21 庄子二则 课件(共52张PPT)

(共52张PPT)
21、《庄子》两则
北冥有鱼
庄子与惠子游于濠梁之上
[ ]
庄周梦蝶
昔者庄周梦为胡蝶。栩栩然胡蝶也，自喻适志与，不知周也。俄然觉（jué），则蘧蘧（qú）然周也。不知周之梦为胡蝶与，胡蝶之梦为周与？
周与胡蝶，则必有分矣。
此之谓物化。
（《庄子·齐物论》）
了解作者
姓名 庄周 生活年代 战国
评价 思想家、哲学家、文学家。
学派 道家学派的重要代表人物，与老子并称“老庄”。
简历 与齐宣王、魏惠王同时，与惠施为友。曾做过蒙地漆园小吏，管理生产漆的工匠。后来厌恶政治，脱离仕途，靠编草鞋糊口，过着隐居生活。
了解作者
生活态度 一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。
政治主张 “无为而治”
著作 《庄子》共33篇。内篇7篇是庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇学术界认为是他人伪作。评价“文学的哲学、哲学的文学”
本文选自庄子《逍遥游》。它被列在“内篇”的篇目之首。“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。这也是庄子哲学思想的一个重要方面——即追求精神世界的绝对自由（只有忘却物我的界限，达到无己、无功、无名的境界，无所依凭而游于无穷，才是真正的“逍遥游“”）。全文充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻中，形成独特的风格。
作品介绍
冥（ ）鲲（ ）
徙（ ）谐（ ）
抟（ ）邪（ ）
自读课文，读准字音与停顿
míng
kūn
xǐ
xié
tuán
yé
北冥有鱼其名为鲲鲲之大不知其几千里也化而为鸟其名为鹏鹏之背不知其几千里也。
怒而飞其翼若垂天之云是鸟也海运则将徙于南冥南冥者天池也。
齐谐者志怪者也谐之言曰鹏之徙于南冥也水击三千里抟扶摇而上者九万里去以六月息者也。
朗读课文
朗读课文
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知∕其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知∕其几千里也；怒而飞，其翼∕若垂天之云。是鸟也，海运∕则将徙于南冥。南冥者，天池也。
朗读课文
《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击∕三千里，抟扶摇而上者∕九万里，去∕以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其∕远而无所至极邪？其∕视下也，亦若是则已矣。
再读课文
同桌互译
北冥有鱼，其名为鲲。鲲
之大，不知其几千里也；
化而为鸟，其名为鹏。鹏
之背，不知其几千里也；
怒而飞，其翼若垂天之云。
它的
叫
悬挂
的
助词，无义
连词，表承接
的
连词，表修饰
北海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲身躯庞大，不知道它有几千里；变化成为鸟，它的名字叫鹏。
成为
鹏的脊背，不知道它长到有几千里；当它奋翅而飞时，它展开的翅膀就好像悬挂在天空的云。
翻译课文
是鸟也，海运则将徙
于南冥。南冥者，天
池也。
这
迁徙
……者，……也
判断句
表停顿
就
到
这只鸟，海水运动时就将迁徙到南海。南海是个天然形成的水池。
翻译课文
齐谐者,志怪者也。谐之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。”
话
连词，表修饰
往上飞
表停顿
凭借
的
判断句
助词，无义，
主谓之间取消句子独立性
《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上的话说：“大鹏飞往南海时，拍打水面，激起来的水花达三千里，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。”
…的书
野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。天之苍
苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下
也，亦若是则已矣。
表因果
尽头
助词，无义
深蓝色
它/向下俯视
用
用在选择疑问句中表示选择，是……，还是……
罢了
表停顿
气息
通“耶”，吗
表判断
山野的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
