统编版选择性必修下册第一单元 2 孔雀东南飞并序(共83张PPT)

(共83张PPT)
A孔雀东南飞公姥 伶俜 腰襦 葳蕤 遗施 玳瑁
聘礼 明月珰 磐石 拊掌 便言
否泰 赍钱 踯躅 冥冥 摧藏 奄奄
仕宦 晻晻 徘徊 箜篌
槌 床 骢马 鹄舫
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Pi n
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给红色的字注音
kōnghóu
páihuái
chuí
cōng
húfǎng
A依照故事情节发展的线索，可将全诗分成5部分，并给各部分拟一个小标题。自主阅读，标示段落，概括大意（四字短语）参考：（序言交代了哪些内容？）开头两句：托物起兴，引出故事。——引子第一部分：兰芝被遣（2~5节）——开端第二部分：夫妻誓别（6~12节）——发展第三部分：兰芝抗婚（13~21节）——再发展第四部分：双双殉情（22~31节）——高潮第五部分：告诫后人（32节）——尾声A孔雀东南飞，五里一徘徊。东南，名词作状语，向东南徘徊，流连往复。托物起兴，引出故事，用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，渲染了全篇的气氛。（有人认为，孔雀徘徊是因为“失偶”，这样写奠定了悲剧气氛）这两句起兴有什么作用？A默读并思考：“十三能织素,十四学裁衣，十五弹箜篌,十六诵诗书。十七为君妇,心中常苦悲。君既为府吏,守节情不移,贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织,夜夜不得息。三日断五匹,大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使,徒留无所施,便可白公姥,及时相遣归。”（思考：1、艺术手法？2、划线句子与13段是否重复？）表现手法：①赋，铺陈排比作用：突出刘兰芝的多才多艺，有教养。A②互文:相互映衬为文，共同表达相关或相近的意思例:“秦时明月汉时关”；“主人下马客在船”；“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，两兔傍地走，安能辨我是雌雄”。翻译：不能死板“直译”。好处：简省文字，且使句子更富节奏美。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。译文：坟墓四周种植上松柏、梧桐树。译文：树枝枝叶互相覆盖，互相沟通。A入门上家堂 进退无颜仪 阿母大拊掌 不图子自归十三教汝织 十四能裁衣 十五弹箜篌 十六知礼仪十七遣汝嫁 谓言无誓违 汝今何罪过 不迎而自归兰芝惭阿母 儿实无罪过 阿母大悲摧（第13段）思考：母亲重复兰芝开头的话“十三教汝织”一段有没有必要？为什么？不是简单的重复，而是强调和加深。它再次反映了焦母的专横无理，也表现了母亲的关心和爱护。A偏义复词：两个意义相关或相反的语素组合成一个词，在特定语境中，实际只取其中一个语素的意义，另一个语素只起作陪衬音节的作用，这类词就叫偏义复词。温故：1、先帝创业未半，而中道崩殂。（《出师表》）“崩”指皇帝死，“殂”指平民死。偏义在“崩”，“殂”是衬字。2、此诚危急存亡之秋也。偏义在“亡”，“存”是衬字。3、宫中府中，陟罚臧否，不宜异同。4、备他盗之出入与非常也（《鸿门宴》）此处只取“入”的意思 ，“出”是衬字。A知新：找出文中的偏义复词便可白公姥昼夜勤作息我有亲父兄逼迫兼弟兄其日牛马嘶难度升级啦！翻译句子：盖目框尽肿，不可开合也。（2003上海高考）判断方法：1、联系前后连带成分2、从全句意思理解3、纵观全篇问题探究：兰芝是不愿离开仲卿的, 为什麽还要自请遣归
