人教新起点一年级下Unit 15 Food and drink 教案
文档属性
| 名称 | 人教新起点一年级下Unit 15 Food and drink 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2013-05-07 12:28:20 | ||
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文档简介
Unit 15 Food and drink
教学目标
能够对有关饮食话题的单词、交际用语的学习和运用产生浓厚兴趣。
能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。
能够初步表达对某种事物的喜爱及想要吃什么。
能够初步用英文表达“渴”和“饿”。
能够初步了解中西方的饮食文化。
能够听字母音并按指法在键盘上做出反应。
Lesson 85
教学目标：能够对有关饮食话题的单词、交际用语的学习和运用产生浓厚兴趣。
能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。
教学重难点：食品单词的音和图形。要求学生能将音和相应的图形联系起来，并能用英文初 步说出单词。vegetables 的发音。
教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、单词卡片、食品组合图片
教学过程：A. Greetings.
B. 教师出示食物图片让学生看，同时带领学生听录音，让学生首先从听觉和视觉上对新内容有一个感性认识。
C. 然后，教师手指食物图片，引导学生说出食物单词。
T: I like jiaozi and vegetables. What do you like Rice Noodles or chicken 当学生有所反应时，教师帮助学生说出食品名称，并引导学生说：I like…其他单词同样方法教授。
D. 学生听录音初步学唱歌谣。
E. 设计多种活动形式帮助学生巩固新单词。如：教师读单词，学生举起相应的卡片，或者快速地在图画作业本上画出该食品。
学生巩固联系完成后，再次让学生听录音说歌谣。
F. PartB。在活动前线帮助学生复习主线人物，同时注意介绍在UNIT12 新出现的主线人物YAOYAO和BINBIN。教室可引导学生用学过的问候语与主线人物打招呼，为下一步的听力联系作准备。
课后反思：
Lesson 86
教学目标：能够对有关饮食话题的单词、交际用语的学习和运用产生浓厚兴趣。
能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。
教学重难点：单词的音和图形，并能将音和相应图形联系起来，同时用英文初步说出单词。
ea, a, u在单词中的读音以及多音节词。
教学准备：教学挂图，录音机，单词卡片，学生带自己喜欢的事物
教学过程：A. Greetings.
B. 学生看L85食物图说歌谣，帮助学生复习L85单词。
C. 学习新单词（关于西餐的食品名称）
T: Do you like tofu Do you like rice/… 引导学生说I like。。。出示L86食品图片，接着问：Do you like bread 接着帮助回答yes的同学说：bread, I like bread. 其他新单词同样方法教授。
D. 学生感知、学习新但此后，教师指所有食品的图片，说：What do you like 并引导学生说出自己会说或自己喜欢的食品。
E. 通过活动帮助学生巩固新单词。
教师说单词，学生出示相应的单词卡片。
将单词卡片贴在黑板上，学生听单词音指物，可以两人竞赛。
F. 巩固练习后，学生听录音，学唱歌谣。
G. Part B.
先帮助学生用语言表达对某种食物的喜好，并对食物的味道作简单描述。学生 复习I like…和I don’t like…句型。
H. 熟练基本举行后进行其他活动。要求学生在食品卡片中挑出自己喜欢的食物，举起卡片并用语言表达。
I. Group work。小组内每一个成员将自己的食物卡片摆放在一起，然后指着卡片表达。
课后反思：
Lesson 87-88
教学目标：学生借助图画和录音，能够初步体会到中西方两种文化里的人们，在过生日的时候有着不同的饮食习惯。
能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。
能够初步表达对某种事物的喜爱及想要吃什么。
能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。
能够初步表达对某种事物的喜爱及想要吃什么。
能够初步用英文表达“渴”和“饿”。
能够听字母音并按指法在键盘上做出反应。
教学重难点：能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。
能够初步表达对某种事物的喜爱及想要吃什么。
能够初步用英文表达“渴”和“饿”。
能够初步表达对某种事物的喜爱及想要吃什么。
教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、组合图片
教学过程：A. Greetings.