天空湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？
大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
1.开头作者如何写鲲、鹏的？运用哪两种修辞手法？表达上有何作用？
2.写鲲鹏的目的地是“南冥”有什么作用？
3.为何要引述《齐谐》的记载？
4.大鹏如何高飞九万里的？
品读赏析
1、开头作者如何写鲲、鹏的？运用哪两种修辞手法？表达上有何作用？
鲲鹏
品读赏析
从体大、背大、翼大、活动范围大（长度：从北海到南海；高度：九万里）四个方面写鲲鹏形象磅礴壮观。
形体硕大无比，
变化神奇莫测，
奋飞时气势壮美。
2、写鲲鹏的目的地是“南冥”有什么作用？
品读赏析
与出发地“北冥”形成对比，表现鲲鹏从渺远幽深的极北之地迁徙到极南之地，可见其志向远大。
3、大鹏如何高飞九万里的？
凭借六月的大风
4.赏析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”。从中还能获得怎样的启示？
鹏鸟展翅高飞，威力无比，气势宏大，搏击于天空，启示人们要胸怀远大的理想和抱负，勇于搏击，敢于追求。
品读赏析
此句描写了鲲鹏振翅拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。运用丰富的想象，奇特的夸张， “击”“抟”等字又生动传神，让人产生丰富的想象和联想。
品读赏析
鲲鹏：硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。
运用夸张、比喻。给人以浩大的声势和广阔的意境，展示了一幅雄奇壮丽的画卷。神奇壮美，充满浓厚的浪漫主义色彩。
鹏鸟奋飞：必须凭借强大的风力。
水雾尘埃：要靠气息相吹。
5.“野马” “尘埃”的运动依靠的是什么？写它们有什么作用？
阐明：世上的万物无论大小，都受到不同的限制，处在不同的束缚之中。
（大鹏也好， “野马” “尘埃”也好，看似逍遥，其实并没有达到真正的逍遥）
品读赏析
6.“天之苍苍……亦若是则已矣。”这句话表达了什么意思？
都不能看到“正色”，人和大鹏对“正色”的认识，都“有所恃”，都受到距离的限制，不能达到真正的逍遥之境
展示九万里高空雄奇的画卷，又联系普通人的生活经验，激发人们的联想和想象。
品读赏析
类比
鹏鸟飞在天空看地面
人们仰视天空
中心思想
作者借大鹏乘风翱翔，雾气、尘埃等漂浮的现象，说明作为形体的生命，是没有绝对自由的，也不可能有；而人的精神，是应该绝对自由的，表达了作者对精神自由地追求。
任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。
现实意义
作者在文中表明自己的观点：世间万物都是由所凭依的，是不自由的。就连宏大的鲲鹏也不例外，这就让我们意识到，自由是相对的，世界上没有绝对的自由。只有遵守法纪，懂得自律的人，才会有自由的空间和生活。
课文鉴赏要点
①借用寓言说理：文章借用大量的寓言把“无所待”的思想寄托于生动的形象中，如文中的鲲、鹏等。
②想象丰富，意境开阔：如关于鲲的神奇变化、鹏的遨游太空，丰富的想象让文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。
③运用了比喻、夸张、拟人等多种修辞手法。
一、重点词语积累
1. 重点实词
(1)其翼若垂天之云 垂: 。
(2)海运则将徙于南冥 徙: 。
(3)水击三千里 击: 。
(4)抟扶摇而上者九万里 抟: 。
(5)去以六月息者也 去: 。
(6)亦若是则已矣 已: 。
2. 通假字
(1)北冥有鱼
通 , 意思 。
(2)其正色邪
通 , 意思 。
冥
溟
海
邪
语气词，呢，吗
耶
3. 古今异义
(1)怒而飞
古义: ，今义: 。
(2)海运则将徙于南冥
古义 ，今义: 。
(3)天池也
古义: ，今义: 。
(4）野马也
古义： ，今义： 。
振奋
生气,发怒
海水运动
泛指海上运输
天然形成的大水池
高山湖泊名
春天林泽中的雾气
野生的马
4. 词类活用
(1)方位名词作状语
抟扶摇而上者九万里
原为 ,文中意为 。
(2)形容词作名词
志怪者也
原为 ,文中意为 。
方位名词
向上
奇怪
怪异的事物
5. 一词多义
去以六月息者也
生物之以息相吹也
息
{
大风
气息
鹏程万里：形容前程远大。
扶摇直上：形容地位、名声、价值等迅速上升。
唐朝诗人李白的《上李邕》曾说：大鹏一朝同风起，扶摇直上九万里。”诗句的意思是：大鹏总有一天会和风飞起，凭借风力直上九天云外。 李邕【yōng 】擅长诗文，当时文士很多都投在他的门下。从《上李邕》这首诗中，可以看出青年时代李白的豪情壮志。