一则因不堪屈辱：她感到与焦母实在合不来，“妾不堪驱使” “君家妇难为”, 所以不如回去。
二则因深知遣归之势不可挽回：兰芝从焦母的故意挑剔（“ 三日断五匹，大人故嫌迟”）中, 感到了“徒留无所施”，因此不卑不亢地自己先提出来。
A古代一昼夜分十二时辰，其中完全属于夜晚的有五个时辰，也叫五更。十二时辰按十二地支分划，分别是子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。一个时辰，占现代计时法的两小时。其中夜晚更次如下：19—21时，戌时 一更。21—23时 亥时 二更。23— 1时 子时 三更。1— 3时 丑时 四更。3— 5时 寅时 五更。文学常识：古代纪时法（鸡鸣入机织）A文化常识古代12时A
府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔未为久，女行无偏斜，何意致不厚？”
阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！”府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取！”阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”
A◎“相”的用法示例：【 “相”是一个会意字，本意是用“目”看“木”，即①察看。“悔相道之不察兮”②表示一方对一方有所动作之词,有称代作用,可解释为“你”“我”“他”“她”等。诗人贺知章《回乡偶诗》中“儿童相见不相识，笑问客从何处来”的两个“相”字，都是称代“贺知章”的，放在诗句中可解释为第一人称代词“我”。③互相、交相的意思。④名词，相貌⑤动词，辅助（至于幽暗昏惑而无物以相之”时，“相”念“Xiàng”）等】A①会不相从许 ②及时相遣归 ③相见常日稀④好自相扶将 ⑤儿已薄禄相 ⑥嬉戏莫相忘⑦不得便相许 ⑧登即相许和 ⑨怅然遥相望⑩誓不相隔卿 ⑾叶叶相交通 ⑿久久莫相忘⒀还必相迎取 ⒁六合正相应 ⒂枝枝相覆盖⒃蹑履相逢迎 ⒄仰头相向鸣 ⒅黄泉下相见⒆誓天不相负1、副词，表示一方对一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可代“你”“我”“他”“它”等等。2、副词，表示互相，彼此。3、名词，相貌。① ② ④ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ⑿ ⒀ ⒃ ⒆③ ⑾ ⒁ ⒂ ⒄ ⒅⑤小组合作A兰芝和焦母势不两立，仲卿消极抵抗，人物矛盾突现，十分尖锐。这段描写作用有三：其一，通过他之口，证实兰芝是无辜被遣，并表现了兰卿二人的深厚感情；其二，处次展示了他懦弱的性格。他虽然很爱兰芝，对爱情忠贞不二，但在他母亲的逼迫下，只好休了兰芝，对未来还抱有一丝幻想；其三，塑造了一个专断蛮横、顽固而有心计的封建家长形象。思考：这段描写的作用？塑造了怎样的焦仲卿和焦母的形象？A小子无所畏，何敢助妇语！吾已久怀忿，汝岂得自由！阿母得闻之，槌床便大怒焦母的语言、动作蛮横无理独断专行思 考：你是怎样总结出人物形象的？焦仲卿的语言、动作府吏长跪告A　　7-8夫妻凄楚夜话府吏默无声,再拜还入户,举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿,逼迫有阿母。