16《雷雨》第一课时教学设计
教学目标：
1、会认“压、蝉、垂”三个生字，会写一个生字“垂。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能感受雷雨前的情景，感知雷雨中的景象。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
边读边想象雷雨前、中的景象。
教学流程：
一、谜语导入，揭示课题
1、孩子们，今天老师给大家带来了一则谜语“有位老兄脾气大，爱发怒的就属他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下”。（打一自然现象）谁知道他是谁？（雷雨）
2、今天我们将要迎接的就是一场雷雨。
3、请同学们举起小手和老师一起写课题。（边板书课题，边强调）雷，先写雨字头，雨字变为偏旁，第二笔竖要变为点。第三笔横折钩变为横钩。
4、大家一起齐读课题——雷雨。（生：雷雨）
二、自读课文，识字认词
1、请同学们打开书本，自由地朗读课文。
(1)读准字音，读通句子，能做到不漏字不添字，遇到不认识的字可以请教你的同桌。
(2)标上段落序号。
2、检查生字、词
（1） 读准生字音：（多方式读字词）齐读、开火车读、个别读。
（2）小老师带读词语。刚才小朋友读得非常认真，谁来当当小老师带着大家读一读这几个生词。
（3）读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗？你有什么好方法记住它们。
（4）书写一个生字： 是啊，“垂”不但难读，而且特难写， 师范写生跟着书空 生练写（把这个字写两遍。）
三、研读课文，品味词语
雷雨也叫雷阵雨，多发生于夏天，它来得快，去得快。 同学们，大自然很奇妙，每当雷雨来临前，大自然会有很多变化。
1.学习1—3自然段雷雨前景象 乌云密布： 你是从哪句话中读出这种感受的？（随生回答出示句子）
（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？（同桌交流） 学生交流：很可怕，很恐怖…… （你能带着这种心情，读好这句话吗？谁也能向他一样读读。 师问：“谁能做个压的动作，”学生做动作后， 师问：（出示乌云图）现在有满天的乌云向你压下来，压的你有什么感觉？ 谁能再读读？---齐读
（2）是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。
引读：----“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”（出示句子） 你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，） 雷雨前没有一丝风，真闷、真热， 范读 （真安静啊）、齐读 狂风大作：
（3）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。” 怎样是“乱摆”？做动作。（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？说明风大。你害怕吗？）
（4）这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢？ “蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”垂是什么意思？你能给“垂”换个词吗？（掉，落）
师：那这里我改成“掉下来”，行不行？为什么？ （出示蜘蛛和苹果图）
师：请大家仔细观察这两幅图。哪个聪明的小朋友来说说你的发现？
生说。
师：对。（对比一下，我们会发现）这两个词都有从上往下落的意思，如果一头向下，另一头还连着，就用——
（生：垂下来）
如果另一头完全分开了，就用——（生：掉下来）
师：现在明白，课文里为什么是蜘蛛从网上垂下来，而不用掉下来了吧。
生：因为蜘蛛垂下来时是有蜘蛛丝连着的，不会摔下来，这样就更安全了。 师：说得太好了。瞧，课文用词多准确呀。（板书：垂）
是啊，风太大了，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。
电闪雷鸣： “闪电越来越亮，雷声越来越响。” 出示句子比较：闪电亮，雷声响。 闪电越来越亮，雷声越来越响。 有什么不同？（“越来越”说明闪电亮的程度和雷声响的程度是随着时间而加大的） （句式训练，出示句子）用“_____越来越______”说句子。
2.师生赛读雷雨前的内容。
师：现在我们来欣赏雷雨的这三个不同的景象？我邀请一位同学来朗读第一部分，一定要读得有感情。（1~3）自然段。
学生朗读后出示雷雨前图片：
师：同学们，你看见了什么，听见了什么，
适时板书：乌云、大风、闪电
师：感受到了什么？
生：很闷。
师：课文中是怎么描写雷雨前很闷的呢？指名回答。
雷雨前（很闷）：乌云满天，黑沉沉的，树叶一动也不动，蝉一声也不叫，忽然来了一阵风，吹得树枝乱摆，蜘蛛吓得慌忙逃走了，闪电越来越亮，雷声越来越响。
师：同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧！
师：雷雨中又是怎样的情境呢？
雷雨中：雨越下越大，树，房子都看不清了，渐渐地，雷声、雨声都小了。
师：雷雨后又是怎么的情景呢？
雷雨后：太阳出来了，一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
师：夏天的雷雨有什么特点？
