2022—2023学年部编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》教学设计

济南的冬天(第一课时)
课型：精读研讨课 备课时间： 主备：
学习目标：1、能熟练朗读课文,学会本课生字词。
2、知道主要内容并理清文章层次结构。
教学过程：
一、创设情境，导入新课： 请一同学描述一下本地的冬天，由此引出济南的冬天。
二、作者简介（其它见后页）老舍：原名舒庆春，字舍予，1899年2月3日出生在北京的一个满族城市贫民家庭。现代著名作家、杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。北京人，父亲是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北京城的巷战中，老舍这一笔名最初在小说《老张的哲学》中使用，代表作《四世同堂》，《龙须沟》等。
三、读文：分段朗读课文，师生混读，随机停顿，请其他学生接力。这样可保证学生注意力集中，进一步熟悉课文内容(读文方式依据自己喜欢的方式而定)。
四、理清文章脉络：
１．问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的？
２．学生独立思考，找出答案举手，直到绝大多数学生完成进行提问。
3．教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。
参考：天气 山景 水色
五、拓展延伸：老舍的故事
1．老舍的勤俭一生
梅花香自苦寒来。老舍在艰苦的生活环境中培养了勤俭节约的精神，树立了远大的志向。当他功成名就之后，仍然保持着勤俭的好习惯。一次，朋友邀请他参加一个舞会。舞会是一个隆重的场合，穿着自然要讲究一些，可是老舍只有两套灰布中山装，洗过几次后，就显得旧了，穿在身上像个清洁工。老舍就穿着这套衣服进了舞会，他对投来不解目光的朋友说：“对不起了，这已经是我最好的衣服了。
老舍已是中国的大文豪，但他依然那么的勤俭，那么的廉洁。
2．怀念老舍（节选）
1979年11月30日，巴金开完第四次全国文代会和第三次全国作代会后回沪。12月6日下午开始写《怀念老舍同志——随想录三十四》，15日下午改定。这是我读到的巴金写怀念友人文章中最长的一篇。巴金在文章中“赞老舍是‘新中国的最大的歌德派’，‘把整个生命和全部精力都贡献给了祖国’，是‘伟大的爱国者’；为老舍‘文革’中被迫害惨死而痛苦、愤怒；说老舍‘要在中国人民中间永远地活下去’。”说他想起了老舍那句“遗言”：“我爱咱们的国呀，可是谁来爱我呢？”“我会紧紧捏住他的手，对他说：‘我们都爱你，没有人会忘记你，你要在中国人民中间永远地活下去！’”
巴金在《怀念老舍同志》中说了那么多话，不仅仅是为老舍，而是为一代知识分子。他在1980年3月6日给李健吾的信中说：“我写了篇怀念老舍的文章，为知识分子讲了两句话。我这样想：要实现四化，就离不了知识分子。一般地说，中国的知识分子是好的，老舍是一个代表人物。”
3．老舍自传
舒庆春，字舍予，现年40岁，面黄无须，生于北平。3岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百篇，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财，每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。27岁发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑没什么了不得。34岁结婚，今已有一男一女，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获并不着急，教书作事均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而已，再活40年也许能有点出息。
4．老舍穷成“作家”
比起徐志摩，同是“异乡人”的老舍遭遇可是天壤之别。他1924年受聘到亚非学院担任中文教师，薪资很低，更因伙食太差得了胃病。为了学好英文，老舍拚命念英文小说，开始感到“手痒”，来年便在3便士一本的学生练习本上写成处女作“老张的哲学”。赵毅衡认为是伦敦把老舍逼上作家这条路的。
济南的冬天（第二课时）
学习目标：学习景物描述的方法，并能用所学方法进行创作。
教学过程：
一、学习新课
1．提问：读课文，找出运用比喻、拟人手法的语句，体会其作用。
（l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。
（2）拟人：“给山门穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。
（3）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水绿的特征。
（4）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
（5）比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色
（6）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。
（7）从人们感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠，人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。
2.朗读第一段，体会对比手法作用：北平的风声和济南的无风声对比，突出济南风的柔和，伦敦和济南的对比，突出济南的冬天是响晴的。
3．朗读或背诵第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。
讨论并归纳：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。
4．提问：本文的写景抒情有什么特点？
讨论并归纳：情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
（l）直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。”
（2）创造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老协…··这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。
（3）虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。
二、小练笔：用所学方法写家乡冬天（时间不够，可写一片段）。

第三课时：分层兴趣班
（基础检测过后，进行分层教学，共分为4种类型班）
基础班：继续巩固基础知识，提升能力。
朗读班：有感情朗读《春》中相应语段，或其他写景抒情的散文，要求：音正，流利，用感染力（3分声音，5分感情）。
三、写作班：运用这两课所学的修辞手法和写作手法，进行创作。也可修改自己课上的作品，出精品进行展示。(对秋天或其它景物进行描写)