湘艺版音乐四年级下册 第5课 （简谱） （演唱）土风舞 教案

湖南文艺出版社音乐义务教育教科书四年级下册
《土风舞》
案例背景信息
章节：湘版音乐四年级下册第五单元《土风舞》
年级：四年级
所用教材版本：湖南文艺出版社音乐义务教育教科书
学时数：1课时
教学设计
（一）教学目标：
1、情感态度与价值观：通过学习捷克民族《土风舞》，让学生感受到土风舞的乐趣，从而了解土风舞的丰富性和多样性，热爱捷克音乐，并能在音乐活动中学会与人合作。
2、知识与技能：用丰富的音乐活动学习节奏型，了解歌曲的结构、乐句，能用欢快、热烈的情绪演唱《土风舞》。感受歌曲描绘的丰收、喜庆的热闹场景，能用集体舞的形式，体验捷克民族音乐的韵律及舞蹈风格。
3、过程与方法：在教学活动中充分运用示范、模仿、编创、声势律动、演唱、节奏参与、练习、合作、检测等教学方法，在聆听、律动、演唱、演奏等教学过程中学习捷克民歌《土风舞》。
（二）内容分析：
《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，F大调2/4拍子。歌曲节奏规整，旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景，引发对美好生活的向往和热爱。
1、以音乐审美为核心，贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首要的位置。
2、从听音、听旋律和节奏练习入手，由浅入深，培养学生的自学能力，最终达到学生依靠自己或小组同学的帮助学会歌曲。最后通过歌表演，培养学生的表现意识。
3、用自然的声音，按照节奏和曲调有表情的齐唱或参与表演唱。能够在聆听音乐时即兴作动作。用简明的表演动作来表现音乐的情绪。
（三）学生分析：
四年级学生已经基本养成了较好的音乐学习习惯，学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，且组织教学不错，他们已经系统的掌握了一些最基本的音乐基础知识，具备了一定的编创能力，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂。但还需要进一步系统的学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。对于音乐的信息量还不够，在分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。
（四）、教学策略设计
1、教学方法设计
本节课的教学内容是一首热烈、欢快的捷克民歌《土风舞》。可以从切分节奏的练习开始。设计由浅入深的节奏练习，运用多媒体课件出示切分节奏的板书，引导学生正确拍击。教学的重难点是能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲《土风舞》，尝试用身势律动和舞蹈动作进行创编表演。掌握歌曲中切分节奏，有表情的演唱《土风舞》。用歌声、体态律动、舞蹈表现欢乐的情绪。本节课我以多媒体课件为教学辅助手段，结合学生的自学、操作演示等教学手段，让学生获取知识。
2、关于教学流程和教学活动的设计思路
本节课的教学，通过音乐律动，让孩子们初步感受到捷克民歌的节拍和韵味儿，感知土风舞的基本舞步。让孩子们身临其境的感受到捷克民间的舞蹈，并通过律动活跃课堂气氛。进行趣味节奏的游戏，让学生聆听并进行练习，并配上节拍的律动，提前解决歌曲的难点部分—切分节奏的教学。教学环节中，充分运用到教学白板，引导学生亲身体验，形象直观。通过创设情境，以聆听、感受的形式介入歌曲，培养学生聆听歌曲的习惯。运用不同的演唱形式，达到熟悉歌曲，熟记歌词，并很形象的，充满感彩的表现歌曲，并通过师生合作来共同完成歌曲。最后，加上课堂检测的环节，更加有效的检测到学生对本节课的掌握情况。
3、学生和教师应用媒体的情况
教师计划使用电子白板、多媒体课件、视屏链接等教学手段。
三、教与学的实际过程描述
【活动一】情境导入，律动激趣
1、播放《土风舞》，师生音乐律动。
2、PPT出示捷克国家的图片，师介绍捷克。
3、学生跟老师一起音乐律动
【设计意图】：课前通过简单律动，让学生能快速融入音乐的氛围，在音乐声中初步感受歌曲的韵味、风格、情绪。在律动中感受旋律的起伏，为学习歌曲《土风舞》作铺垫。
【活动二】趣味节奏，模仿练习
1、师敲击鼓面，学生聆听
2、师拍击（慢拍），学生随机练习。
3、师生合作，练习节奏
4、师快速拍，学生模仿
5、PPT出示节奏：
Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ Ｘ｜ Ｘ Ｘ Ｘ ‖
6、PPT出示 Ｘ Ｘ Ｘ “切分节奏”
7、PPT出示 ：
Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ Ｘ｜ Ｘ Ｘ Ｘ ‖
脚 手 脚 手 脚 手 手 脚 脚 脚
8、师生合作
9、PPT出示：
Ｘ. Ｘ ｜Ｘ Ｘ Ｘ 0 ｜Ｘ. Ｘ ｜Ｘ Ｘ Ｘ 0 ‖
脚 手 脚 脚 脚 脚 手 脚 脚 脚
10、师示范拍击，学生模仿
11、师生合作 da…….
