19.棉花姑娘 教案

《19棉花姑娘》
教学目标：
会认“棉、娘”等13个生字和大字头一个偏旁，会写“病、医”。
读好文中的对话。
会用“碧绿碧绿的”和“雪白雪白的”说话。
知道不同的动物能消灭不同的害虫。
教学重难点
读好文中对话,读好祈使句的语气。
三．教学过程
（一）交流导课。
师：同学们，今天我们来认识一位新朋友-棉花姑娘（出示课件）她刚开始不开心，后来却露出了笑容。到底发生了什么事呢？我们一起来学习19课棉花姑娘。请同学们齐读课题。（二）初读课文，感知课文大意。
师：请你用自己最喜欢的方式读课文（出示朗读要求：要做到读准字音，读通句子。在读的过程中想一想课文主要讲了一件什么事？）
学生读课文，教师巡堂。纠正读书姿势。
认生字宝宝、生词宝宝。（1）词语：刚才，我发现同学们读得很认真，相信这些词语宝宝你一定会认了。出示词语，请你快速把这些词语读一遍。请小老师领读，小老师领读一遍，同学们跟读两遍。特别要注意你认读不熟练的词语哦。师纠错，注意轻声的读法。（姑娘、燕子、笑啦）
没有了词语的帮助，你还能认出这些生字宝宝吗？既然同学们都认识了，那我来考考你们吧！奇（大字头）“瓢”谁来说一说？引出加一加的识字方法（娘、瓢、吐、啦、别、奇）出示字卡：跑火车喊字并组词，其他学生跟读。
课文
1、讲解课文主要内容。生字词掌握的这么好，课文肯定也读得不错了，那么课文主要讲了一件什么事？请同学们把括号补充完整。（出示PPT）（1）指生说。（生边说师边贴图片：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）
（2）同学们齐读一遍。教师小结：同学们说的真好，看出你下了不少功夫，也动脑筋思考了。
2、学习课文第一自然段。 教师出示多媒体课件：（第一幅图）（1）棉花姑娘生病了，你能用书上的话说一说吗？（第一自然课文）（2）随文识字：这一段中出现了两个字是需要我们要会写的。病：病也是需要我们会写的字。它是什么结构？（半包围结构）写的时候要注意什么（撇要舒展或者大小合适都可以）组词，书空笔顺，请你跟我这样做。描红一个并写一个字。医：还有一个字也是半包围结构。我们写的时候要注意什么？师范写，生书空，描红一个写一个字。 （3）教师引导：我们的好朋友生病了，那么多蚜虫在咬它，它多难受呀？如果你是棉花姑娘，你的心情怎样？（痛苦、难受）谁起来读一读？T：“多么盼望”说明棉花姑娘怎样的心情？（着急）哪句话能表现出棉花姑娘的急切的心情呢？指生读、师范读、再指生读指导朗读。
（4） 你能带着这种痛苦、急切的感情来读这一段话吗？（齐读）（5）教师引导：那么到底是谁使棉花姑娘这么伤心呢？（生：蚜虫）（6）你们了解蚜虫吗？教师简单介绍蚜虫。（请看，这就是蚜虫。）
（四）学习2—5自然段。
1、导入：我们的棉花姑娘就是生了这种蚜虫，它多么盼望有医生来给它治病呀？今天，田野里就来了许多医生。
2、 学第二自然段：
教师：燕子飞来了......谁来读这个自然段？（看书读）（1）多找几名读，教师评价。（2）教师：从这一自然段你知道了什么？学生：燕子捉空中飞的害虫（3）教师：这位同学回答得很棒。通过读第二自然段我们知道了燕子捉空中飞的害虫。教师板书： 空中飞的害虫（4）病中的棉花姑娘看见燕子医生飞来，她是怎么请燕子给她治病的呢？谁来读？（引导学生读好：如果你正肚子非常疼的时候看见有医生过来，你会怎样请求？）可是燕子医生呢？指生读。T：
（PPT）通过“对不起”“请”我们知道燕子医生非常有礼貌，但是却不能给她治病。谁再来当燕子医生读一读？指导朗读。（5）指生分角色读。（6）全体同学分角色读。教师旁白，女生棉花姑娘，男生燕子。
小组讨论学习3、4自然段。（1）教师出示自学提示，明确自学要求。（2）小组讨论学习，教师巡堂做适时点拨。（3）小组汇报，及时表扬好的。
教师：你们小组喜欢哪个自然段？三个同学分别担任旁白、棉花姑娘、医生，然后讨论一个同学说通过读这一段你们知道了什么？小组展示分角色朗读，教师及时板书：树干里的害虫田里的害虫教师：棉花姑娘向三位医生发出了同样的请求，请带着难受、急切的心情来读读这句“请你帮我治病吧！”可是三位医生谁都没有办法。第五然段：
教师：正当棉花姑娘很绝望的时候，谁来了？请齐读这一句“忽然。。。。。。”（2）请了好几位医生都没有办法给棉花姑娘治好病，这群圆圆的小虫子却给她治好了。此时棉花姑娘是怎样的？请从课文中找出这个词语。（3）生：惊奇。 好，谁来当棉花姑娘？向小虫子们说出心里的疑惑吧！分角色读。读出不同人物的感情。教师：那么通过这一段我们知道七星瓢虫是专门治蚜虫的。大家了解七星瓢虫吗？（帮学生弄明白：七星瓢虫是专门给棉花姑娘治病的）板书：七星瓢虫（贴）蚜虫
（五）学习第六自然段。
1、教师：棉花姑娘的病好了，这时它的心情怎样？（高兴、开心）
2、多媒体课件动画演示：棉花姑娘长出了碧绿的叶子，吐出了雪白的棉花，咧开嘴笑了。3、我们还可以说碧绿碧绿的（荷叶、麦田 ）雪白雪白的（ 雪人、婚纱 ）。谁还能说这样的ABAB句式？老师也找到几个。师读一遍同学跟读一遍。
4、看到棉花姑娘的病好了，你的心情怎样？（生：很高兴）带着这种感情读课文最后一段。（六）课内升华，角色表演。
1、教师：让我们把这个精彩的故事演一演吧！
2、分角色： 教师：旁白找出七星瓢虫、青蛙、燕子、啄木鸟 其余学生演棉花姑娘七、课外延伸。通过学习课文，你明白了什么？你打算怎么做？