卿但暂还家,吾今且报府。不久当归还,还必相迎取。以此下心意,慎勿违吾语。”A新妇谓府吏：“勿复重纷纭。往昔初阳岁,谢家来贵门。奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息。伶俜萦苦辛。谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。人贱物亦鄙，不足迎（yìng迎娶）后人，留待作遗（wèi）施，于今无会因。时时为安慰，久久莫相忘！”A今若遣此妇，终老不复娶。下列语言表现了焦仲卿的哪些性格特点？我自不驱卿，逼迫有阿母。誓天不相负。誓不相隔卿。性情懦弱，忍辱负重，忠于爱情思 考A鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著（zhuó）我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。此处写兰芝严妆，用了什么表现手法？有何作用？9-10兰芝严妆拜别A运用一连串的夸张性的铺陈排比（赋），旨在写她的美，更表现了她的从容镇定，兰芝用自己的美，向丈夫表达了自己对他的爱，向婆婆表示了她的无辜和坚强。A上堂拜阿母 阿母怒不止昔作女儿时，生小出野里，本自无教训，兼愧贵家子。受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母劳家里。此处写兰芝与婆婆告别，用了语言描写，表现了兰芝怎样的性格？A表现了她的从容镇定、不卑不亢，“本自无教训，兼愧贵家子”，这番话表面上自谦自责，实际上是柔中寓刚，与那“怒不止”的婆婆在修养和性格上形成鲜明的对照。A却与小姑别 泪落连珠子　却与小姑别，泪落连珠子。“新妇初来时，小姑始扶床；今日被驱遣，小姑如我长。勤心养公姥，好自相扶将。初七及下九，嬉戏莫相忘。”出门登车去，涕落百余行。A却与小姑别 泪落连珠子与小姑的告别表现了兰芝怎样的性格？倔强、善良、对小姑的依依不舍的深情。A　　11-12夫妻道口明誓A府吏马在前 新妇车在后隐隐何甸甸 俱会大道口 下马入车中 低头共耳语不相隔卿 且暂还家去 吾今且赴府 不久当还归 誓天不相负新妇谓府吏 感君区区怀 君既若见录 不久望君来 君当作磐石 妾当作蒲苇蒲苇韧如丝 磐石无转移 我有亲父兄 性行暴如雷 恐不任我意 逆以煎我怀举手长劳劳 二情同依依一、再次强调了这对夫妇感情上的互相理解，互相眷念，他们的分别是被逼迫，这就为后面写他俩的殉情奠下了基石；二、在分别之时，兰芝既表白了对爱情的忠贞，也表露了对前途的忧虑，担心自己那个性情暴烈的兄长“恐不如我意”，这为下文的兄长逼嫁，以死践盟等情节埋下了伏笔。A下列语言表现了刘兰芝的哪些性格特点？妾不堪驱使,徒留无所施。便可白公姥,及时相遣归。受母钱帛多,不堪母驱使。今日还家去,念母劳家里。君当作磐石,妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝,磐石无转移。处分适兄意,那得自任专。自尊 自重 善良 忠于爱情外柔内刚 不卑不亢思 考A　　入门上家堂，进退无颜仪。阿母大拊掌，不图子自归：　　兰芝惭阿母：“儿实无罪过。”阿母大悲摧。13兰芝含恨还家A　媒人去数日，……故遣来贵门。　阿母谢媒人：　阿兄得闻之，怅然心中烦，举言谓阿妹：　兰芝仰头答：　　14-19兰芝拒绝求婚刘兄逼妹再嫁A阿兄得闻之，怅然心中烦，举言谓阿妹：“作计何不量！先嫁得府吏，后嫁得郎君,否泰如天地，足以荣汝身。不嫁义郎体，其往欲何云？”问：从这里可以看出刘兰芝的兄长是一个怎样的人？