苏教版数学三年级下册 ● 算“24点” 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版数学三年级下册 ● 算“24点” 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-03 20:51:00 | ||
图片预览
文档简介
算”24点”教学过程
[教材简析]《算24点》是一节以玩扑克牌游戏为载体的实践活动课。学生已经掌握了一位数加减一位数、两位数加减一位数、整十数或两位数、表内乘除法，两位数乘或除以一位数等知识。这次实践活动应用上述口算中比较容易的计算，进行最后得数是24的计算游戏。教材设计了“学一学”“试一试”“比一比”三个栏目以及回顾反思与交流经验的活动。
[教材思路]会用不同方法用4张牌算24点是本课教学的难点，为了能更好地让学生经历这个活动过程，突破这一教学难点，教学中教师采用拍摄微课作为前置性学习，利用学生喜闻乐见的扑克牌、采在玩中学、学中玩的形式以3张牌为例总结出算24点的基本规则和方法，引导学生动手、动口和动脑，在此基础上引导学生自主尝试利用4张牌上的数算24点，为课堂深入学习和体验做好铺垫。整个教学主要由四个环节：一、前学交流、探讨方法；二、体验展示、深层学习；三、擂台高手，巅峰学习；四、课堂小结、情感升华。
[教学目标]
1.使学生在学习算24点的游戏规则以及玩算24点游戏的过程中，丰富对四则运算的认识，提高按运算顺序进行计算的能力，增强学习计算、练习计算的积极性。
2.通过观看微课使学生经历根据3张牌上的点数算出24点的分析和思考过程，在自主尝试中探究根据4张牌上的点数算类推出算24点的规则和方法。体会解决问题的多样化，培养初步的推理能力，锻炼思维的敏捷性。
3.使学生在活动中，进一步培养与他人合作交流的自觉性，感受数学学习的乐趣，获得成功的体验，提高对数学学习的信心。培养一定的自学能力、合作精神与创新意识。
[教学重点]掌握算24点游戏的基本规则和方法。
[教学难点]通过独立探索、小组合作，会用不同方法用4张牌上的数算24点。
[教学准备]微课、每人10张扑克牌、多媒体课件
[教学过程]
前学交流、探讨方法
小朋友知道今天数学课上什么内容吗？是的，今天我们玩一个算24点的数字游戏，一起感受玩转24点的乐趣。（板书玩转24点）
提问交流：课前通过观看微课，我们初步了解了算24点的游戏规则和基本方法。你知道了哪些方法呢？
学生汇报交流：
方法一：配对相乘的方法：3和8、4和6、2和12
想一想：还有其他方法吗？口答交流。
方法二：运用+、-、×、÷等多种运算进行灵活计算。
说明：想一想在算24点时要注意些什么呢？
学生口答交流。
教师叙述：是的，在算24点时，每张牌上的数都要用到，而且每个数只能计算1次。
下面我们来一个快速对对碰，比比谁能很快对出24。
即兴练习：师生对对碰（一对一）
3（8）8（3） 4（6）6（4）2（12） 12（2）
这些都是配对相乘。再来几组。
师：27（3） 生：27-3=2。
师：18（6） 生：18+6=24
师：48（2）生：48÷2=24
师生对对碰（一对二）：老师还是出一个数，学生报两个数。
师：8 生：1，3 1×3=3 8×3=24
小朋友反应真快，下面考考大家。
二、体验展示、深层学习
1.3张牌算24点。
（出示：2、3、4）
请小朋友先独立思考，然后和你的同桌交流一下。
指名汇报。
小结：仔细观察这三种方法他们都运用了配对相乘的方法，分别是看3想8，看2想12，看4想6。看来当扑克牌上的数比较小时，用乘法计算是一个不错的选择。那如果数字大一点呢。
出示：3,9,8;
提问：这里能用算配对相乘的方法吗？
