26.《宝葫芦的秘密（节选）》 教案

《宝葫芦的秘密（节选）》
教学目标：
会读会写“舔、瘦”等生字，读准多音字“冲”。
默读课文，了解王葆想要得到宝葫芦的原因。
发挥想象，根据已有内容创编故事，感受童话的奇妙，激发学生读整本书的兴趣。
二．教学重难点
教学重点：深入理解课文，感受童话的奇妙。
教学难点：发挥想象，根据已有内容创编故事。
三．教学方法：鼓励学生对文本进行个性化、开放性阅读理解，而不是想着怎样将学生的认识以及对文本的理解统一到自己的教学设计之中。
四．教学准备：制作多媒体课件；搜集电影《宝葫芦的秘密》的精彩片段。
五．教学过程：
（一）观看视频，情景导入观看电影《宝葫芦的秘密》的精彩片段。导学：这部电影是有一篇童话故事改变的，它就是《宝葫芦的秘密》。介绍作者。齐读课题。
（二）初读课文，整体感知出示自读要求：请同学们打开语文书，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并为课文标注自然段序号，读完后想一想这是一个什么样的葫芦？检查字词。（1）屏显词语。（2）指名读词。（3）重点认读“规矩”等词。（4）读准多音字“冲”。（三）观察指导，练写生字
1.学习“舔”字。（1）引导学生观察生字的特点并交流书写注意事项。（2）教师范写。（3）练写生字，教师巡视。（4）书写反馈。
2.学习“瘦”字。（1）请同学们观察“瘦”字，交流如何写好这个生字。（2）小组交流，代表汇报。（3）书空练习。
（四）立足要点，品读课文
1.回顾问题，说一说这是一只怎样的葫芦？指名说，相机板书：神奇 幸福
2.在探究王葆为什么想得到一个宝葫芦之前，我们首先要知道王葆是个怎样的孩子，指名读第4自然段，其他同学思考并概括王葆的身份。
3.这样一个普通的爱听故事的少先队员为什么迫切地想得到一个宝葫芦呢？请同学们默读课文，划出相关语句。指名汇报，师做总结。
4.葫芦以帮王葆解决什么问题呢？用“有了宝葫芦，王葆就不用_____________。”的句式说一说。
5.那么孩子们，想一想，王葆还可能在什么样的情况下想拥有宝葫芦呢？
6.出示句子，指名读。
7.思考：为什么王葆只要一遇到问题就想到宝葫芦呢？
8.的宝葫芦故事让王葆对宝葫芦充满了幸福的期待，那奶奶到底给王葆讲了哪些故事呢？快速浏览5-17自然段，划出奶奶给王葆讲的宝葫芦的故事。
9.指名交流宝葫芦的故事，说一说他们得到宝葫芦之后有什么结果？
（五）尝试表达、拓展阅读
1.真是一个要什么有什么的宝葫芦啊，如果是你，你会在遇到什么困难时也想拥有宝葫芦呢？得到后又会怎么样呢？
2.拓展阅读：感兴趣的同学可以课下读一读《宝葫芦的秘密》这本书，或者观看电影版《宝葫芦的秘密》，并思考是喜欢原著中的故事情节还是喜欢电影改编后的情节呢？回来可以和老师同学交流交流。
（六）拓展阅读 感受奇妙
阅读语文主题丛书《生命的光辉》第66页《吹牛大王历险记》（节选）中的故事，把你认为有趣和想象奇妙的句子画出来。读书交流。
（七）布置任务当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。