗？
（3）指名交流。
（4）教师总结。这句在课文中反复出现的话是一条清新柔和的线索,将课文各个自然段内容紧密地联系在一起，不仅写出了荷兰牧场的风光美，还表达了作者对荷兰牧场的喜爱与赞美之情。
（五）推荐阅读，布置作业
（1）其实,在我们中国辽阔的土地上也有同样美丽的草原牧场。我国着名作家老舍先生,也深情地写下着名的散文《草原》。孩子们,去读一读那生动美妙的文章吧!你一定会领略到另一番牧场风光,感受到别样的人间真情,同时品味到不同的语言文字的所表达出韵味和魅力。（2）课下请同学们继续修改课堂小练笔，背诵自己喜欢的句子。
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