统编版必修下册 14.1 促织 教学设计（表格式）

《促织》教学设计
教材： 部编新教材 课时数： 3 教学模块：第六单元 授课教师：
授课类型 文言文阅读
课题 促织
教学目标（核心素养） 语言建构与运用：文言实词、虚词、句式及各种文言现象；思维发展与提升：如何运用批判性思维理解明清社会的荒谬和小人物的痛苦？读完小说，你对今天的现实理解又有了哪些批判与提升？审美鉴赏与创造：小说需要冲突，冲突又是怎样发展的呢？蒲松龄在这方面的造诣已达巅峰，学习时要领悟这一点。文化理解与传承：批判过去能让我们反省现在，虽然“三纲五常”的封建时代早已过去，但今天“领导动动嘴，下属跑断腿”的现象仍然存在，所以，我们该如何改变，是需要借鉴和回答的。
教学重难点 “文言文言”，先解决“言”的基础，再进行“文”的探讨。理解、交流关于“文”的两个点：1 深刻理解小人物与社会大环境的关系。2.小说是如何制造一个个冲突，最后推向高潮的。
学情及授课内容概要 文章情节很生动，但也容易在吸引学生兴趣的同时，使得他们忽略了基础的东西，比如字词句的翻译，所以要特别注重落地、落实。
教学方式、资源 以讲授、讨论交流、课堂练习等方式为主的课堂教学。
（骏马换小虫，你换不换？）【提问】假如别人用一匹骏马和你换一只小虫，你换不换？《明朝小史》就记载了这样一个故事，枫桥的一个粮长（小官），因为被郡县长官所迫，用一匹骏马换了一只善斗的蟋蟀，准备上交到宫廷，供皇帝赏玩，却不料粮长的妻子忍不住好奇，去偷看蟋蟀，把蟋蟀给弄跑了，因为这事害怕，妻子自杀了，她的丈夫回来一看，因为悲伤和害怕，也自杀了。这个故事后来引发了蒲松龄的灵感，于是就有了我们今天要讲的故事。【点拨】为何一只小小的蟋蟀能害得人家破人亡？根源在哪里？【关键词】背景 蒲松龄 批判（一只蟋蟀为何决定了一个家庭的命运？）【提问】重新给文章拟个标题，要求能概括它的情节。【点拨】《从跌入深渊到飞上青天——一只蟋蟀所引发的悲喜剧》【清障】扫清以下文字障碍：里胥（xū） 迂讷（nè） 裨益（bì） 爇香（ruò） 向隅（yú） 藁葬（gǎo）惙然（chuò） 惭怍（zuò） 龁（hé） 俾（bǐ） 蠹（dù）（生活时代？生平经历、主要贡献）【时代】蒲松龄(1640—1715)，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，淄川(今属山东淄博)人，【生平】出身于一个破落的地主家庭，年轻时颇有文名，但屡试不中。71岁时才补了一个贡生，生活困窘，因此对科举制度和对下层人民生活认识深刻。【贡献】创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》，以花妖狐魅的幻想故事反映现实生活，寄托自己的理想。【背景】康熙年间虽为“盛世”，可当时的统治集团和康熙本人追求“声色犬马”，酷爱“斗鸡戏虫”。所以作者借明代宣德年间的故事来揭露“当时”“英主”当政的“盛世”的黑暗现实。【聊斋志异】文言小说集，故事主要来自民间传说，也有根据前人传奇或现实生活进行创作的。形式多样，除小说外，还有笔记、杂文、寓言故事等。作者继承“传奇”“志怪”的传统，以说狐谈鬼的方式，抒发内心的愤懑，表达希望社会改革的愿望。【关键词】实词 虚词 句式 翻译（读通句子 翻译文段 整理要点 讨论难点！ ）【活动】提请学生翻译，老师点评，并和学生互动，掌握以下知识要点：【重点词语】1. 宫中尚促织之戏 尚：崇尚，喜好2. 岁征民间。征：征收3. 以一头进 进：奉献、上贡4. 试使斗而才 才：名词动用，有才5. 得佳者笼养之 笼：名词作状语，用笼子养6. 昂其直 昂：抬高 直：价值、价格7. 