【设计意图】：通过简短的介绍捷克的风土人情，引出切分节奏。运用击鼓的方式，让学生聆听、模仿节奏，同时培养孩子们的合作意识。教学环节中，充分运用到教学白板，展示、拍击，引导学生亲身体验，形象直观。最主要的是培养孩子独立创作的意识，灵活运用多媒体手段自主学习，达到师生互动的效果。
【活动三】自主探究，学唱歌曲
1、PPT播放歌曲视频（动画）
2、PPT播放音乐，师生律动表现节奏
3、PPT出示大歌页，师范唱，学生聆听
4、指明学生标出音乐记号，师简单讲解。
5、师弹旋律，学生模唱歌词（第一段）
6、师弹琴，学生自学第二乐段
7、PPT出示大歌页，播放歌曲。
【设计意图】：在聆听、模仿、比较、表现等各种方式的活动中，引导学生逐步学会歌曲，并对歌曲进行处理，提高学生的审美能力。通过力度记号的对比、展示，让学生在歌曲旋律上丰富，更具韵味儿。
【活动四】拓展创编，体验情感
1、现场展示，学生观看舞蹈
2、学生上台展示基本动作。
3、学生分组，创编，师巡回指导
4、分组表演，场地布置
5.生生互评，师生互评。
【设计意图】：开拓学生的视野，进行舞蹈创编，演唱歌曲，小组表演，展示等活动，增强对歌曲的理解和表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力和团结合作的精神，使学生在创作中感受到愉悦。
【活动五】畅谈收获，课堂小结
1、PPT出示：获得的收获……
2、PPT出示不同国家土风舞图片
3、PPT出示歌谱，播放歌曲，结束下课
【设计意图】：以生生互评，师生互评的方式小结本课的收获与感想，巩固知识加深印象，完整详实，有始有终。
教学后记：
新理念中明确指出：“兴趣是学生学习音乐的动力，它的产生与保持，取决于能否获得音乐美的享受和身心的愉悦。……”
《土风舞》是一首捷克民歌，要学会这首歌曲必然会碰到音乐知识和音乐技能的传授。如何设计这堂课，如何让学生在轻松愉快中学会这首歌曲，我通过以下环节来教授这首歌曲歌曲。
1、导入部分
课堂的导入部分，我让学生通过音乐律动初步感受捷克民歌的韵味儿，让他们聆听音乐，感受乐曲所表现的形象。使他们在课的一开始，就表现出对捷克这个国家的民风产生极大兴趣。学生在这个过程中，主动表现，情绪相互影响，情感投入，心情愉悦，为学唱歌曲作下铺垫。
2、歌曲环节
《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，歌曲中较有代表性的节奏是切分音节奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易学会。因此，设计了切分音节奏的听辩与正确演唱是本课教学重点。本节课精心设计引人入胜的教学环节，在师生和谐、愉快的学习氛围中，能用欢快、热烈的情绪演唱《土风舞》，感受捷克民歌的音乐风格。
在教学中，我主要采用听唱教学法，让学生感受歌曲的韵味儿，能够灵活运用切分节奏贯穿全曲。然后再通过鼓励的语言，节奏的整合，来激发学生学唱歌曲的积极性。同时，我把这首歌曲编成了节奏律动，让学生试着读一读。循序渐进的引入歌曲学习的环节中。运用现代信息技术利用视听结合，动静结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个幸福的环境。
3、创编部分
歌曲创编是一个难点，我先让学生通过场外连线的视频来了解土风舞的基本动作和风格，心中对捷克舞蹈的基本步法有一个初步认识，结合小组的团队精神来讨论、尝试排练。由于刚开始上课时已做了铺垫和准备，学生基本上能够模仿出土风舞的基本舞步，并能结合之前的节奏律动来让创编活动的形式更加丰富多彩。但还有些不足。比如说演唱时声音的控制，情绪处理的不好；排练过程的衔接等。我让学生自己找出不足然后老师再进行补充和小结，有利于学生积极改正。果然，学生在展示的时候，就有了很大的进步。最后，我又让学生尝试用不同的形式完整表现歌曲，体会音乐更多的美妙之处。学生在这个过程中，主动表现，共同合作，情绪相互影响，情感投入、心情愉悦。既激发了学生学习音乐的兴趣、提高了思维能力，又培养学生的音乐实践能力，与他人合作的能力，同时也拓展了音乐教学的内涵。
4、评价机制
我在课堂上还很注重评价语言，对学生做出的回答给予具体的评价，对学生回答不准确的问题进行了很好的引导。此外还强调生生之间的合作和评价，既鼓励和引导学生参与了音乐活动，又增强自信心和与他人合作的能力。
5、存在不足
当然课堂中还存在一些问题，对学生的涉及面还不够广，孩子们的兴趣没能充分的展示，面向全体学生的力度还不够大。在节奏环节练习的遍数有些少，再巩固加强些就更好了，演唱过程中，应及时的，正确的处理孩子们喊唱、强拍以及吐字咬字等常规训练。拓展环节有些欠缺，时间的关系只能开展两个组室进行成果展，提供的发展空间较小，不能顾及到每个孩子。今后教学中，在设计环节上尽量的面向每个孩子，给他们欣赏一些好的歌曲、不同的风格，感受优秀歌曲的魅力，提供展示的空间并予以及时的肯定，相信孩子们会更棒的！
五、教学资源和参考资料
1、参考资料：选用了湖南文艺出版社音乐义务教育教科书四年级下册教学光盘，课件光盘等。
2、本课设计或用到的课件：第五课《土风舞》教学光盘。课件主要结合电子白板使用，大致分为五个环节：激趣导入、趣味节奏、学唱歌曲、歌曲延伸、畅谈收获。
板书设计：