“作计何不量”足见他的粗暴训斥，盛气凌人。“先嫁得府吏……足以荣汝身”表现他的趋炎附势、见利忘义。“不嫁义郎体，其往欲何云”弦外之音是：难道要我养你一辈子吗？下逐客令，可见其尖酸刻薄、冷酷无情，是一副典型的市侩面孔。A兰芝这样做，才符合她的性格特征，也是兰芝忠于爱情、反抗封建礼教的思想行为合乎逻辑的发展。因为她对阿兄的性格为人了如指掌，她知道哀求不会有效，而且她也不屑去哀求，她的突然允诺，是对前途完全绝望的表现，是不动声色拿定了主意，决心以死来抗议吃人的封建势力。所以表面上是突然，实际上却是深思熟虑的结果，成竹在胸的表现，我们从兰芝的突然允诺中已预感到要发生非常事件了。面对兄长的威逼利诱，兰芝一口应婚，这与她对母亲的态度形成鲜明的对比，为什么？A　媒人下床去，诺诺复尔尔。……交语速装束，络绎如浮云。……　　20-23守府忙碌迎娶兰芝含泪制衣A反衬焦母的没有眼光；反衬刘兰芝鄙视权贵的品德；反衬刘兰芝不贪图富贵、忠贞于爱情高尚情操；热闹场面与兰芝同焦仲卿的绝望痛苦形成鲜明的对照，增强悲剧效果。媒人下床去 诺诺复尔尔 还部白府君 下官奉使命 言谈大有缘 府君得闻之 心中大欢喜 视历复开书 便利此月内 六合正相应 良吉三十日 今已二十七 卿可去成婚 交语速装束 络绎如浮云 青雀白鹄舫 四角龙子幡 婀娜随风转 金车玉作轮 踯躅青骢马 流苏金镂鞍 赍钱三百万 皆用青丝穿 杂彩三百匹 交广市鲑珍 从人四五百 郁郁登郡门A青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鮭（xié）珍。从人四五百，郁郁登郡门。此处用铺陈（赋）的手法写了太守家的婚事排场，其用意是什么？豪华的排场，显示兰芝不为富贵所动的节操；太守家的喜和兰芝、仲卿的悲形成对照，强化了故事的悲剧性，反衬了兰芝的痛苦、孤独和凄凉。A　　府吏闻此变，因求假暂归。……新妇……举手拍马鞍，嗟叹使心伤：“……”　　府吏谓新妇：“……”　　新妇谓府吏：“……”执手分道去，各各还家门。　　24-26相约黄泉聚首A鉴赏“府吏闻此变……千万不复全”人物细腻的思想感情：仲卿先贺，继怨，后誓“吾独向黄泉”。兰芝先体谅同情，后誓“黄泉下相见”。仲卿的“磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇一时纫，便作旦夕间”，兰芝的“同是被逼迫，君尔妾亦然”，作者的叙述语“生人作死别，恨恨那可论”，都是极精妙诗句，艺术表现力极强。A焦仲卿是一个怎么样的人？府吏谓新妇：“贺卿得高迁！磐石方且厚，可以卒千年。蒲苇一时韧，便作旦夕间。卿当日胜贵，吾独向黄泉！”表现焦仲卿因不了解情况，对刘兰芝有误解；但“磐石”句也表达了他对爱情的忠贞。A刘兰芝是一个怎么样的人？新妇谓府吏：“何意出此言！同是被逼迫，君尔妾亦然。黄泉下相见，勿违今日言！”执手分道去，各各还家门。生人作死别，恨恨那可论？念与世间辞，千万不复全！兰芝通情达理，深知自己和仲卿同是被压迫的人，她理解仲卿的痛苦,表现出宽大的胸怀，也显示了忠贞、坚强的品格。用语平淡，含意丰富，令读者深思。A　　府吏还家去，上堂拜阿母：“……”　　阿母得闻之，零泪应声落：“……”　　府吏再拜还，长叹空房中，作计乃尔立。转头向户里，渐见愁煎迫。　　27-29府吏作计尔立A府吏还家去，上堂拜阿母：“今日大风寒，寒风摧树木，严霜结庭兰。儿今日冥冥，令母在后单。故作不良计，勿复怨鬼神！命如南山石，四体康且直！”阿母得闻之，零泪应声落：“汝是大家子，仕宦于台阁，慎勿为妇死，贵贱轻何薄！东家有贤女，窈窕艳城郭，阿母为汝求，便复在旦夕。”