学生观察思考、口答交流。追问：这里能用看3想8的方法吗？（不能）还有其他不同的方法吗？
评价：这个方法真巧妙！先把两个比较大的数相乘得到72，用72除以3算出24。当数字比较大的时候先乘再除的方法也值得尝试。
出示：2,5,8
学生观察思考、口答交流。提问：这里能用看2想12的方法吗？学生思考交流。
过度：如果老师再放一张A,你会用这4张牌上的数算出24点吗？
4张牌算24点
课前我们也进行自主尝试，有些小朋友暂时还没算出来，没关系。请小朋友们先独立思考一下，也可以和同桌交流一下。
学生小组汇报交流。
根据学生演示情况即兴采访。
学生补充其他算法，教师板书。
引导观察比较：多了一张A,小朋友想出了这么多请仔细观察一下，利用4张扑克牌上的数算24点时需要几步计算？他们在计算是有什么不同的地方？学生独立观察、思考。
小结梳理（指着板书）：第一种方用了看8想3, A可以看做数字1，因为任何数乘1都得原来的数。因此由此可以引出多种方法。第2种方法也是看8想3，凑3的方法不同。看2想12。第3、4两种方法都是用两两结合找到6和4再用配对相乘的方法。
即兴练习。继续出示：2,1,6,6；4,5,7,8学生独立思考、将计算过程写在练习纸的背面。指名板演，反馈交流。
3.小组活动算24点。
出示游戏规则。指名读游戏规则
（1）4人一组，各人从自己的扑克牌中任意拿出1张。
谁先算得24先拍一下手再说出方法。如果算不出的请各自把牌收掉，重新拿牌再算。
小组成员在发言时注意倾听，有不同方法的可以等他讲完后再进行补充。
提醒：如果抽到4张牌暂时算不出的可以把它记录下来，下课抽空再和同学、老师或者爸爸妈妈一起研究。比比哪组最有序、最会合作，算出的次数最多。
解读游戏规则中的关键词。小朋友听明白了吗？那开始行动吧。
擂台游戏，巅峰学习
下面我们玩一个高手擂台游戏。
这个游戏活动我们以竞赛的方式进行，首先把全班小朋友分成4大组，就用扑克牌的4种花色来命名，分别是“黑桃队”、“红桃队”、 “梅花队”和“方块队”。（教师板贴四种扑克花图案）在规定时间内哪个队得到的智慧星总数最多，就是今天的挑战冠军队。下面组长给各组喊一句口号，为组内同学加油鼓劲。
1.擂台一：必答题，每小组轮流答题，算对得一个智慧星，算错不得。播放比赛规则录音
教师点击出示：4781，32A5, 226A ，6544，根据学生计算情况奖励。
2.擂台二：抢答题，第一个答对的同学所在小组加一个智慧星，答错扣一个智慧星。播放比赛规则录音
教师出示：3A37,5A84,9429,4578 学生抢答。
擂台三：星级题，一星、二星、三星分别奖励1、2、3个智慧星，答错扣相应几个智慧星。
播放比赛规则录音
一星题：2246，5653，A234, A226
二星题：8434，1566,4567,5577
三星题：3333,4444,5555，6622
统计各组星数，评定挑战冠军小组。
结合各组星数数字，学生尝试算算24点。如果不能，请你变化一个数字算出24点。
课堂小结
1.今天我们一起玩了算24点，你有哪些收获和体验呢？全班交流。
提问：要想玩转算24点仅靠今天课堂上的时间是远远不够的，你有什么好的建议呢？全班交流。
小结：小朋友要做一个有心人，善于观察、乐于思考、勤于练习，随着知识的不断积累，相信一定可以玩转24点，成为真正的高手。
出示：数学好玩，玩好数学！——陈省身
2.巅峰挑战（机动）
看到小朋友们表现这么出色，老师决定再次让大家去挑战一下。
请小朋友们根据下面的数算出24点，写在练习纸上，时间2分钟，算对题目最多的小朋友将获得算24点“小达人”称号。
学生独立完成，教师巡视。
展示交流。评价小结。
板书：玩转“24”点
