第17课 第二次世界大战与战后国际秩序的形成 教案（表格式）

年级 高 一 年级 学 科 历史
课题 第17课 第二次世界大战与战后国际秩序的形成
课型 新授 本册第 1 教时 总第 1 教时 年 月 日
课时安排 1 教具安排 PPT
教学 目的 1、理解第二次世界大战发生的原因及战争的帝国主义性质。
2、了解第二次世界大战的主要过程，从二战中后期开始构建的国际新秩序认识战后世界和平发展的历史意义。
重点 二战发生的原因及战后建立的国际秩序
难点 二战发生的原因及战后建立的国际秩序
教学 方法 从唯物史观出发，理解二战爆发的原因及对战后国际新秩序的认识。 分析材料，论从史出。
教 学 过 程
教学设计
导入： 二战前期， 国际社会出现了新的力量，叫法西斯国家德国、意大利、日本。发动了第二次世界大战，破坏了二战前的国际秩序。接下来我们认识一下这三个国家如何变成法西斯国家。 展开 希特勒认为“当一国(种族上最优秀的那一国)取得了完全而无可争辩的霸权时”,世界和平才会到来。 墨索里尼：“只有战争能使人类的能力达到最高水平，能在敢于从事战争的人身上打上高贵的印记……法西斯主义认为获取最高统治权的趋向……是生命力的表现。” 近卫文麿【全面侵华战争期间的首相】宣称，日本为了自己的生存也应该像第一次世界大战时的德国那样，要求打破现状，并且“从我们自己的前途出发建立新的国际和平秩序”。 教师追问1希特勒认为谁是最优秀的种族？ 学生：回答。德国 教师2、你认为世界上有最优秀的种族吗？用事实来说明。 学生：回答。没有。人类文明是多元的。没有高低优劣之分。 教师3、你认可世界和平必须有一国获得霸权才能出现吗？请你结合来史实说明。 学生：回答。不认可。举例：英国获得殖民霸权，但没有带来持久的和平。 教师4、这段话反映了墨索里尼什么主张？ 学生：回答。对外发动战争 教师5、你认可他的主张吗？请你结合史实来说明。 学生：回答。不认可。举例：一战德国发动战争，战败后被严厉地削弱。 教师6、近卫文麿主张日本学习一战时的德国，当时哪一国与德国矛盾最尖锐？ 学生：回答。英国与德国矛盾最尖锐。 教师7、矛盾最尖锐表现为什么？ 学生：回答。争夺殖民地和世界霸权。 教师8、近卫文麿主张日本学习一战时的德国，实质上主张学习德国的什么？ 学生：回答。学习德国的对外侵略扩张。 教师9、近卫文麿还认为“从我们自己的前途出发建立新的国际和平秩序”，二战前的国际秩序是什么？ 学生：回答。凡尔赛-华盛顿体系。 教师9、谁主导建立的呢？ 学生：回答。欧美主导的 教师10、这一秩序是从本国利益出发建立的吗？ 学生：回答。是的 教师11、在太平洋地区，哪一国与日本的矛盾突出呢？ 学生：回答。美国与日本矛盾突出 教师12、矛盾最尖锐表现为什么 学生：回答。对中国的占领 教师13、近卫文麿认为“从我们自己的前途出发建立新的国际和平秩序“。你认为合理吗？请你用史实来说明。 学生：回答。不合理。日本为了本国利益谋求建立新的国际秩序，发动对外战争。 教师14、大家来总结一下，希特勒、墨索里尼和近卫文麿共同的主张？ 学生：回答对内实行恐怖统治，反对自由主义和共产主义。以极端民族主义为特征，对外发动侵略扩张，称霸世界。 教师小结：法西斯主义是帝国主义的变种和极端形式。 学生；回答。 教师15、美国、英国等也出现了法西斯组织，但为什么美国、英国等国没有建立法西斯政权？ 学生：回答。美国的罗斯福新政等缓和了经济危机。 阅读教材“历史纵横” 罗斯福新政是指1933年富兰克林罗斯福任美国总统后为摆脱经济危机而实行的一系列新政策，基本做法是国家通过立法的形式，加强对经济生活的干预和调节。