充满叛逆精神焦母的好言诱哄，从另一方面表现了他对爱情的忠贞。A府吏再拜还，长叹空房中，作计乃尔立。转头向户里，渐见愁煎迫。其日牛马嘶，新妇入青庐。奄奄黄昏后，寂寂人定初。“我命绝今日，魂去尸长留！”揽裙脱丝履，举身赴清池。府吏闻此事，心知长别离，徘徊庭树下，自挂东南枝。A　　其日牛马嘶，新妇入青庐。奄奄黄昏后，寂寂人定初。“我命绝今日，魂去尸长留！”揽裙脱丝履，举身赴清池。　　30-31双双自杀徇情A府吏闻此事，心知长别离，徘徊庭树下，自挂东南枝。A兰芝和仲卿相约“黄泉下相见”，兰芝死时毫不犹豫；仲卿“上堂启阿母”，“徘徊庭树下”之后才“自挂东南枝”，为什麽？二人行为都符合他们性格发展。兰芝最后的反抗，表现坚强的性格，忠贞不渝的爱情 。仲卿生性懦弱,有一个徘徊的过程，最后也不顾焦母劝告，违背了“不孝有三,无后为大”的封建礼教,体现了对爱情的忠贞不渝,对压迫的反抗精神 。讨论A两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。行人驻足听，寡妇起彷徨。多谢后世人，戒之慎勿忘！结尾处合葬化鸟，“仰头相向鸣，夜夜达五更”，生不能相守，死却能“相向鸣”，而且“夜夜达五更”，寄托了人们追求自由恋爱幸福生活的强烈愿望。 诗最后说“多谢后世人，戒之慎勿忘”，表达了激愤之情,也表达诗人的强烈愿望—不要阻碍有情人的恋爱自由。A尾声化鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用？浪漫主义色彩，呼应开头寄托人们追求恋爱自由、生活幸福的强烈愿望。A引子开端发展高潮结局尾声托物起兴兰芝被遣夫妻誓别兰芝抗婚双双殉情合葬化鸟（浪漫主义笔法）求情赠物严妆辞归誓别伤归拒婚逼嫁迎娶死别殉情凄凉哀怨贤良聪慧情意深厚镇静刚强蔑视权贵敢于反抗忠贞不渝宁死不屈揭示封建宗法制度罪恶，歌颂青年男女争取婚姻自由的反抗精神情节分析A讨论：（1）在你心里刘兰芝、焦仲卿、焦母分别是怎样的人？（3）诗中用了什么表现方法来刻画人物形象的？（2）造成刘兰芝、焦仲卿婚姻悲剧的原因是什么？A人物形象分析——刘兰芝提问：如果你是作者，你认为应该怎样塑造刘兰芝这一形象才能充分揭示封建礼教对她的摧残？课文又是怎样塑造的？她究竟是怎样的一个人？1、诗中有两段诗句几乎完全一样，请找出来，简析这种繁笔（不厌其烦，细加描述）的作用。2、在兰芝离开焦家时，诗中特意写她的晨起严妆。其作用是什么？3、比较兰芝与婆婆、小姑离别时的言行，试作简要分析。4、诗中用了较多的笔墨写了太守迎娶的排场，作用何在？5、兰芝投水，表现了她什么性格特点？A1、诗中有两段诗句几乎完全一样，请找出来，简析这种繁笔（不厌其烦，细加描述）的作用。——在第⑵段和第⒀段。突出兰芝多才多艺，有教养，是个本应无所指摘的好媳妇。为下文的被遣作铺垫。A——不仅巧妙地对兰芝的美作了必要的补叙，为下文县令和太守的两度求婚作了张本，而且有力地突出了兰芝那种冷静、镇定、外柔内刚的性格。（运用了夸张、渲染的手法）2、在兰芝离开焦家时，诗中特意写她的晨起严妆。其作用是什么？A3、比较兰芝与婆婆、小姑离别时的言行，试作简要分析。对婆婆：突出其倔强貌似谦卑，实含激愤不平之意有修养，识大体并没出口伤人对姑姑：心地善良，“知礼节”。A4、诗中用了较多的笔墨写了太守迎娶的排场，作用何在？——突出表现兰芝形貌美，人品好（不慕荣华富贵，爱情专一），反衬其悲剧命运，加剧悲剧气氛。A5、兰芝投水，表现了她什么性格特点？——忠于爱情。