文中成语
【唐】李白《上李邕》
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
【南宋】李清照《渔家傲》
九万里风鹏正举。
风休住，蓬舟吹取三山去！
【宋】苏轼《催试官考较戏作》
八月十八潮，壮观天下无。
鲲鹏水击三千里，组练长驱十万夫。
【当代】毛泽东《念奴娇·鸟儿问答》
鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角。
背负青天朝下看，都是人间城郭。
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课文鉴赏要点
①借用寓言说理：文章借用大量的寓言把“无所待”的思想寄托于生动的形象中，如文中的鲲、鹏等。
②想象丰富，意境开阔：如关于鲲的神奇变化、鹏的遨游太空，丰富的想象让文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。
③运用了比喻、夸张、拟人等多种修辞手法。
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼
出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，
安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知
鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子
固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”
桥
这
怎么
固然
本来
完全，完备
怎么
悠闲自得
你
庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼儿的快乐？”惠子说：“我不是你，固然就不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！”
追溯
你
如此如此
已经
鱼快乐
哪里
品读课文
辩题：
论点
庄子是否知道鱼之乐
正方：庄子
反方：惠子
鲦鱼出游从容，是鱼之乐
子非鱼，安知鱼之乐
第一回
第二回
子非我，
安知我不知鱼之乐？
子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！
我非子，固不知子矣
请循其本。
子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
……
品读课文
辩题：
论点
庄子是否知道鱼之乐
正方：庄子
反方：惠子
鲦鱼出游从容，是鱼之乐
子非鱼，安知鱼之乐
第一回
第二回
子非我，
安知我不知鱼之乐？
子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！
我非子，固不知子矣
请循其本。
子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
……
以子之矛攻子之盾
偷换概念
怎么
哪里
评价人物
庄子：
惠子：
鲦鱼出游从容，是鱼之乐
品读课文
本
我游濠上而乐，
则知鱼游濠下亦乐！
——宣颖
鲦鱼出游从容，是鱼之乐
品读课文
本
一个歌咏自然的人，用自己的心感悟自然看见了一支花，觉得花能解语，遇着了一只鸟，觉得鸟亦知情！
——宗白华
评价人物
庄子：
惠子：
庄子的影响
众鸟高飞尽，孤云独自闲。
相看两不厌，惟有敬亭山。
—— 李白《独坐敬亭山》
湖上风来波浩渺，秋已暮，红稀香少。
水光色与人亲，说不尽，无穷好。
——李清照《怨王孙》
我见青山多妩媚，料青山、见我应如是。
——辛弃疾《贺新郎》
中心思想
庄子所持的宇宙与人的关系是“天人合一”的，是物我两忘的。他超越了任何知识体系的限制，来认知世界反观人生，他的哲学是一种生命的哲学。
中心思想
本文中庄子与惠子关于人是否“知鱼之乐”的论辩，表现了庄子机智、巧妙的论辩风格，也表现了庄子“天人合一”的哲学观点。
现 实 意 义
有时候并不一定要从严密的科学角度去看待这个世界，而要用心去感受这个世界，热爱这个世界，那么我们就会从世界中感受到许多美好的东西
事物本来没有好与坏，是用我们的情绪去决定的。
……
《庄子》散文的艺术特色
1、采用对话的形式。
本文通篇采用对话的形式，一步步将这场论辩深化，显示了精彩的诡辩艺术
2、笔法轻松,充满机智与幽默。
文章却用轻松、闲适的笔调描述深奥的逻辑问题，二人语言幽默，令人感受到日常生活中的诗意。