9 桃花源记 导学案（无答案）

八年级语文下册导学案 第___周第___课时
课题 《桃花源记》 课 型 新授课 主备人
备课组审核 八年级语文组 级部审核 学生姓名
教师寄语 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存——陆游
学习目标 1.积累文言字词；理清课文思路，把握课文内容，理解文章大意；2.体会作者寄托的感情。
一.前置性自学自主突破1.给下列加点字注音：（1）豁然（ ） （2）俨然（ ） （3）阡陌（ ）（ ） （4）问津（ ） （5）邑人（ ） （6）诣太守（ ） （7）垂髫（ ） （8）发髻（ ） 2．填空（1）本文作者是 时期著名的山水田园诗人 （填人名）。（2）本文以____________为线索，描绘了一个寄托作者____ ______的世外桃源。从“__ ___”一句可看出，桃花源中人不愿外界打扰，希望过和平安宁的生活。3．理解性默写①描写桃花林美丽景色的语句是：_______________，_____________。②描写桃花源社会环境安定平和的语句是：________________，________________。③描写桃花源人热情好客的语句是：______________，___________；_________，____________；__________，___________。④表现桃花源中自然环境美好的句子：_______________，___________________，___________。___________，_________。【合作探究】阅读课文回答问题4．解释下列语句中加点词的意思。 （1）率妻子邑人来此绝境 绝境： （2）未果，寻病终 寻： 5．用现代汉语翻译下面的句子。（1）阡陌交通，鸡犬相闻。 （2）便扶向路，处处志之。 6．文中体现“村中人”热情好客的句子是：① ② 。7．作者笔下桃花源人生活的美好表现在哪里？（用自己的话概括） 8. 下面对选文内容分析理解不正确的一项是（ ）A．误入桃花源的渔人惊异地看到，这里土地肥美，生活和乐，没有压迫，没有纷争，老幼幸福愉快，人人融洽友好，这完全是中国农耕文明时代“大同社会”的形象体现。B．在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文可以推知，他们感叹的是“山中方一日，世上已千年”的韶光易逝和逃脱了外界的纷争与祸乱。C．作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景，又极力表现了它的似有似无，寻觅而不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。D．这篇文章故事曲折回环，悬念迭起，记叙层次清楚，环环相扣，结构严谨，语言简洁平易，朴实自然。 9. 在陆游诗中哪两句也算恰到好处地体现了“林尽水源”，“仿佛若有光”，“初极狭”，“豁然开朗”这样一波三折的意境 【拓展延伸】10. 桃源的神奇，究竟奇在哪里呢？请你以“桃源 奇，是因为 ”的句式阐述自己的认识。 【课堂练习】1.理解下列词语的含义(1)缘溪行: (2)屋舍俨然: (3)悉如外人: (4)咸来问讯: (5)乃大惊: (6)具答之: (7)便扶向路: (8)诣太守: (9)欣然规往: (10)未果: (11)后遂无问津者: (12)阡陌交通: 2.词类活用 渔人甚异之: 3.古今异义 (1)芳草鲜美 古义: 　今义: (2)阡陌交通 古义: 　 今义: (3)率妻子邑人来此绝境 古义: 　今义: (4)来此绝境 古义: 　今义: (5)无论魏晋 古义: 　今义: 4.通假字 要:通 5.重点句子的翻译(1)渔人甚异之,复前行,欲穷其林。(2)有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。(3)黄发垂髫(tiáo),并怡然自乐。(4)便要还家,设酒杀鸡作食。(5)自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境。(6)问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
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