B. 复习食品单词。教师可在黑板上画出几幅图画，让学生根据人物的表情做出判断，描述并说明这些人物对图画种食物的喜好。
C. 让学生会议过生日的情景，并让他们用中文简单叙述。然后教师向学生介绍中西方在“过生日”这一实践中的不同饮食文化，点出西方的生日蛋糕和中国传统的寿面、寿桃。
D. 出示教学挂图，播放录音，让学生整体感只要学的语言项目，并体会过生日时的情景。
E. 指某个学生说：It’s Mary’s birthday today. Let’s say something to her. 然后帮助学生说：Happy birthday to you! 教师指其他人，重复这一对话，数遍后学生两两一组进行练习。
F. 听L87课文，以两人小组的形式，练习说：Happy birthday to you!进行完这一组对话练习后，延用第一组对话情景先引导学生将“礼物”送给“过生日的同学”，然后在引导学生给“过生日的同学”送食物，并练习说：Birthday noodles for you. Birthday cake for you. 然后以group work形式练习这组对话。
G. 沿用第二组对话情景，通过演示的方法，帮助学生从练习Birthday noodles for you. 导入学习Have some noodles, please. 然后，可让学生先进行pair work 再进行group work.
H. 对话练习完成后，让学生看着教学挂图听录音，然后根录音模仿读课文。
I. 再学生基本掌握语句的基础上，让学生以group work形式，分角色进行对话表演。并以生日祝福歌为背景音乐（可用教学磁带，也可让学生演唱）。
J. 学生复习巩固食品单词。
K. 教师通过形体和语言，帮助学生学习“渴”和“饿”以及想要食物的英文表达。
L. 教师指图片，问：Are you thirsty Are you hungry What do you want 并引导学生用新学的语言来表达。
M. 用图片布置食品店，让学生看场景并听录音，以便给他们一个完整的语境，初步接触购物语言。学生在教师的帮助下初步作模拟联系。然后以group work形式进行练习。
N. 学习英文字母N, M。初识键盘挂图，教师念字母音，帮助学生对照挂图。让学生听录音或听教师读字母（从左到右按键盘顺序读），教师作示范动作学生模仿。基本熟练后，可打乱顺序读字母，让学生在键盘上做出反应。
课后反思：
Lesson 89-90
教学目标：利用图画检测学生对本单元学习内容的掌握情况。
让学生初步了解正确的营养配餐以及明白养成良好饮食习惯的道理。
学习句型“I want ...”
能够对有关饮食话题的单词、交际用语的学习和运用产生浓厚兴趣。
让学生在活动中体会做人的道理，懂得人不能贪婪。
教学重难点：让学生初步了解正确的营养配餐以及明白养成良好饮食习惯的道理。
学习句型“I want ...”
能够对有关饮食话题的单词、交际用语的学习和运用产生浓厚兴趣。
教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片、录音机
教学过程：A. Greetings.
B. 通过各种联系，帮助学生复习食品的英语表达。
C. 让学生看图片，引导学生作出选择，并试着让学生讲出理由。
a. 教师让学生指着图片，说出各族食品的英文表达。
b. 让学生听录音，并进行思考，然后选出最合理的一组。
c. 试着引导学生说出最终选择的道理来。
d. 教师作总结，说明饮食要合理搭配。
D. 让学生用组和图片根据自己的理解合理搭配食物。
E. 学习补充材料中的歌谣，以加深对饮食要合理搭配的印象。
F. Part B. 在黑板上画出一幅菜单图画，请几名学生站到黑板前点一点自己喜欢的饭菜、饮料以及点心搭配。教师还可想出更多的搭配方式，也可在菜单中加入适量的生词。
G. 出示教学挂图，播放录音，让学生先了解故事的整体内容。
H. 反复播放录音，并试着让学生根据录音指出相应的图。
I. 教师是着让学生边听录音边作出相应的动作。
J. 鼓励学生模仿录音中的句子，可让学生自主选择。
K. 可让学生表演课文内容。学生带上头饰，拿上道具，在教师的帮助下进行表演。
L. 最后启发学生动脑筋：为什么小老鼠能进来餐厅，但却出不去了。
课后反思：
教学目标
能够对有关饮食话题的单词、交际用语的学习和运用产生浓厚兴趣。
能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。
能够初步表达对某种事物的喜爱及想要吃什么。
能够初步用英文表达“渴”和“饿”。
能够初步了解中西方的饮食文化。
能够听字母音并按指法在键盘上做出反应。
Lesson 85
教学目标：能够对有关饮食话题的单词、交际用语的学习和运用产生浓厚兴趣。
能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。
教学重难点：食品单词的音和图形。要求学生能将音和相应的图形联系起来，并能用英文初 步说出单词。vegetables 的发音。
教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、单词卡片、食品组合图片
教学过程：A. Greetings.
