14花鸟画（二）（教案）人美版 美术五年级下册

花鸟画 （二）
教学目标
1、知识与技能通过欣赏花鸟画让学生了解花鸟画家借物抒情的表现手法和笔墨的技巧,感受画家敏锐的观察能力和高超的表现技巧,培养学生体会与感悟作品艺术魅力的能力。
2、过程与方法 分析、探究、引导、理解
3、情感、态度、价值观 通过提高眼界,增加美术知识,陶冶情操,提高美术欣赏能力树立正确的美术观,增强学生的民族自豪感。
学情分析
该单元由中华博览和世界之旅两部分组成,该课是中国花鸟画赏析。对于刚进入初中的学生来说,如何分析美术作品,他们还没有系统的认识。教师应利用多方面资源,引导学生通过欣赏古今一些知名画家的经典作品,提高学生的审美能力,学会欣赏并评述相关作品,为培养学生对艺术品形成全面的鉴赏能力奠定基础。
重点难点
重点
写意花鸟画独特的艺术特色。
难点
借物抒情、托物言志
教学过程
一、引入阶段
1、视频导趣 题画诗和诗配画的视频欣赏。教师引导学生了解诗与画在意境上的异曲同工之妙。
[设计意图]视频展示题诗画,激发学生进一步探究花鸟画相关知识的兴趣。
二、发展阶段
1、文同《墨竹图》赏析
基本信息画家文同(公元1018—1079年)字与可,自号石室先生,又号笑笑先生。四川梓潼人,操韵高洁,能诗文,善书画,尤长于画竹。
绘画内容写垂竹一枝,出枝弯曲,枝叶多用浓墨。新枝嫩叶,则以淡墨。
绘画特色熟练地运用了行、草书法的用笔。在章法方面,讲求突出气势,虽只作一枝复垂,但它的奔放形迹,生动地表现了竹子临风擎雨的神韵,不愧为墨竹杰作。
[设计意图]引导学生理解这一帧笔墨简练、功夫精深的《墨竹图》,正是画家对普通生活现象那种特殊审美观念的显露。体味作者“借物抒情”体会“墨分五彩”“胸有成竹”就是指文同画竹的状态。教师随机引入借物寓意“君子若竹”。
2、徐渭《墨葡萄图》赏析
绘画内容水墨葡萄一枝,串串果实倒挂枝头,鲜嫩欲滴,形象生动。绘画特色茂盛的叶子予以大块水墨点成。风格疏放,不法语形似,代表了徐渭大写意花卉的风格,也是明代写意花卉高水平的杰作。
[设计意图]教师引导学生体会作品提款。自题“半身落魄已成翁,独立书斋啸晚风;笔底明珠无处卖,闲抛闲掷野藤中。” 教师适时介绍画家不幸的遭遇,使他对当时混乱、腐败的社会激愤不满,他以犀利的笔墨,用揶揄讽刺,嬉笑怒骂,旁敲侧击,含沙射影的笔调发泄心头的激愤。体会作品风格疏放的特点。
3、随堂练习
对比《墨竹图》与《墨葡萄图》的艺术特色
4、朱耷《游鱼图》赏析
绘画内容作品中,除了一条鱼,再无多余的内容,空白的画面给人无限的想象空间。
绘画特色“墨点无多泪点多”。
观察与发现看朱耷的花鸟画作品,寻找相同点。看朱耷的落款题名,你发现了什么
思考与探究画家为何要这样画他想表达怎样的情感
归纳与总结不一样的生活,不一样的心境。
[设计意图]引导学生理解艺术的“虚实相生”、“有无相生”的意境。了解八大山人的绘画艺术特色和所寄寓的思想情感,“墨点无多泪点多”。
5、齐白石《蟹篓图》赏析
基本信息画家齐白石(1864~1957)植根传统,师法造化的国画大师。被授予“人民艺术家”的称号。
绘画内容寥寥几笔,将蟹画的栩栩如生。
绘画特色画家笔下不单是活蟹,更是表现冲出藩篱,挣扎开放,不娇贵、不孤傲,富于生命力的一种原始生命的野性。齐白石作画用笔雄浑健拔,用墨滋润淋漓,用色浓艳泼辣。
小结齐白石的作品将笔墨趣味与生活趣味融为一体。
[设计意图]引导学生了解画家齐白石的妙在“似与不似之间”。理解“艺术源于生活而又高于生活”。理解画家借物抒情、托物言志的表现手法。
三、互相研讨
组织学生对其所收集的相关资料进行讨论
1、画家为什么要表现这些题材
2、画家为了能在画中体现其思想情感运用了哪些方法
[设计意图]通过组织学生对他们搜集的资料进行研讨,巩固所学的花鸟画知识。
四、经典回顾
欣赏古今“梅、兰、竹、菊”四君子的作品。了解画家在表现“梅、兰、竹、菊”所体现的思想内涵与表现方法及所蕴含的寓意及象征精神。让学生感受作品的人格魅力与笔墨情趣。
小结写意花鸟画,是以概括的简练的笔法来描绘自然界的花鸟的一种传统的绘画方式。
[设计意图]引导学生了解“四君子”梅、兰、竹、菊。适时把花鸟画的自然属性与人的品德相类比。
五、课堂小结
在本课学习中,不仅要了解中国写意花鸟画独特的艺术特色,还要体味画家借物抒情、托物言志的精神内涵和情感。进一步了解中国博大精深的文化传统,关注中华民族优秀的思想境界与审美境界。
六、拓展延伸
(1)“画之气韵出于笔墨”。笔墨技法是中国写意花鸟画的核心所在,是构成中国写意花鸟画技法要素的基础。黄宾虹语“画重苍润,苍是笔力,润是墨色。”
A、笔法中锋、侧锋、逆锋、拖锋
B、墨法“墨分五彩”焦、浓、重、淡、清
(2)找出自己最喜欢的作品与同学交流