苏教版数学三年级下册小数的初步认识教案
文档属性
| 名称 | 苏教版数学三年级下册小数的初步认识教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-03 21:07:08 | ||
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文档简介
小数的初步认识
学情分析：
小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。
教学内容：
苏教版三年级数学下册第87~89页的内容：例1、例2及练习
教学目标：
1、 结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2、能识别小数，会读写小数。
3、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
4、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重点：
能识别小数，正确得读写小数。知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
教学难点：
以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米的互相改写。
课前准备：课件
教学过程：
一、 导入：
1、 师：平时生活中买东西我们最喜欢去什么地方？
预设：超市、小店、商场……。
师：那正好昨天老师也去了一趟超市，是和你们赵老师一起去的，在超市里，我买了一张课桌，你们赵老师则买了一支笔和一本笔记本。
除此之外，老师还给同学们带来了一份礼物，大家猜猜是什么？
生：本子、笔、书包、好吃的、好玩具、饮料、超市海报。
预设：如果没有猜到超市海报，直接揭示礼物是海报。
师：大家仔细观察一下，海报上都有些什么？
预设：生活用品、饮料、小数。
师：那我们看看4.38这个小数，它读作多少呢？
直接出示小数读法：中间的这个小圆点被称为小数点。小数点左边的部分叫作小数的整数部分，可按照整数的读法读，而小数右边的部分被称为小数部分，小数部分要依次读出每个数位上的数字。
4.38读作四点三八。接下来，1.50、5.50、1.90、24.90、3.60、6.90……这些小数怎么读？你会吗？
二、认识以米为单位的小数的实际含义。
师：刚才我们和小数有了初步的认识。刚刚我们谈到老师买了一张课桌，这桌子一买回来，我可没闲着，就研究起它来，经过测量：桌子的长是5分米，桌子的宽是4分米。我想把它们单位都转化为米，那5分米是多少米呢？4分米呢？
我们都知道，10分米才等于1米，那将5分米能转化以米为单位的数是不是一道错题？
大家想想如何解决这个问题，可以转化为分数的形式，也可以转化为小数的形式。
1、 出示米尺，引出以米为单位的一位小数。
师用手在米尺上比划一分米，问学生：大家瞧，这是多少长？
预设：生1：一分米。
生2：10厘米。
师：十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢？
预设生：把一米平均分成10分，每分就是1分米。
师：恩，对极了。那你会用分数来表示一分米是多少米么？
预设生：1分米=1/10米。
师：这呀要用到我们以前学的分数的知识，今天，老师告诉大家， 1分米还可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么？用分数和小数来表示。
预设生：3/10米，0.3米。
师：4分米呢？5分米呢？6分米呢？8分米呢？9分米呢？
预设生：4/10米，0.4米。5/10米，0.5米。6/10米，0.6米。8/10米，0.8米。9/10米，0.9米。
师：那我们回到刚才的例1，大家告诉我5分米是几分之几米，是几点几米？4分米呢？
预设生：5分米是5/10米，0.5米。
4分米是4/10米，0.4米。（板书）
强化认识：
0.4就是我们所讲的小数，类似于0.4这类的数我们称为小数，0.4读作：零点四。0.5读作：零点五。
3、挑战练习
完成“我会配钥匙”，理解分数和小数的互相转化。学生口答。
4、在括号里填上合适的数
在数轴上分别用整数、分数、小数表示同一个点，进一步深化分数、小数的理解。