A兰芝形象赏析形体美足 头 腰 耳 指 口 步精妙世无双品质美勤劳：兰芝自诉善良：与小姑别知书达礼：与婆婆别精神美反抗性焦母兄长一个聪明美丽、勤劳能干善良、知书识礼、坚强忠贞、富有反抗精神的妇女形象。A塑造该人物的方法运用衬托的手法。县令之子求婚者地位窈窕世无双 年始十八九便言多令才娇逸未有婚求婚者才貌说媒者身份太守家迎娶的排场太守之子A1、你认为焦仲卿是一个什么样的人？你喜欢他吗？2、仲卿对兰芝的感情始终如一，而对母亲的感情却有所变化。试指出这种变化，并体会其对表现人物性格的作用。开始——既孝又怨，不敢违抗。后来——对爱情的忠贞战胜了对母亲的孝顺、屈从，不顾“不孝有三，无后为大”的封建礼教，自缢于庭树，作了最强有力的反抗。一个忠厚善良，忠于爱情，由顺从到抗争的叛逆形象。A人物形象分析——焦母、刘兄——都是封建宗法势力的代表1、焦母——专横暴戾，心胸狭窄。塑造该人物的方法：正面描写（个性化的语言和行动刻划）⑴斥责兰芝“无礼节”和“槌床”骂子。⑵兰芝道别时“怒不止”。⑶得知儿子要殉情仍骂兰芝下贱。侧面描写（通过兰芝之口说出）A人物形象分析——焦母、刘兄——都是封建宗法势力的代表2、刘兄：——尖酸刻薄，冷酷无情，贪财慕势（趋炎附势）。塑造该人物的方法：个性化的语言。A坚强、持重、不为威迫所屈，不为荣华所动；又温柔善良勤劳，才貌双全，知书达理，忠贞不渝。刘兰芝：焦仲卿：忠于爱情，而不敢直接反抗，只能消极反抗，忍辱负重，委曲求全。焦 母：蛮横无理的封建家长。对于兰芝的美德，仲卿夫妇的爱情毫无认识和同情，一意独断专行。对仲卿或恶语威胁，或好言诱哄。人物形象封建叛逆者忠于爱情者封建维护者A兰芝是一位勤劳、善良、美丽的女性，她与焦仲卿夫妻感情又极为深厚，但却遭到了焦母的虐待乃至驱逐，最后不得不与仲卿双双殉情。焦母驱逐兰芝的原因是什么？1．原因在于兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求，“本自无教训”，“举动自专由”，平日的言行，超越了封建礼教的规范，因而为焦母所不容。（三从四德）2．原因在于兰芝多年不生育，焦母为传宗接代考虑，找借口驱逐兰芝。（不孝有三，无后为大）深入探讨A3．原因在于焦刘两家贵贱悬殊，门第不对，焦母见异思迁，为娶进罗敷而逼走兰芝。（门第观念）4．原因在于焦母无法理解也不能容忍仲卿与兰芝间真挚热烈的爱情，因而必欲逐之而后快。（寡母恋子）A造成婚姻悲剧的原因刘兰芝:社会悲剧封建家长制封建礼教焦仲卿：性格悲剧软弱，消极反抗，忍辱负重A造成焦刘夫妻婚姻悲剧的主要原因是什么？试作简要分析。封建家长制和封建礼教封建制度规定： 妇女有“七出”（“七去”“七弃”）：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。（《大戴礼记》）无子，淫泆yì，不事舅姑，口舌，盗窃，妒，恶疾 （《仪礼·丧服》）“此妇无礼节， 举动自专由”无过被休——长兄逼嫁——以死殉情被逼休妻————————以死殉情A艺术特色：1、结构完整，情节曲折。2、运用各种手法来塑造鲜明而有个性的人物形象。⑴个性化的语言描写；⑵ 人物行动的刻画；⑶环境景物描写作衬托、渲染。全文线索：1、封建家长压迫与青年男女的反抗为主要矛盾。2、刘兰芝、焦仲卿生死不渝的爱情。A表现手法：1、个性化的人物对话2、铺陈排比的手法3、起兴和尾声十三……新妇起严妆……交语速装束……以孔雀失偶兴起，以鸳鸯双飞作结，由禽鸟恋偶联想到夫妻分离的艺术手法，是民歌的特点。