2021-2022学年部编版七年级下册语文第11课《老王》教学设计

部编版七年级下册 第三单元《老王》 教学设计
一、教学目标
1.自主阅读，学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。
2.学习把握人物形象、概况人物思想性格特征的方法。
3.有感情地朗读课文，提升阅读水平。
二、教学过程
（一）出示并诵读《人力车夫》，导入新课
人力车夫
两个轮子，承载着全家的嘱托，车夫的背，压得微驼。
风里来，雨里去，一次次颠簸之后，熟记了城里的每一个坎坷。
夏天的汗滴，已凝结成严冬的寒霜，染得两鬓，一片斑白。
轮子始终在缓慢的旋转，终点又成了起点，怎么也量不尽眼前的路。
但车夫喜欢这样，有路就意味着——有了生活的希望！
（二）多种方法读课文，感知课文中的人物形象和蕴含的深刻思想
1.初读课文，解决生字词，了解全文主要内容。
愧怍（kuì zuó）：惭愧
2.画说老王
（1）杨绛先生笔下的老王叫什么名字，我们也不知道，我们先来看看他的画像。从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？有何依据？
学生看课文，从文中找出相关语句。
（从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。从他的表情看，他是一个善良的老人。从他佝偻的背影看，他是一个多病的老人……）
（2）课文写了作者一家与老王相处的那几件事？用简洁的语言概况一下
（老王为作者送冰，车费减半；送钱先生看病不要钱，拿了钱还不大放心；去世前给“我”送香油、鸡蛋表示感谢）
3.仔细阅读描写老王的内容，学习描写人物的方法，概况老王和“我”的人物形象
刚才看了老王，现在又读了老王，老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个______的人，表现在_______。”的形式把自己对老王的印象表达出来。
（生：老王是一个社会地位卑微的人。表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里。 生：老王是一个善良老实的人。表现在送冰时，愿意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。 生：他有一颗金子般的心。表现在送钱先生看病，不要钱。……）
边读边体悟，琢磨老王和我的音容笑貌，一言一行，然后用“老王（我）______，运用了______描写”形式说
（老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。运用了外貌描写。）
小结：老王是一个身体有残疾、生活艰难、善良、老实忠厚、知恩图报的人。
“我”是一个善良、正直、富有同情心的人。
（三）拓展阅读，感受
1.拓展阅读《信客》（余秋雨），并思考：两篇文章有什么相同之处？
（相同之处：两篇文章都用朴素的语言刻画了一个平凡的人物，借助对人物形象的描写，突出了两人的善良厚道、任劳任怨、自尊自强，靠诚实劳动谋生，赢得周围人的尊重。）
2.阅读两篇文章对人物的描写，体会作者是如何把握人物形象的。
这些内容是如何抓住人物的动作、语言、神态、外貌、心理等进行描写的
3.试着用这种描写方法，写一个你熟悉的人。
（四）回顾本节课的学习，说说课堂收获
[板书设计]
老王
老王——以善良对待善良——我
带送冰块 车费减半 我一家常坐他三轮
送人看病 免费帮助 送鱼肝油
受了好处 赠送香油鸡蛋 关心询问老王的生活情况