学生口答，集体交流。
认识以元为单位的小数的实际含义。
刚才我们讲你们赵老师在超市里买了一支笔和一个笔记本，接下来我们一起来看看分别是几元的？
师： 笔：1元2角 笔记本：3元5角 橡皮擦：2角
2角是2/10元，还可以写成几点几元？
预设生：0.2元。
师：1元2角是多少元呢？
预设生：1元2角可以拆成1元和2角，2角是0.2元，1元加0.2元是1.2元。（板书）
师：那3元5角又是多少元呢？
预设生：3元5角可以拆成3元和5角，5角是0.5元，3元加0.5元是3.5元。（板书）
强化认识。
刚才我们认识并理解了以元为单位的小数，下面我们先来做个游戏：
抓硬币，并写出你所抓的硬币是几点几元？
如：7元2角 7.2元
“想想做做”第五题
出示超市商品海报
认识4.38元，理解4.38元是几元几角几分？
师：观察得真仔细啊，像0.2、0.4、0.5这样小数部分只有一个数字的叫一位小数，小数部分有两个数字的叫两位小数。
师：刚才我们念了一位小数，那么大家会念这些两位小数么？（先让学生自己试试，再有老师总结读小数的方法：小数的整数部分可按照整数的读法读，而小数部分要依次读出每个数位上的数字。）
师：再请几个同学试着读读。（如有读错的加以纠正）
理解4.38元是几元几角几分？
实际运用，巩固提高。
“蜜蜂采蜜”
12角 0.82元 155角 7.05元 8分
15.5元 7元零5分 0.08元 8角2分 1.2元
将日记里的数据改成小数表示
叮铃铃！我要迟到了！我赶紧从2米2分米长的床上爬起来，用2分米长的牙刷刷完牙，迅速洗把脸。到校门口商店买了一个6角钱的鸡蛋和1元5角的面包后，飞奔到办公室。
“我创意我做主”
用0 1 2这三个数字和小数点组成小数，看看谁写的多？
指名板演，其他同学在练习本上做，教师巡视指导，全班交流。
以此为例，课下互相出题，考考你的同桌。
七、全课小结：通过今天的学习，你有事么收获？
八、作业：类似 用0 1 2这三个数字和小数点组成小数，看看谁写的更多？同桌互相出题，考考你的同学？
就你今天的表现，如果满分是10分，你给自己打几分？找同学回答，尽量用小数回答。
师：本节课大家总体表现较为突出，我想给大家的表现打9.9分。
板书：
小数的初步认识
4分米 5分米 2角 1元2角
4/10米 5/10米 2/10米
0.4米 0.5米 0.2元 1元 2角
零点四 零点五 零点二 0.2元
1.2元
学情分析：
小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。
教学内容：
苏教版三年级数学下册第87~89页的内容：例1、例2及练习
教学目标：
1、 结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2、能识别小数，会读写小数。
3、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
4、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重点：
能识别小数，正确得读写小数。知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
教学难点：
以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米的互相改写。
课前准备：课件
教学过程：
一、 导入：
1、 师：平时生活中买东西我们最喜欢去什么地方？
预设：超市、小店、商场……。
师：那正好昨天老师也去了一趟超市，是和你们赵老师一起去的，在超市里，我买了一张课桌，你们赵老师则买了一支笔和一本笔记本。
除此之外，老师还给同学们带来了一份礼物，大家猜猜是什么？
生：本子、笔、书包、好吃的、好玩具、饮料、超市海报。
预设：如果没有猜到超市海报，直接揭示礼物是海报。
师：大家仔细观察一下，海报上都有些什么？
预设：生活用品、饮料、小数。
师：那我们看看4.38这个小数，它读作多少呢？
直接出示小数读法：中间的这个小圆点被称为小数点。小数点左边的部分叫作小数的整数部分，可按照整数的读法读，而小数右边的部分被称为小数部分，小数部分要依次读出每个数位上的数字。
4.38读作四点三八。接下来，1.50、5.50、1.90、24.90、3.60、6.90……这些小数怎么读？你会吗？