罗斯福新政缓解了经济危机造成的严重破坏，避免了剧烈的社会动荡，使大多数美国人恢复了对美国国家制度的信心。 教师15、奥地利和捷克斯洛伐克这两个国家是什么时候建立的？ 学生：回答 教师16、奥地利和捷克斯洛伐克属于凡尔赛体系内的相关利益国家，战胜国英法应该维护这个体系稳定，而英法牺牲体系内的他国利益来获取与德国的妥协，英法扮演了纵火者角色。太平洋地区，主导华盛顿体系的美国对日本发动侵华战争，没有有效制裁日本，也是姑息纵容。 教师这场第二次世界大战的爆发仅仅是法西斯国家的罪责吗？ 学生：回答。 教师16、奥地利和捷克斯洛伐克属于凡尔赛体系内的相关利益国家，战胜国英法应该维护这个体系稳定，而英法牺牲体系内的他国利益来获取与德国的妥协，英法扮演了纵火者角色。太平洋地区，主导华盛顿体系的美国对日本发动侵华战争，没有有效制裁日本，也是姑息纵容。 这场第二次世界大战的爆发仅仅是法西斯国家的罪责吗？ 学生：回答。不是 结论：帝国主义国家之间矛盾导致第二次世界大战的爆发 追问17：1942年《联合国家宣言》标志反法西斯同盟的建立。可以举例说明同盟协同作战的史实吗？ 学生：回答。第二战场的开辟。对日作战。 教师18、相比二战的局部战争时期英法等国的表现，反法西斯同盟的建立反映了什么？ 学生：回答。反法西斯国家协同作战，合力抗击法西斯国家的侵略。 【二战胜利的曙光初现】： 二战由局部战争到全球战争。1942年《联合国家宣言》标志反法西斯同盟的建立。同盟国家协同作战，合作抗击法西斯国家的侵略扩张。 1943年斯大林格勒战役德国失败，成为二战的转折点。 1945年德国投降、日本投降，二战结束。 教师追问17：二战结束后国际社会的力量有什么变化？ 学生：回答。欧洲严重衰落，美苏成为世界最重要的力量。 教师18、二战前的国际秩序还能维持吗？ 学生：回答。不能 教师19：我们看新的国际秩序“雅尔塔体系”。先观察左边地图，从左向右看，哪一国的版图扩大了？说明什么？ 学生：回答。波兰和苏联的版图 教师20、阅读雅尔塔体系主要内容，哪个国家是第一次参与到欧洲版图的划分？说明了什么？ 学生：回答。美国，苏联。战后美苏的实力，欧洲国家实力的下降 教师21：雅尔塔体系中中国收回很多失去的领土。为什么中国会有这样的结果？用史实来说明。 学生：回答。中国抗日战争对反法西斯战争的重要贡献 教师22、战后日本被美国单独占领，而没有像德国那样，显示了美国什么意图？ 学生：回答。美国在亚洲的霸权及遏制苏联的扩张。 教师23、对日本的殖民地朝鲜，完全承认其独立，而对德、日、意的殖民地及国联的委任统治地实行托管，只是原则上承认被压迫民族的独立权利。体现了什么？ 学生：回答。雅尔塔体系维护国际和平的贡献，但原则上承认被压迫民族的独立权利，不是支持独立，也暴露出雅尔塔体系的不公平，西方殖民国家维护其殖民统治的恶劣行径。 教师24、审判战犯，肃清法西斯主义和军国主义，成立联合国，表明了雅尔塔体系的目的是什么？ 学生：回答。雅尔塔体系维护世界和平的重要贡献。 教师25、综合以上，你对雅尔塔体系的认识是什么？ 学生：回答。 雅尔塔体系以建立和维护世界和平为主要目标，倡导不同社会制度国家间的共处与合作。但是，雅尔塔体系也是大国相互妥协的产物，带有明显的强权政治色彩，严重损害了一些国家的利益。 教师总结：战争结束后，更需要稳定的国际秩序。而秩序的制定者的目的是什么？能否考虑相关所有国家的利益要求？这将是这个秩序稳定与否关键。