24《火烧云》教案

《火烧云》
教学目标：
有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。
激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。
教学重点：
了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
教学难点：
有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
教学过程：
导语激情，引入新课
师：前几天由于天气突然变化很多同学都感冒发烧了，有的烧了好几天，所以一听说发烧大家都非常害怕。可有一种事物，他可爱发烧了，每天早晨和晚上他都朝着太阳喊：“我要发烧！我要发烧！”知道它是谁吗？对，它就是今天我们要认识的主人公“火烧云”。（板书：火烧云）
师：谁注意观察过火烧云，给我们描述一下。生：红红的
师：出示《火烧云》资料。
师：我们平时没有仔细观察，可能忽略了这美妙的自然景观，老师找了几幅火烧云的图片，请大家欣赏一下。
师：图片是静止的，拍的时候只能截取到一个点，而作家萧红笔下的火烧云是动态的，要比这漂亮好多倍，快来读读课文欣赏一下。
整体感知，梳理结构
师：自由读课文，读准字音。检查出示：必要 胡子 金灿灿 骑马 三秒钟 凶猛 庙门 威武 镇静
师：课文读完了，老师来检查一下你们的生字词掌握情况。 生1读 生2读
师：看来同学们对生字掌握的比较好，下面我们排火车读一下。 生：排火车读。
师：生字同学们掌握好了，下面请听课文录音思考：课文是按什么顺序描写火烧云的？
生1：晚饭过后，火烧云上来了；这地方的火烧云变化极多；一会儿工夫，火烧云下去了。师：谁能更简洁的说一下？生：上来；变化；下去。
师：回答的非常好，很简洁。 （生汇报，师板书：发生 变化 消失）
读中感悟，积累运用
师：火烧云上来，周围的景物发生了哪些变化？请同学们读课文第一自然段。
师：发生了哪些变化？生：霞光找的小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。
师：发生了这些变化，作者当时的心情回事什么样子的呢？生1：高兴生2：快乐生3：兴奋生4：惊讶
师：对是惊讶和兴奋得。谁能带着这样的感情读一下这一部分。生：读课文
师：课文中出现了三个这样的句子（出示），大家看这些句子有什么共同点？生1：排比
师：结构上有什么共同点？生：都是什么变成什么的了？
师：对（出示）什么是排比。
师：（出示句1：天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。和句2：天上的云从西边一直红到东边，红通通的，好像是天空着了火。）对比两个句子哪个好，为什么 生：烧用得好，因为是动词师：对（出示好处）2.学习“火烧云的颜色变化”
师：作者从哪两个方面描写火烧云的变化？自己读三～六自然段，边读边思考。（学生自由朗读） 生：写了火烧云的颜色，还写了它的形状。
师：我觉得“形状”这个词用在这里不恰当，换个什么词呢？生：形态。因为火烧云是动的，变化的，不能叫“形状”。师：火烧云颜色变化有什么特点呢？请大家默读第三自然段，看你读懂了什么，从哪读懂的？还有什么不懂的？ 生：我知道了火烧云颜色变化特别快。（板书：颜色多‘变化快）
师：你从哪些词语体会到的？ 生：我从“一会儿”这个词体会到的。 （ 生：我从“半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫”这些颜色词知道了火烧云颜色变化非常多。’
师：出示练习：请用不同的形式填写表示颜色的词语生：例如：苹果绿。
生：例如：桃红
师：谁能用四个：一会儿这样的句式说一个句子。生1：小明在家一会看电视，一会儿读书，一会儿做作业，一会儿看电脑。
师：我们可以加上时间：例如：星期天小明在家一会看电视，一会儿读书，一会儿做作业，一会儿看电脑。这样会更好。
2.学习“火烧云的形态变化”
师：出示要求：自由朗读4—6自然段，找一找描写火烧云形态变化特点的词句。都写了那些动物？ 生：马，狗，狮子。
3.体会写法，练习仿写师：作者是怎样把火烧云写得如此各具形态、栩栩如生的呢？请小组同学交流，在写法上有什么共同点？
师：我觉得“天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的”这是看到的。这是样子。“像是在等着有人骑到它背上，它才站起来似的”是什么？生：样子。
师：我们再细研究他的写法。“天空出现一匹马”是“出现”；“马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是在等着有人骑到它背上，它才站起来似的”是“样子”；“过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴却不见了”是变化；“看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了”是“消失”。
师：（手指大屛）作者是按什么顺序叙述火烧云形态变化的？ 生：按“出现、样子、变化、消失”这个顺序来写的。
师：说的对。作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形态变化的特点。这种写作方法我们可以借鉴到我们的写作中，
回归整体，激发情感
师：今天我们学习了《火烧云》这篇课文，课文主要从上来、变化、下去三个方面进行了描写。写出了火烧云颜色多和变化快的特点。
（五）作业 “礼花”为内容。想像它的形状，按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话。