5-2=3 5+1=6 5+8=13 5+1=6 8-2=6
3X1=3 6/2=3 13-1=12 8/2=4 5-1=4
8 X3=24 3*8=24 2*12=24 6*4=24 6*4=24
[教材简析]《算24点》是一节以玩扑克牌游戏为载体的实践活动课。学生已经掌握了一位数加减一位数、两位数加减一位数、整十数或两位数、表内乘除法，两位数乘或除以一位数等知识。这次实践活动应用上述口算中比较容易的计算，进行最后得数是24的计算游戏。教材设计了“学一学”“试一试”“比一比”三个栏目以及回顾反思与交流经验的活动。
[教材思路]会用不同方法用4张牌算24点是本课教学的难点，为了能更好地让学生经历这个活动过程，突破这一教学难点，教学中教师采用拍摄微课作为前置性学习，利用学生喜闻乐见的扑克牌、采在玩中学、学中玩的形式以3张牌为例总结出算24点的基本规则和方法，引导学生动手、动口和动脑，在此基础上引导学生自主尝试利用4张牌上的数算24点，为课堂深入学习和体验做好铺垫。整个教学主要由四个环节：一、前学交流、探讨方法；二、体验展示、深层学习；三、擂台高手，巅峰学习；四、课堂小结、情感升华。
[教学目标]
1.使学生在学习算24点的游戏规则以及玩算24点游戏的过程中，丰富对四则运算的认识，提高按运算顺序进行计算的能力，增强学习计算、练习计算的积极性。
2.通过观看微课使学生经历根据3张牌上的点数算出24点的分析和思考过程，在自主尝试中探究根据4张牌上的点数算类推出算24点的规则和方法。体会解决问题的多样化，培养初步的推理能力，锻炼思维的敏捷性。
3.使学生在活动中，进一步培养与他人合作交流的自觉性，感受数学学习的乐趣，获得成功的体验，提高对数学学习的信心。培养一定的自学能力、合作精神与创新意识。
[教学重点]掌握算24点游戏的基本规则和方法。
[教学难点]通过独立探索、小组合作，会用不同方法用4张牌上的数算24点。
[教学准备]微课、每人10张扑克牌、多媒体课件
[教学过程]
前学交流、探讨方法
小朋友知道今天数学课上什么内容吗？是的，今天我们玩一个算24点的数字游戏，一起感受玩转24点的乐趣。（板书玩转24点）
提问交流：课前通过观看微课，我们初步了解了算24点的游戏规则和基本方法。你知道了哪些方法呢？
学生汇报交流：
方法一：配对相乘的方法：3和8、4和6、2和12
想一想：还有其他方法吗？口答交流。
方法二：运用+、-、×、÷等多种运算进行灵活计算。
说明：想一想在算24点时要注意些什么呢？
学生口答交流。
教师叙述：是的，在算24点时，每张牌上的数都要用到，而且每个数只能计算1次。
下面我们来一个快速对对碰，比比谁能很快对出24。
即兴练习：师生对对碰（一对一）
3（8）8（3） 4（6）6（4）2（12） 12（2）
这些都是配对相乘。再来几组。
师：27（3） 生：27-3=2。
师：18（6） 生：18+6=24
师：48（2）生：48÷2=24
师生对对碰（一对二）：老师还是出一个数，学生报两个数。
师：8 生：1，3 1×3=3 8×3=24
小朋友反应真快，下面考考大家。
二、体验展示、深层学习
1.3张牌算24点。
（出示：2、3、4）
请小朋友先独立思考，然后和你的同桌交流一下。
指名汇报。
小结：仔细观察这三种方法他们都运用了配对相乘的方法，分别是看3想8，看2想12，看4想6。看来当扑克牌上的数比较小时，用乘法计算是一个不错的选择。那如果数字大一点呢。
出示：3,9,8;
提问：这里能用算配对相乘的方法吗？
学生观察思考、口答交流。追问：这里能用看3想8的方法吗？（不能）还有其他不同的方法吗？
评价：这个方法真巧妙！先把两个比较大的数相乘得到72，用72除以3算出24。当数字比较大的时候先乘再除的方法也值得尝试。