A文章中所运用的修辞手法夸张“精妙世无双”“交语速装束,络绎如浮云……郁郁登郡门”衬托“隐隐何甸甸”A文章中所运用的修辞手法互文“东西植松柏,左右种梧桐”“十三能织素,十五学裁衣……”比喻、排比“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移”A课文小结本诗以时间为顺序，以焦、刘的婚姻悲剧的发展过程为线索，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。A◎古今异义词的用法例： 　　古义 　　　　今义叶叶相交通交错相通各种运输往来，邮递通讯工具可怜体无比可爱值得怜悯槌床便大怒古代一种坐具供人睡觉用的家具举手长劳劳忧愁伤感的样子守节情不移遵守府里的规矩妇女不改变节操本自无教训教养从错误失败中取得的知识妾不堪驱使　使唤强迫别人按照自己的意志行动感君区区怀真情挚意很小或很少处分适兄意处理安排对犯罪或犯错误的人按情节轻重作出处罚决定还必huan'bi相逢迎迎接奉承、拍马屁勿复重纷纭麻烦多而杂乱多谢后世人劝告　　感谢共事二三年在一起生活在一起工作便利此月内吉利方便自可断来信使者，在文中指媒人书信汝岂得自由自作主张不受约束，不受限制A◎“自”的用法示例：【 “自”的本意是“鼻子”，引申为自己、从、本，借用为即、其、且等等，要求大家记住这几个比较常用的用法。“我自不驱卿”中的“自”解释为“本”。 “自”作“自己”解释外，还可作副词、介词、连词、助词等 】诗中的“自”字解释如下：①我自不驱卿（本） ②本自无教训（本是）③自可断来信（即） ④葳蕤自生光（且，还是）⑤自名秦罗敷（其） ⑥自名为鸳鸯（其）⑦好自相扶将（亲自） ⑧物物各自异（助词，无义）A终老不复取箱帘六七十府吏见丁宁摧藏马悲哀蒲苇纫如丝通“娶”。通“奁”。也写做“叮咛”，嘱咐。同“脏”，脏腑。通“韧”，柔软而结实。通假字A文言句式：为仲卿母所遣（序言）亦自缢于庭树（序言）非为织作迟（2）仕官于台阁（29）“为……所……”，表被动状语后置否定判断状语后置A词类活用孔雀东南飞名词作状语，向东南。手巾掩口啼名词作状语，用手巾。卿当日胜贵名词作状语，一天天地头上玳瑁光名词作动词，发光。府吏马在前名词作动词，骑马。新妇车在后名词作动词，乘车。留待作遗施动词作名词，赠送的纪念。兰芝惭阿母形容词作动词，惭愧地回答，惭愧地对－－－说。逆以煎我怀动词使动用法，使－－像受煎熬一样A词类活用(续)足以荣汝身便利此月内形容词使动用法，使……荣华富贵形容词意动用法，以……为吉利A指出下列各句中划线词的指代作用相见常日稀誓天不相负好自相扶将君既若见录不得便相许你，指焦仲卿你，指刘兰芝她，指婆婆我，指刘兰芝他，指媒人A一词多义区区 ： （1）何乃太区区（2）感君区区怀（3）然秦以区区之地（4）区区在下会： （1）会不相从许（2）于今无会因（3）会天大雨，道不通见： （1）君既若见录（2）渐见愁煎迫( 3 )府吏见丁宁愚拙，凡庸诚挚少，小自称的谦辞一定相会正赶上我表示被动我适： （1）始适还家门
（2）处分适兄意
（3）适得府君书
（4）适长沙
尔： （1）始尔未为久
（2）君尔妾亦然
（3）作计乃尔立
（4）诺诺复尔尔
女子出嫁
适合、适宜
刚刚、才
到、往
这、这样
那、那样
助词，无实义
如此如此
举：
（1）举言谓新妇
（2）勿令事不举
（3）举手拍马鞍
举身赴清池
举头望明月
（4）杀人如不能举
（5）举动自专由
（6）举国上下
（7）唯才是举
（8）函谷举
（9）举大计亦死
发言
完成、成功
抬起
行动
全、整个儿
推举、举荐
攻占、占领
发动、举行
尽、完
A谢： （1）谢家来贵门（2）阿姥谢媒人（3）多谢后来人（4）入而徐趋，至而自谢（5）使君谢罗敷宁可共载否辞别、离开谢绝、拒绝嘱咐道歉、谢罪告、问