夏天的雨来得快，来得急，来得大，去得也快，让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的？学生齐读。
总结：
师：多么真实的雷雨啊！作者运用简练的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的文章来呢？
生：因为他能仔细地观察，把看到的、听到的想到的如实地写了下来。
师：没错，所以课文表达了什么样的思想感情？
生：热爱大自然的思想感情。
作业：
通过本课学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，大自然是非常神奇的，同学们试着写一写你观察到的自然景象吧！16《雷雨》（第二课时）教学设计
教学目标：
1、熟读课文，能边读边想象，通过朗读的语气变化表现出雷雨前后的不同景象。
2、抓住重点词句体会课文语言的美。
3、学习课文观察天气、大自然的方法，培养学生留心观察的兴趣。 教学重点：
抓住重点词句体会课文，感受雷雨前后的不同景象。
教学难点：
了解课文按雷雨前、雷雨时和雷雨后的顺序写景物的方法
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、导入新课：
1、再读课题，想象画面，认识“雷”字的演变及含义。
2、上节课我们讲过，这篇课文是按什么顺序来写的？（雷雨前、中、后的顺序写的）（板书）
二、走进课文，品读欣赏：
（一）雷雨前：
现在，我们就先一起看看雷雨前的景象。
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文第1、2、3自然段，找一找：雨前，作者都描写了哪些景物？用铅笔圈出景物名称。谁找出来了？一人说一个。同学们说得都很不错。
2、我们先来看看雷雨前的云是什么样的？（出示图片、句子）谁来读读课文第一句话？
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
读完这句话，你知道了什么？你是从哪个词感受到的？（满天、黑沉沉）
什么是“压”？大家做做手势。
雷雨前，乌云很厚、很低、很重，连天空都托不住他们了。这些乌云像崩塌的山崖就要掉下来了。你会有什么感受？（沉重得似乎让人喘不过气来，压抑，闷热）
（3）你应该怎么读这句话？
（师引读：满天的乌云……）
3、是呀，雷雨前天空的景象是如此的可怕。
（1）瞧，此时，树叶和蝉怎么样了？在课文中找一找。（生答，出示幻灯片）什么是一动不动？（一点儿都不动）树叶为什么一动不动？（因为没有风）师：是的，炎热的夏天一丝风都没有，你会感到？（闷热）
（2）蝉为什么一声也不叫呢？（空气太潮湿了。蝉的鼓膜会受潮，不能震动了，所以就不能发出声音了）
（3）你感觉到周围的环境怎样？（闷热、潮湿、安静） 谁来试着读读这句，读出树叶和蝉此时的样子。（指导朗读，读出压抑、闷热）
4、忽然，一阵大风吹来，树枝乱摆。蜘蛛怎么样了？谁找到了课文中的原话，读出来？（出示幻灯：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。）把“垂”换成“掉”好不好？（不好，“垂”的速度更快）从“垂”字，你感受到了什么？（风太大，蜘蛛害怕）。所以蜘蛛赶紧逃走了。
5、我们一起写一写“垂”这个字。在写的时候要注意什么？（学生说） 同学们说得都很好，不过，老师还要提醒一下大家，写“垂”时，我们还要注意笔顺，请同学们伸出小手，咱们一起跟着幻灯片写一写，注意笔顺。（先写“千”）
6、雨前还有哪些特点，谁来读一读第三自然段？什么是“越来越亮、越来越响”？（闪电一次比一次亮，雷声一次比一次响）谁能读出此时雷声闪电的样子？
全班读一读。
7、老师这里还有一些类似的句子，你会填吗？
（二）雷雨中：
1、说下就下，瞧，雨下起来了。我们来一起看看大雨，听听雷声（幻灯片）。你能听出什么？看课文中是怎么描写雨中景色的。（自由朗读第四、五、六自然段）
2、雨是一下子下大的吗？（不是）雨是逐渐下大的。那第4自然段应该怎么读呢？（出示“哗哗哗”由小变大的幻灯片，指名读）
3、雨越下越大。你从课文中什么地方看出雨下得很大？（往窗外望去，树啊，房子啊， 都看不清了。）
4、不过，（出示幻灯片）渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。什么是“渐渐地”？（慢慢地）你能试着读一读吗？生自由读、评议、再读。 （三）雷雨后：
1、这场雨来得快，去得也快。终于，天晴了。雨后又是怎样的美景呢？我们来一起欣赏一下（听音乐，看图片）。
2、你有何感受？真美啊！
3、课文中又是怎么写的？我们一起读一读第7、8自然段。课文都描写了哪些景物？（引导按顺序说）作者在描写这些景物时按照从上到下的顺序，以后我们写作文时也要抓住景物特征，按照一定的顺序描写景物。
板书：抓住特征，有序观察
天晴了，空气格外清新，一条美丽的彩虹挂在天空；蜘蛛悠闲地坐在网上；蝉开叫了；池塘的水满了，青蛙欢乐地唱着歌。多美丽的景色啊。 同学们一定都很喜欢雨过天晴的美景，让我们配着优美的音乐，把我们的热爱读出来吧。
四.课外拓展
阅读有关描写雨的诗文。
五。小结，拓展延伸
一场雷雨过去了，我们感受到了雷雨前的闷热压抑，看到了雷雨中的闪电和暴雨，还欣赏了雨过天晴的美丽景色。大自然真是一幅多姿多彩的画卷，只要我们细心观察，一定还会发现更美丽、更神奇的景象。
今天，也请同学们像作者一样做一个细心的人，放学后仔细观察天上云的变化，写一段话。
板书设计：
16. 雷 雨 雷雨前 雷雨中 雷雨后
（乌云） （彩虹）
压 垂 哗哗哗
挂 坐
