《15古诗二首-绝句》教案

《15课古诗二首-绝句》教学设计:
一、教材分析：
《绝句》是部编版教材二年级语文下册第15课古诗二首的第二首古诗。这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时所写，在此期间，诗人共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描绘了草堂周围明媚秀丽的春色。同时，诗人舒畅愉悦的心情，也蕴含于写景之中。整首诗对仗工整，朴实自然，一句一景，远景交错，动静结合，有声有色，构成了一幅绚丽多彩、清新开阔的画卷。 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”这两句诗是一组对仗句，意思是，两只黄鹂在翠柳树上欢快的歌唱，一行白鹭飞向高远高远的蓝天中。诗中一连用了黄、翠、白、青四个颜色的词语，黄翠互衬，白青相应，“鸣”字让人感受到黄鹂歌声婉转动听，传出欢快愉悦的心情。“一行白鹭”将视角从近处引向蓝天，引向高远处。这两句诗构成了一幅绚丽多彩、清新开阔的画卷。 “窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”这两句诗也由对仗句构成，意思是透过窗户看见西岭雪山上千年不化的积雪，门外江面上停泊着，即将驶往东吴的客船。“含”字十分贴切生动，表明诗人是在屋内远望西岭，西岭雪山被包含在窗窗之中，像画框中镶嵌着一幅壮美雪山图。“千秋”点出时间的久远，万里”点出空间的辽阔。这首诗，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交错映现，构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌。
二、学情分析：
对于二年级的孩子来说，在学习古诗方面学习经验还是太少，在朗读方面、诗意理解方面都有一定的难度。他们虽然活泼好动，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。因此在具体课堂学习中，
教师应充分利用多媒体教学，借助课文插图，调动学生的想象力，对课文学习理解方面有一定的帮助。同时，教师应发挥所长，示范朗读，引导学生注重朗读方法，懂得划分节奏朗读古诗。读出诗味，大致读懂诗意。为今后学习古诗文培养兴趣，打下基础。
三、教学目标：
1、认识生字“绝” “鹂”等六个生字，读准多音字“行”，会写“绝”字。
2、能正确、流利有感情的朗读古诗、背诵古诗。
3、能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
四、教学重、难点：
教学重点：
准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。
教学难点：
1、引导学生正确理解“窗含”、“万里船”及相关诗句的意思。
2、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。
五、教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1.指名背诵《晓出净慈寺送林子方》。
2、导入：上节课我们学习了《晓出净慈寺送林子方》，全诗通过对六月西湖风光的描写，表达了诗人对西湖美景的赞美，同时也含蓄地表达了对友人的眷恋。这节课，我们要学习另一首古诗《绝句》。齐读课题，《绝句》。
3.出示“绝”字，随机指导书写。
4.介绍绝句：绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句？（七言绝句）这首七言绝句是杜甫在成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》中的第三首。
5. 诗人简介、：杜甫，字子美，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。他一生流传下来的诗作大约有1500首。 过渡：了解了诗人，下面请同学们自由读诗，读准字音，难读的字词多读几遍。
二、初读感知
1、学生自由读诗，读准字音，难读的字词多读几遍。
2、检测生字。 师：同学们已经预习了这一课的生字词，相信大家对生字词并不陌上吧？愿意接受我的检测吗？
（1）指名读生字，同桌交流识字方法，指名汇报。——齐读生字！
（2）抢读巩固生字：游戏（花开生字）。师：请大声读出来！
（3）小组开火车读词语（读对了，全班跟读一遍）
3、指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请两位同学读这首诗，谁愿意？指名读诗，指名点评。 过渡：同学们读得挺流利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐诵读，你们想听听吗？（想）同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？
4.教师配乐范读古诗。引导学生划分节奏朗读。随机点评。指名像老师一样读，指名点评。 过渡：刚才同学们都美美地读了这首诗。下面让我们跟随大诗人杜甫的脚步一起走进杜甫草堂，欣赏草堂附近的美景。同学们先欣赏一组图片。然后说说你看到了什么？
三、赏图，猜诗句，想象画面美。
（一）（出示第一幅图）：（引导学生看图入情境）：此时正是三月天气，阳光柔和，微风徐徐。一天清晨，诗人杜甫正在窗前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？
（1）指名说说你看到了什么？（板书画黄鹂、翠柳）
（2）介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。
2、这幅图藏了一句诗，谁能说一说是哪句诗？指名汇报，随机出示诗句“两个黄鹂鸣翠柳”。（理解“鸣”字）（板书“鸣”）
3、引导学生看图朗读第一句诗。师：让我们一齐用欢快的语调来读一读第一句诗。
（二）（出示第二幅图）
师：当诗人抬头向远处望时又看到什么了？
1、指名说说你看到了什么？（随机出示白鹭图片介绍）【板书画白鹭】白鹭在干什么？飞向怎样的天空？（理解“上”字。）板书“上“。 师：聪明的你能发现这一幅画里藏了哪一句诗吗？（随机出示诗句）
2、齐读诗句！
（1）描绘情境。诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？（白鹭）画白鹭。
（2）介绍白鹭：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，腿脚细长，在天空飞翔的身姿十分优美。
师：洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空这样的画面可真美啊，让我们齐读第二句诗，读出画面的美来。
（三）（出示第三幅图）
师：诗人杜甫被眼前的美景陶醉了，当他抬头时，却又被什么吸引住了？（诗人被远处的西岭雪山给吸引住了）（板书画西岭。）
1、指名说诗人又向远处观景，他又看到了哪些景物？
2、指名说你看到了什么？（窗户）通过窗户，你看到了什么？ 指名汇报：雪山 （窗户）（板书：画窗户、雪山）理解“千秋雪” 师：你能给这幅画配一句诗吗？ （板书“含”字）
（四）（出示第四幅图）
师：当诗人将视线从远处拉回来时，在门前又看到了什么呢？
1、指名说图中有哪些景物？（船）师：怎么样的船？这些船要到哪里去？（去东吴）随机理解“泊”“万里”（板书“泊”）
2、指导朗读第四句诗。
师：让我们一起用愉快的语气读第四句诗。
四、学唱《绝句》。
播放歌曲《绝句》，学生边欣赏，边拍手跟唱《绝句》。
五、感情朗读全诗、引导背诵全诗。
1、回顾《古对今》内容，让学生找出诗中相对的词语，从对仗中感受音韵美。指导学生感情朗读全诗。
2、指名引导学生看板书（简笔画）背诵全篇诗句。
六、拓展： 赏读《绝句》(二)。
1、出示《绝句》(二)，指名读诗，齐读诗句。 《绝句》(二)【唐】 杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
2、比较两首诗。（出示《绝句》
(一)两个黄鹂鸣翠柳和绝句
(二) 迟日江山丽），指名说说两首古诗的相同点和不同点。
七、快乐作业：
1、我能有感情地朗读古诗，并背诵给爸爸妈妈听。 2我能给大诗人杜甫所写的这首诗配一副精彩的画。(或者根据诗意，给诗配画，喜欢哪一句就画哪一句，并以相关的诗句作为标题。)
八、小结
这堂课我们一齐走近诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面，感受诗的意境。全诗描写了草堂附近的明媚春光，表达了诗人愉悦，欢快的心情。课后请同学们有感情地背诵全诗，给诗配画。
板书设计：（见黑板）
简笔画：柳树、翠鸟、白鹭、山峰、房屋（窗）
对应板书：鸣、上、含、泊