B. 教师出示食物图片让学生看，同时带领学生听录音，让学生首先从听觉和视觉上对新内容有一个感性认识。
C. 然后，教师手指食物图片，引导学生说出食物单词。
T: I like jiaozi and vegetables. What do you like Rice Noodles or chicken 当学生有所反应时，教师帮助学生说出食品名称，并引导学生说：I like…其他单词同样方法教授。
D. 学生听录音初步学唱歌谣。
E. 设计多种活动形式帮助学生巩固新单词。如：教师读单词，学生举起相应的卡片，或者快速地在图画作业本上画出该食品。
学生巩固联系完成后，再次让学生听录音说歌谣。
F. PartB。在活动前线帮助学生复习主线人物，同时注意介绍在UNIT12 新出现的主线人物YAOYAO和BINBIN。教室可引导学生用学过的问候语与主线人物打招呼，为下一步的听力联系作准备。
课后反思：
Lesson 86
教学目标：能够对有关饮食话题的单词、交际用语的学习和运用产生浓厚兴趣。
能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。
教学重难点：单词的音和图形，并能将音和相应图形联系起来，同时用英文初步说出单词。
ea, a, u在单词中的读音以及多音节词。
教学准备：教学挂图，录音机，单词卡片，学生带自己喜欢的事物
教学过程：A. Greetings.
B. 学生看L85食物图说歌谣，帮助学生复习L85单词。
C. 学习新单词（关于西餐的食品名称）
T: Do you like tofu Do you like rice/… 引导学生说I like。。。出示L86食品图片，接着问：Do you like bread 接着帮助回答yes的同学说：bread, I like bread. 其他新单词同样方法教授。
D. 学生感知、学习新但此后，教师指所有食品的图片，说：What do you like 并引导学生说出自己会说或自己喜欢的食品。
E. 通过活动帮助学生巩固新单词。
教师说单词，学生出示相应的单词卡片。
将单词卡片贴在黑板上，学生听单词音指物，可以两人竞赛。
F. 巩固练习后，学生听录音，学唱歌谣。
G. Part B.
先帮助学生用语言表达对某种食物的喜好，并对食物的味道作简单描述。学生 复习I like…和I don’t like…句型。
H. 熟练基本举行后进行其他活动。要求学生在食品卡片中挑出自己喜欢的食物，举起卡片并用语言表达。
I. Group work。小组内每一个成员将自己的食物卡片摆放在一起，然后指着卡片表达。
课后反思：
Lesson 87-88
教学目标：学生借助图画和录音，能够初步体会到中西方两种文化里的人们，在过生日的时候有着不同的饮食习惯。
能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。
能够初步表达对某种事物的喜爱及想要吃什么。
能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。
能够初步表达对某种事物的喜爱及想要吃什么。
能够初步用英文表达“渴”和“饿”。
能够听字母音并按指法在键盘上做出反应。
教学重难点：能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。
能够初步表达对某种事物的喜爱及想要吃什么。
能够初步用英文表达“渴”和“饿”。
能够初步表达对某种事物的喜爱及想要吃什么。
教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、组合图片
教学过程：A. Greetings.