二、认识以米为单位的小数的实际含义。
师：刚才我们和小数有了初步的认识。刚刚我们谈到老师买了一张课桌，这桌子一买回来，我可没闲着，就研究起它来，经过测量：桌子的长是5分米，桌子的宽是4分米。我想把它们单位都转化为米，那5分米是多少米呢？4分米呢？
我们都知道，10分米才等于1米，那将5分米能转化以米为单位的数是不是一道错题？
大家想想如何解决这个问题，可以转化为分数的形式，也可以转化为小数的形式。
1、 出示米尺，引出以米为单位的一位小数。
师用手在米尺上比划一分米，问学生：大家瞧，这是多少长？
预设：生1：一分米。
生2：10厘米。
师：十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢？
预设生：把一米平均分成10分，每分就是1分米。
师：恩，对极了。那你会用分数来表示一分米是多少米么？
预设生：1分米=1/10米。
师：这呀要用到我们以前学的分数的知识，今天，老师告诉大家， 1分米还可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么？用分数和小数来表示。
预设生：3/10米，0.3米。
师：4分米呢？5分米呢？6分米呢？8分米呢？9分米呢？
预设生：4/10米，0.4米。5/10米，0.5米。6/10米，0.6米。8/10米，0.8米。9/10米，0.9米。
师：那我们回到刚才的例1，大家告诉我5分米是几分之几米，是几点几米？4分米呢？
预设生：5分米是5/10米，0.5米。
4分米是4/10米，0.4米。（板书）
强化认识：
0.4就是我们所讲的小数，类似于0.4这类的数我们称为小数，0.4读作：零点四。0.5读作：零点五。
3、挑战练习
完成“我会配钥匙”，理解分数和小数的互相转化。学生口答。
4、在括号里填上合适的数
在数轴上分别用整数、分数、小数表示同一个点，进一步深化分数、小数的理解。
学生口答，集体交流。
认识以元为单位的小数的实际含义。
刚才我们讲你们赵老师在超市里买了一支笔和一个笔记本，接下来我们一起来看看分别是几元的？
师： 笔：1元2角 笔记本：3元5角 橡皮擦：2角
2角是2/10元，还可以写成几点几元？
预设生：0.2元。
师：1元2角是多少元呢？
预设生：1元2角可以拆成1元和2角，2角是0.2元，1元加0.2元是1.2元。（板书）
师：那3元5角又是多少元呢？
预设生：3元5角可以拆成3元和5角，5角是0.5元，3元加0.5元是3.5元。（板书）
强化认识。
刚才我们认识并理解了以元为单位的小数，下面我们先来做个游戏：
抓硬币，并写出你所抓的硬币是几点几元？
如：7元2角 7.2元
“想想做做”第五题
出示超市商品海报
认识4.38元，理解4.38元是几元几角几分？
师：观察得真仔细啊，像0.2、0.4、0.5这样小数部分只有一个数字的叫一位小数，小数部分有两个数字的叫两位小数。
师：刚才我们念了一位小数，那么大家会念这些两位小数么？（先让学生自己试试，再有老师总结读小数的方法：小数的整数部分可按照整数的读法读，而小数部分要依次读出每个数位上的数字。）
师：再请几个同学试着读读。（如有读错的加以纠正）
理解4.38元是几元几角几分？
实际运用，巩固提高。
“蜜蜂采蜜”
12角 0.82元 155角 7.05元 8分
15.5元 7元零5分 0.08元 8角2分 1.2元
将日记里的数据改成小数表示
叮铃铃！我要迟到了！我赶紧从2米2分米长的床上爬起来，用2分米长的牙刷刷完牙，迅速洗把脸。到校门口商店买了一个6角钱的鸡蛋和1元5角的面包后，飞奔到办公室。
“我创意我做主”
用0 1 2这三个数字和小数点组成小数，看看谁写的多？
指名板演，其他同学在练习本上做，教师巡视指导，全班交流。
以此为例，课下互相出题，考考你的同桌。
七、全课小结：通过今天的学习，你有事么收获？
八、作业：类似 用0 1 2这三个数字和小数点组成小数，看看谁写的更多？同桌互相出题，考考你的同学？
就你今天的表现，如果满分是10分，你给自己打几分？找同学回答，尽量用小数回答。
师：本节课大家总体表现较为突出，我想给大家的表现打9.9分。
板书：
小数的初步认识
4分米 5分米 2角 1元2角
4/10米 5/10米 2/10米
0.4米 0.5米 0.2元 1元 2角
零点四 零点五 零点二 0.2元
1.2元