Module 7 Unit 2 It's warm today. 表格式教案（含教学反思）

外研版新标准英语（三年级）下册
Module 7 教学设计
一、教材分析
本单元的主题是season and weather，功能是谈论四季与天气。这模块绘本是熊一年四季的活动来展开话题，语言精炼，图片纷呈。小学生生性好动，模仿性、好奇心强，有意注意的持续时间相对较短。因此有效调动学生的各种感官，使其积极融入课堂中。绘本中的 词汇选择和语言都能增进学生的语言习得能力。
学情分析
三年级下学期，学生的学习能力逐渐提高，听、说、读、写都有了一定的基础。本课主要是引导学生学习与四季有关的绘本，拓展其视野，提升学生的阅读能力。基于学生是低年级的，形象而有趣的绘 本教学会带给学生视觉上的冲击，从而激发学生的学习积极性和兴趣。
三、教学目标：
1．知识目标：
（1）复习巩固核心单词spring,summer,autumn,winter,cold,cool, hot,warm,windy。
（2）学习词汇berry,grass,fish,paw,den,dig。
（3）读懂绘本，理解大意。
2．能力目标：
（1）能用简单的英语复述绘本故事。
3．情感态度与价值观目标：
（1）了解动物和植物都是遵循四季的变化而生存的。
四、教学重难点：
教学重点：正确理解故事内容
难点：能自己创编故事。
五、教学准备：多媒体课件、单词卡片、图片。
六、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 活动意图 备注（活动时间）
Preparation Activity 1: 播放“Rain, Rain, Go away”； Activity 2:Play a game（黑板擦擦擦）.游戏规则：师课前在黑板上写出一些单词。请两位学生上黑板来，每人一个粉笔擦，请一个学生来发指令，听到该指令的马上把该单词擦开，对的得一分，错的对方加一分。 跟唱歌曲。 玩游戏。根据指令擦掉相应的单词。 课前热身，活跃气氛. 游戏激发学生兴趣，提高学生的反应能力。 5分钟
Presentation 1.Leading-in. T:What’s your favourite season What’s your favourite animal I like Bears。（出示熊的图片）Do you like bears 2.Read the cover. T: What’ s the title Who’s the writer What will happen to the brown bear in the book 3.出示图片提问： （1）Do the bears do the same things in the four seasons （2）出示图片，学生边听录音边观察。 （3）引导学生观察并回答问题：Look at the symbols. What time of the year is it What do you think the brown bear might do （4）出示食物图片引导学生思考：What sort of food do you think the bear likes 教授单词berry，grass，fish。 4.看图回答问题：What time of the year is it What do you think the brown bear might be doing here 5.Read Page 8, 学生四人一组讨论：What might the brown bear say here 6.出示图片提问：What does the bear use to catch the fish 教授单词paw。学生看图理解paw的中文意思。 7.出示图片，学生观察并思考：What time of the year is it What’s the bear doing 8.教授单词：dig和den,让学生思考：Is the den big or small Why 9.学生看图回答：What is the bear doing Why do you think they do this 10.Read Page 15 and answer the question: What time of the year is it now How does it feel 学生回答问题。 2.生观察文本封面并回答问题。 3.学生看文本，借助图片理解，回答问题。 学习单词:berry,grass, fish。利用图片理解单词意思。 4.学生读懂问题，观察图后回答问题 5.四人一小组讨论并汇报。 6.借用图片理解paw的中文意思，回答问题。 7.思考问题并回答问题。 8.学习单词dig和den。 9.看图回答问题。 10.阅读15页，回答问题。 1.通过口头表达的方式，复习巩固本单元所学的四季的单词和重点句型，并锻炼学生的口头表达能力。 2.让学生初步整体感知故事的相关信息，设疑激发学生读故事的愿望和兴趣。 3、借助图片直观形象地让学生读懂故事，带着问题深入学习。 突破新词汇的难关，让学生能更好地学习故事。 4.教师循序渐进地用问题引导学生思考和读懂绘本故事，活动中学生的口语表达能力得到提升。 5.通过小组活动培养学生的合作能力。 形象直观地教学单词。 突出四季的主线，培养学生的口头表达能力。 图片与单词教学相结合。 9.让学生思考和回答问题来帮助理解绘本内容。 10.自主学习，通过回答检测学生理解绘本内容的情况。 15分钟
Practice Read and match. 学生回顾故事，匹配图片。 通过连线活动让学生更熟练地掌握故事情节。 5分钟
Production Act out the story. 学生表演故事。 让学生学会合作学习，自主学习，为学生创造一个展示自我的舞台，并将知识进行巩固和拓展延伸。 10分钟
Summary 老师最后总结本节课的重点内容 学生自由发言及补充 回顾知识，引导学习总结。 3分钟
Self- assessment 学生在课堂中使用《学习评价表》进行自我评价。 学生在课堂中填写评价表 学生进行自我评价，使学生了解自己的学习现状，发现优点、找出不足和解决问题的方法，及时自我调控，树立信心。 1分钟
Homework 1.Listen to the audio and read the book.And tell it to your parents. 2.Look for more information about the brown bear. 学生回家及时完成老师布置的作业，以及任务。 鼓励学生把所学的知识运用到生活中，培养学习英语的兴趣。 1分钟
Blackboard design
设计特色：
本课时教学设计符合新课程标准的要求，充分向学生展示与本模块话题相关联的课外阅读知识，即绘本的学习。对学生知识的拓展成为了本课时的重头戏。本课时首先通过“Rain, Rain, Go away”的歌曲和游戏帮助学生复习巩固四季和天气的单词，引入brow bear的四季活动这一绘本主题。在绘本的阅读教学中采用直观、图文结合、听音频等手段激活学生对绘本内容的理解，又通过问答的形式进一步深入学习绘本，最后设计学生表演故事这一语言输出的环节。整个课时的教学内容整合了本模块已经学习的四季和天气的单词和与此息息相关的绘本内容，教学环节紧扣，过渡自然，学习的深度和广度在这个课时得以充分的体现。
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