B. 复习食品单词。教师可在黑板上画出几幅图画，让学生根据人物的表情做出判断，描述并说明这些人物对图画种食物的喜好。
C. 让学生会议过生日的情景，并让他们用中文简单叙述。然后教师向学生介绍中西方在“过生日”这一实践中的不同饮食文化，点出西方的生日蛋糕和中国传统的寿面、寿桃。
D. 出示教学挂图，播放录音，让学生整体感只要学的语言项目，并体会过生日时的情景。
E. 指某个学生说：It’s Mary’s birthday today. Let’s say something to her. 然后帮助学生说：Happy birthday to you! 教师指其他人，重复这一对话，数遍后学生两两一组进行练习。
F. 听L87课文，以两人小组的形式，练习说：Happy birthday to you!进行完这一组对话练习后，延用第一组对话情景先引导学生将“礼物”送给“过生日的同学”，然后在引导学生给“过生日的同学”送食物，并练习说：Birthday noodles for you. Birthday cake for you. 然后以group work形式练习这组对话。
G. 沿用第二组对话情景，通过演示的方法，帮助学生从练习Birthday noodles for you. 导入学习Have some noodles, please. 然后，可让学生先进行pair work 再进行group work.
H. 对话练习完成后，让学生看着教学挂图听录音，然后根录音模仿读课文。
I. 再学生基本掌握语句的基础上，让学生以group work形式，分角色进行对话表演。并以生日祝福歌为背景音乐（可用教学磁带，也可让学生演唱）。
J. 学生复习巩固食品单词。
K. 教师通过形体和语言，帮助学生学习“渴”和“饿”以及想要食物的英文表达。
L. 教师指图片，问：Are you thirsty Are you hungry What do you want 并引导学生用新学的语言来表达。
M. 用图片布置食品店，让学生看场景并听录音，以便给他们一个完整的语境，初步接触购物语言。学生在教师的帮助下初步作模拟联系。然后以group work形式进行练习。
N. 学习英文字母N, M。初识键盘挂图，教师念字母音，帮助学生对照挂图。让学生听录音或听教师读字母（从左到右按键盘顺序读），教师作示范动作学生模仿。基本熟练后，可打乱顺序读字母，让学生在键盘上做出反应。
课后反思：
Lesson 89-90
教学目标：利用图画检测学生对本单元学习内容的掌握情况。
让学生初步了解正确的营养配餐以及明白养成良好饮食习惯的道理。
学习句型“I want ...”
能够对有关饮食话题的单词、交际用语的学习和运用产生浓厚兴趣。
让学生在活动中体会做人的道理，懂得人不能贪婪。
教学重难点：让学生初步了解正确的营养配餐以及明白养成良好饮食习惯的道理。
学习句型“I want ...”
能够对有关饮食话题的单词、交际用语的学习和运用产生浓厚兴趣。
教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片、录音机
教学过程：A. Greetings.
B. 通过各种联系，帮助学生复习食品的英语表达。
C. 让学生看图片，引导学生作出选择，并试着让学生讲出理由。
a. 教师让学生指着图片，说出各族食品的英文表达。
b. 让学生听录音，并进行思考，然后选出最合理的一组。
c. 试着引导学生说出最终选择的道理来。
d. 教师作总结，说明饮食要合理搭配。
D. 让学生用组和图片根据自己的理解合理搭配食物。
E. 学习补充材料中的歌谣，以加深对饮食要合理搭配的印象。
F. Part B. 在黑板上画出一幅菜单图画，请几名学生站到黑板前点一点自己喜欢的饭菜、饮料以及点心搭配。教师还可想出更多的搭配方式，也可在菜单中加入适量的生词。
G. 出示教学挂图，播放录音，让学生先了解故事的整体内容。
H. 反复播放录音，并试着让学生根据录音指出相应的图。
I. 教师是着让学生边听录音边作出相应的动作。
J. 鼓励学生模仿录音中的句子，可让学生自主选择。
K. 可让学生表演课文内容。学生带上头饰，拿上道具，在教师的帮助下进行表演。
L. 最后启发学生动脑筋：为什么小老鼠能进来餐厅，但却出不去了。
课后反思：