人美版（北京） 六年级下册 3. 吉祥图案 教案

吉祥图案--花的变化
教学目标
情感目标
感悟花卉图案设计的装饰美, 感受用艺术表达生活的乐趣。
认知目标
了解花卉图案设计的基本原理与变化途径。
技能目标
掌握图案装饰变化的基本方法,用喜爱的装饰方式设计制作一幅花卉图案。
创造目标
培养学生的创意思维和综合能力。
学情分析
本课属于“设计·应用”领域,以花卉的装饰变化为例,展开对基础图案的学习。自然界中的花卉千变万化、绚丽多彩、充满生机,是装饰图案最常见的题材。本课以丰富多样的植物花卉为题材,让学生们体会图案的装饰变化是形成图案之美的重要基础,从而学习装饰图案的基本技法。
新设计
本课以大量的图片案例为欣赏主线,把花卉的基本特点、装饰变化(夸张变化、丰富变化、构成变化)等知识点,按认知的规律,清晰、有序地逐层呈现,让学生在这样一个美好的主题下初步感受装饰图案的艺术魅力,实践装饰图案的设计方法。教师要引导学生在对自然花卉进行观察、了解的基础上,运用一定的装饰变化方法,使花卉的形态、色彩、式样更具有装饰的审美性,并运用不同的式样,使其更符合装饰目的的需要,从而认识图案设计的基本规律与方法。
重点难点
教学重点
花卉的装饰变化
教学难点
富有创意地进行综合性设计
教学过程
一、进入新课　
1、同学们这节课美术课老师想邀请大家一起以朗读进入新课，下面请大家调整　　　　　好情绪和我一起大声朗读很熟悉的一首诗：　　　　　　　　　　　
风雨送春归，　　　　　　　　　　
飞雪迎春到。　　　　　　　　　　
已是悬崖百丈冰，　　　　　　　　　　
犹有花枝俏。　　　　　　　　　　
俏也不争春，　　　　　　　　　　
只把春来报。　　　　　　　　　　
待到山花烂漫时，　　　　　　　　　　
她在丛中笑。　　　　　　　
（大家读的很有感情，这是毛泽东写的《咏梅》她就是梅花）　
2、出示梅花图片，我们通过红色和白色的梅花来认识一下梅花的形状：　　　　梅花造型很简洁一般是有5辦椭圆的花瓣组成的　，中间长满花蕊。　
3、对于梅花的喜欢主要还是它在严寒中开百花之先，独天下而春。所以自古以来我们把把梅兰竹菊放在一起称为“四君子”，体现我们高尚的情操：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。　
4、我们除了喜欢四君子之外还喜欢一种花，出示：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，大家一起说什么花？（荷花），荷花又叫莲花或者是水芙蓉，荷花主要有花径、花瓣、莲蓬、组成，在碧绿圆形的荷叶衬托下更显荷花的美，真是：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。　
5、同学们你们在优秀传统文化的熏陶下像梅花一样不畏严寒，像荷花一样的高尚纯洁，老师希望这些优秀的品质能陪伴我们终身。（看学生反映适当可以说老师的不够煽情不够感人啊　此处应该来点什么啊？掌声。谢谢谢老师一定和大家共勉）　
6、同学还都认识那些花啊？出示各种花的图片，花卉的种类很多我们在这里是数不过来的，我们的大自然就是因为有这些美丽花卉的打扮才这么的五彩缤纷，这些花卉装点着大自然也在装饰我们的生活，下面我们就一起走进有花卉装饰的生活，出示生活中有花卉装饰的图片：　
一是我们的衣：传统的旗袍和现代的时装有了花卉的装饰更能体现女性的美。　二是我们的食：这样的蛋糕既传达了感情又有口福啊。　
三是我们的住：无论是舒适的靠椅还是温暖的被窝，花卉的装饰让住着舒服看着心情舒畅。　
四是我们的行：花卉的陪伴让旅行更远也不疲惫。　
7、出示牡丹花卉和装饰的花卉：真实的花和装饰的花一样吗？不一样就有了变化？变化的花卉更概括更典型更美，我们把这种变化的花卉称为：装饰图案，这节课我们就一起来学习花的变化走进图案世界。（板书：花的变化）　
二、探讨重点　
8、那么我们怎么进行装饰的变化呢？我们只有3个变化，（出示图片），哪三个变化呢？　
9、（出示马蹄莲的图片：首先来认识一种花：花的形状像马蹄　
所以叫马蹄莲花，我们的变化设计没有魔术师那么突然，首先我们用线描写生花卉，写生就是要一目了然，让人一看就知道是什么花，现在来欣赏神奇的变化：出示图片，马蹄莲的花头变大了占据了整个画面，细心的同学会发现线条也变粗了，运用夸张变大变粗方法强化了马蹄莲的特征，叶子减小了，数量变少了，减小弱化了叶子的特征，这就是我们第一个变化：夸张变化（板书）。　
10、（出示吊钟图片），这是什么图形啊？（学生答吊钟）大家感觉钟形里面空荡荡的什么也没有是不是有点单调，我先在这钟形状里面画几根竖线条，下面请几位同学上来在上面再随便画上几样形状，让同学们感觉到通过添加让画面越来越丰富。自然界也有和这形状差不多的花卉叫吊钟花，（出示图片）。看看运用添加会有什么变化（出示装饰花卉：添加逐渐变大的椭圆，三朵花卉重新进行了有对称的组合变化），这样的变化我们称谓丰富变化（板书）。　
11、通过刚才的学习感觉变化真的是很神奇，继续欣赏：出示一组梅花和写生图片：这一组紧密的挨在一起的梅花看上去是很美，（出示装饰的梅花照片）经过变化我们发现：
1、花瓣变成了分开的五边形，这样分解开让梅花的造型更概括。
2、整组梅花有逐渐变小的重复变化。这就是构成变化（板书）。　
12、回顾我们前面的三种方法，为了加深印象，我们一起来读一下（板书）　　　　　今天我们是初次接触花卉的变化设计可以只在花头上进行变化，原则是：“借其形，求我意”，设计具体要求：　　　　　　　
1、作品以黑白表现。　　　　　　　
2、在12厘米乘以12厘米的正方形里面用铅笔设计好花卉。　　　　　　　
3、用黑色记号笔进行勾勒或者平涂。　　
13、同学们老师感觉到你们心乘着设计的梦想早已冲上了云霄，赶快拿起你们的画笔去尽情的设计吧。　　
三、动手实践　　
教师巡视指导　
四、展示作业　　　　　
小组展示、评价方式：由小组推荐1－2名同学，展示本组的作品（在黑板上）。　说一说：　
1.　作品设计的方法的运用　
2.　创新之处　
五、拓展　
一朵鲜花给了你灵感，就有无数朵鲜花，开在你笔下，少了一些天然的姿态，多了人工的精彩，感谢同学们的参与，下节课我们再见。