居为奇货 居：囤积，储存8. 科敛丁口 科敛：征收 摊派 丁口：人口9. 辄倾数家之产。 辄：总是【讨论交流】请回答，事发生的背景是怎样的？【点拨】皇室喜欢斗蟋蟀，于是向民间征收摊派，导致蟋蟀价格暴涨，很多家庭因此破产。（读通句子 翻译文段 整理要点 讨论难点！）【活动】提请学生翻译，老师点评，并和学生互动，掌握以下知识要点：1.操童子业 从事2.久不售 卖出，这里指考取秀才3.为人迂讷 笨拙、不善于言辞4.会征促织 恰巧，正好5.成不敢敛户口 敛： 征敛、征收 户口： 百姓6.死何裨益 补益、好处7.冀有万一之得。 冀：希望 万一：万分之一8.成然之。认为……正确9.探石发穴 探：探索、摸索 发：打开10.靡计不施 靡 没有11.迄无济。迄：最终 济：成功12.劣弱不中于款 款式 规格13.两股间脓血流离。大腿【讨论交流】成名为了交上促织，做了哪些努力，结果如何呢？【点拨】辞去理正差事 耗尽家产 四处寻觅，结果：一无所获，只想自杀。（读通句子 翻译文段 整理要点 讨论难点！）【活动】提请学生翻译，老师点评，并和学生互动，掌握以下知识要点：1.成妻具资诣问。具：准备 备办 诣：到、前往2.巫从旁望空代祝 祷告3.唇吻翕辟不知何词。 唇吻：嘴唇 翕辟：翕，合 辟，开4.各各竦立以听。 竦立：恭敬地站着5.无毫发爽 爽：差错 不合6.成妻纳钱案上 纳：贡上，缴纳7.焚拜如前人，食顷帘动。食顷：一顿饭功夫，形容时间很短8.类兰若。像，相似9.青麻头伏焉 焉：于此10.旁一蟆，若将跳舞。若：好像【讨论交流】故事有出现了怎样的转折？【点拨】村中忽然来了一个驼背巫，成名妻子通过她，求得了一个寻虫地图。（读通句子 翻译文段 整理要点 讨论难点！）【活动】提请学生翻译，老师点评，并和学生互动，掌握以下知识要点：1.得无教我猎虫所耶？ 得无：莫非、难道 所：地方、处所2.乃强起扶杖，执图诣寺后，强：勉强 执：拿着3.有古陵蔚起。蔚：草木茂盛的样子4.循陵而走 循：沿着 顺着5.俨然类画。俨然：仿佛、宛若6.似寻针芥。针芥：小草7.冥搜未已 冥搜：全力搜索8.急逐趁之 趁：追逐9.蹑迹披求，蹑：追随 披：拨开10.遽扑之 遽：立刻马上11.掭以尖草 掭：轻轻拨动12.审视 审：仔细13.虽连城拱璧不啻也。虽：即使 啻：止14.以塞官责。塞：充抵【讨论交流】从“惟思自尽”到“寻得宝虫”，成名的命运是怎样发生逆转的？【点拨】靠着驼背巫的神算，成名顺利地达成所愿，然而我们都知道，在现实中，这样的结果根本不可能发生，所以超现实的矛盾解决方法，恰恰证明了小人物的现实悲剧是必然会发生的。（读通句子 翻译文段 整理要点 讨论难点！）【活动】提请学生翻译，老师点评，并和学生互动，掌握以下知识要点：1.窃发盆。窃：打开2.斯须就毙。斯须：一会儿3.大骂曰：“业根死期至矣！” 业根：骂人的话，意思是祸根，惹祸的东西。4.而翁归，而：你的 翁：父亲5.自与汝覆算耳！” 算：算账、清算6.儿涕而出。涕：流泪，哭泣7.如被冰雪。被：覆盖8.抢呼欲绝。抢：碰撞，用头撞地9.夫妻向隅 向隅：面对墙角（哭泣） 10.不复聊赖 聊赖：依赖，指望11.取儿藁葬 藁葬：用草席裹着尸体埋葬12.近抚之，气息惙然 惙然：气息微弱的样子【讨论交流】成名的命运又一次从云端跌入深渊，造成这一局面的直接原因是什么？【点拨】一次偶然，孩子的好奇心弄丢了费劲周折才得到的促织，从而再次给成名一家带来致命的打击。（读通句子 翻译文段 整理要点 讨论难点！）【活动】提请学生翻译，老师点评，并和学生互动，掌握以下知识要点：1.目不交睫 合眼，指睡觉2.惊起觇视 窥视，探看3.一鸣辄跃去。 就4.手裁举 同“才”5.则又超忽而跃。 