2021—2022学年部编版语文七年级下册第11课《老王》读写联动课教学设计

部编版七年级下册
第三单元《老王》读写联动课 教学设计
【课前准备】（在精读引领课《老王》后布置）
一、熟读美文名篇《老王》，从经典中感悟细节描写，感悟凡人之美。
二、搜集资料，发现身边的凡人之美，
【学情分析】
七年级学生，在之前的学习或生活当中对人物描写或多或少有所了解，但缺乏系统性，不能积极主动的去运用，更不相信自己也能把人物写活，写精彩，缺乏自信心。有的学生平时作文练习抄袭现象严重，懒的动笔，因此必须引导他们系统掌握方法，树立自信心，把人物写活写精彩。
【教学目标】
知识与技能：系统掌握人物描写的方法，能运用人物描写方法把人物写活写精彩。
过程与方法：赏析精彩片段，丰富积累，掌握人物描写的方法，并用这些方法进行人物创作。
情感态度与价值观：树立学生的创作信心，激发学生的写作欲望，在创作的过程中让学生体会到创作的快乐，提高学生的写作水平。
【教学重难点】
1．赏析精彩片段，掌握人物描写的方法。
2．提高学生的写作能力，养成大量积累认真观察的习惯。
【教学方法】激趣法、自主学习法、范例引导
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
（运用多媒体播放电视连续剧《红楼梦》片段《王熙凤惊艳出场》。）
“我来迟了，不曾迎接远客！”
未见其人，先闻其声。在一个封建礼教森严的封建大家庭中，作者曹雪芹就这样让王熙凤——贾府中的孙媳妇惊艳登场。
一句语言描写一下子抓住读者的心，充分表现出王熙凤泼辣张狂的个性和在贾府中的特殊地位。
【设计意图】：
一节课开头的激趣相当重要，通过同学们熟悉的影视剧《红楼梦》片段，让同学们明白文学大家创造的传神人物用的也是这些方法，再顺势导入新课。
二、范例引导，抛砖引玉
《老王》一文中最打动你的地方是什么？《尘世小暖》又是如何打动了你？
运用人物描写方法，让人物更精彩，更传神。
【设计意图】：
交给学生构思的思路，能较为熟练的运用各种方法刻画人物。在实施过程中及时对学生进行激励和评价，充分调动学生学习的积极性，引导学生放开手脚，拓宽视野，树立写作的自信心。
三、丰富积累，总结方法——工欲善其事必先利其器
（一）学生交流自己积累的人物形象。
（二）师生进行人物描写方法总结。
（三）你争我抢，猜猜他是谁？师生共同赏析精彩人物描写片段，丰富积累。
【设计意图】：
使学生掌握系统的人物描写方法。通过交流积累的人物形象，使同学们在合作学习中拓宽视野，丰富积累，为下文的创作做铺垫。
四、拓展提高，自我创作——荷露尖尖角，妙笔能生花
以《爱，在我身边》为题，写一个作文片段，200字左右。
（一）学生进行自主写作，教师巡回指导。
（二）集体交流，师生共同点评。
（三）学生再次修改。
【设计意图】：
给予学生自我展示的舞台，充分展示学生的写作才华，完成由积累到运用的升华。同时在师生的互相点评中进一步提升学生的写作能力。
五、盘点收获
这节课，我收获了什么？
学生回顾总结这节课自己学会了什么，得到了什么提高。
【设计意图】：
让学生回顾总结自己的收获，既展示了这节课的所得，又锻炼了学生的总结归纳能力。又是学生乐于展示自我的表现。
六、课外延伸，布置作业
（一）读一读。名著《水浒》塑造了栩栩如生的108个梁山好汉，各有各的特征，绝不雷同。请同学们走进《水浒》，读一读作者是怎样塑造这些人物的。选择你喜欢的摘抄在读书笔记上。
（二）写一写。仔细观察班上的同学或任课老师，把他写下来，下节课让同学们来猜一猜。
【设计意图】：
让不同层次的学生自主选择作业，培养学生注重观察生活的能力及写作能力，点滴水里见阳光。
七、老师寄语
1、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
2、生活不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹
【设计意图】：
在名言中归纳写作的源头活水在于积累，在于认真观察，将教学气氛推向高潮，把学生多读书留心认真观察的欲望燃到最高。
八、板书设计
悟手法之妙 润凡人之美

外貌描写
动作描写
人物描写方法 语言描写
心理描写
神态描写