出示：2,5,8
学生观察思考、口答交流。提问：这里能用看2想12的方法吗？学生思考交流。
过度：如果老师再放一张A,你会用这4张牌上的数算出24点吗？
4张牌算24点
课前我们也进行自主尝试，有些小朋友暂时还没算出来，没关系。请小朋友们先独立思考一下，也可以和同桌交流一下。
学生小组汇报交流。
根据学生演示情况即兴采访。
学生补充其他算法，教师板书。
引导观察比较：多了一张A,小朋友想出了这么多请仔细观察一下，利用4张扑克牌上的数算24点时需要几步计算？他们在计算是有什么不同的地方？学生独立观察、思考。
小结梳理（指着板书）：第一种方用了看8想3, A可以看做数字1，因为任何数乘1都得原来的数。因此由此可以引出多种方法。第2种方法也是看8想3，凑3的方法不同。看2想12。第3、4两种方法都是用两两结合找到6和4再用配对相乘的方法。
即兴练习。继续出示：2,1,6,6；4,5,7,8学生独立思考、将计算过程写在练习纸的背面。指名板演，反馈交流。
3.小组活动算24点。
出示游戏规则。指名读游戏规则
（1）4人一组，各人从自己的扑克牌中任意拿出1张。
谁先算得24先拍一下手再说出方法。如果算不出的请各自把牌收掉，重新拿牌再算。
小组成员在发言时注意倾听，有不同方法的可以等他讲完后再进行补充。
提醒：如果抽到4张牌暂时算不出的可以把它记录下来，下课抽空再和同学、老师或者爸爸妈妈一起研究。比比哪组最有序、最会合作，算出的次数最多。
解读游戏规则中的关键词。小朋友听明白了吗？那开始行动吧。
擂台游戏，巅峰学习
下面我们玩一个高手擂台游戏。
这个游戏活动我们以竞赛的方式进行，首先把全班小朋友分成4大组，就用扑克牌的4种花色来命名，分别是“黑桃队”、“红桃队”、 “梅花队”和“方块队”。（教师板贴四种扑克花图案）在规定时间内哪个队得到的智慧星总数最多，就是今天的挑战冠军队。下面组长给各组喊一句口号，为组内同学加油鼓劲。
1.擂台一：必答题，每小组轮流答题，算对得一个智慧星，算错不得。播放比赛规则录音
教师点击出示：4781，32A5, 226A ，6544，根据学生计算情况奖励。
2.擂台二：抢答题，第一个答对的同学所在小组加一个智慧星，答错扣一个智慧星。播放比赛规则录音
教师出示：3A37,5A84,9429,4578 学生抢答。
擂台三：星级题，一星、二星、三星分别奖励1、2、3个智慧星，答错扣相应几个智慧星。
播放比赛规则录音
一星题：2246，5653，A234, A226
二星题：8434，1566,4567,5577
三星题：3333,4444,5555，6622
统计各组星数，评定挑战冠军小组。
结合各组星数数字，学生尝试算算24点。如果不能，请你变化一个数字算出24点。
课堂小结
1.今天我们一起玩了算24点，你有哪些收获和体验呢？全班交流。
提问：要想玩转算24点仅靠今天课堂上的时间是远远不够的，你有什么好的建议呢？全班交流。
小结：小朋友要做一个有心人，善于观察、乐于思考、勤于练习，随着知识的不断积累，相信一定可以玩转24点，成为真正的高手。
出示：数学好玩，玩好数学！——陈省身
2.巅峰挑战（机动）
看到小朋友们表现这么出色，老师决定再次让大家去挑战一下。
请小朋友们根据下面的数算出24点，写在练习纸上，时间2分钟，算对题目最多的小朋友将获得算24点“小达人”称号。
学生独立完成，教师巡视。
展示交流。评价小结。
板书：玩转“24”点
5-2=3 5+1=6 5+8=13 5+1=6 8-2=6
3X1=3 6/2=3 13-1=12 8/2=4 5-1=4
8 X3=24 3*8=24 2*12=24 6*4=24 6*4=24