形容跳得轻快而高6.审谛之 细看、细察7.成以其小，劣之。 意动用法，认为……差劲8.方首，长胫 腿9.思试之斗以觇之。 暗中观察10.径造庐访成 径：直接 造庐：到家11.自增惭怍 惭愧12.少年固强之 固：坚持、一定 强：勉强、强迫13.顾念蓄劣物终无所用 但、又14.直龁敌领。龁：咬 领：脖子15.虫翘然矜鸣，翘：翘起来，指鼓起翅膀 矜：得意 骄傲16.一鸡瞥来 突然而来17.虫跃去尺有咫 一尺多。咫，八寸18.则虫集冠上 止，停留【讨论交流】成子起死回生，魂化促织，在情节上，蒲松龄做了哪些铺垫或暗示？【点拨】身材短小，主动落在成名衣袖上，意似良，战斗力爆表（以小博大，实则是人虫之战或人鸡之战）等等。【活动】提请学生翻译，老师点评，并和学生互动，掌握以下知识要点：1.翼日进宰 同“翌”，次日2.虫尽靡 倒下、败退3.益奇之。 意动用法，认为……奇特4.抚军不忘所自无何( ) 自：来自，来源 无何：没多久5.宰以卓异闻 使……听见，上报6.又嘱学使俾入邑庠。 使7.抚军亦厚赉成。 赏赐【讨论交流】成名一路开挂的结局和之前他陷入困境、不能自拔的遭遇形成了鲜明对比，这样的情节安排好在哪里？【点拨】情节跌宕起伏，极富戏剧性，丰富故事的内容的同时，也增加了趣味性。【活动】提请学生翻译，老师点评，并和学生互动，掌握以下知识要点：1.民日贴妇卖儿 日：每天，名词作状语 贴：抵押2.独是成氏子以蠹贫 以：因为 蠹：蛀虫，比喻胥吏3.以促织富，裘马扬扬 得意的样子4.岂意其至此哉？料想5.并受促织恩荫 恩惠荫庇【讨论交流】故事结束了，对于结局，“异史氏”怎么看，你同意他的看法吗？为什么？【点拨】第一问：作者认为天子任何一个细小的行为，都和百姓身家性命有关，所以决策尤其要谨慎；此外，成名美好的结局，是因为他为人忠厚；第二问是开放型提问，引导学生围绕话题，言之有理即可【关键词】 冲突 偶然 极端 （好故事都有扣人心弦、跌宕起伏的情节，你知道这些情节是怎么生产出来的吗？）【点拨】一靠冲突。冲突的公式是：冲突=愿望+障碍。你看，成名一家被官府逼迫，要弄到善斗的促织去交差，这是愿望，可是实现这个愿望的障碍实在太大了，成名弄到倾家荡产都没算完，后来靠着一驼背巫才捉到上好的促织，却不料一不小心又被儿子放走了，障碍再度产生，最后靠着孩子魂化促织，战斗力爆表才解决问题。二靠偶然。有人说，所谓故事，就是事故，前一分钟还风平浪静，后一分钟就巨浪滔天。老实巴交的成名，本来岁月静好，却偶然被摊派上促织的差事；一个偶然得到促织却又在偶然中失去，然后儿子魂化促织，偶然战胜强大的公鸡，最后一路开挂，连战连捷，帮助父亲走出困境，变得大富大贵起来。三靠极端。成名老实胆小，里胥却偏偏狡猾套路，这是人物性格的两个极端；官府步步紧逼，弄得成名几近家破人亡，这是命运遭遇的极端；成名万般无赖之际又迎来峰回路转：巫婆、鬼魂先后帮忙，这是现实无法达到而步入到超现实的极端；最后成名从“惟思自尽”到“裘马过世家”，这又是故事情节大逆转的两个极端。（ 回首千里暮云平） 本节课的知识要点：【文言现象】实词、虚词、特殊句式等【文化现象】批判 冲突 偶然 极端等等【能力】通过学习，你还知道哪些方法，可以加剧故事的冲突？试着自己总结一下？本节课我做的比较好的地方是：三、我需要努力的地方是：板书设计读毕飞宇的《看苍山绵延，听波涛汹涌—读蒲松龄 促织 》，写一篇300字以上的读后感。
教学过程
课堂导入
检查预习
知识储备
文段1
文段2
文段3
文段4
文段5
文段6
文段7
文段8
重点讨论
课堂回顾
教学评价与反思
课后作业
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