苏少版七年级下册美术 2.关注你、我、他 教案

《关注你我他》教学设计
一、1、教学目标
（1）知识目标：让学生了解人体成长过程中的比例关系。
（2）能力目标:鼓励同学运用所认识的线条、形状等造型要素，较写实的去表现自己熟悉的人物。
（3）情感目标：让学生在描述过程中，更关系人与人之间的亲情、友情，更多的去发现他人的长处。
2、教学重点和难点：
（1）教学重点：
欣赏和了解人物表现的多种方法材料工具，了解人体在不同成长过程中的比例关系。
（2）教学难点：
对人物神情、动态、比例、色彩的恰当把握。通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标。
二、教法、学法：
1、情境教学法：从“猜猜他是谁？”的游戏开始，让同学们关注到每一个既陌生有熟悉的面孔。通过游戏使学生立即进入角色，调动师生积极互动共同发展，引导学生学会观察、探究，准确地描述出其他同学的人物特征。这个过程中学会分析人物头部特征的初步。
2、观察，比较法：先观看人物头部表情的小片段，分析人物的特征用什么去表达才会更加丰富。通过提问，学生的思维会围绕教师的思路主动地开动脑筋。同样道理反映在现实当中同学的肖像怎样更有血有肉，怎样去更好地表达，就需要人们丰富的、变幻莫测的表情。在第一步的前提下，更好地培养学生联系实际生活培养自主学习的能力，也更多地体会到关爱他人。
3、多媒体演示法：学生通过作品欣赏、小游戏和模仿表演，了解描绘过程中表现方法的多样性，选择易于表现特征的方式。也可以相互描述，相互表现的方式来加强同学之间合作的学习方式。
三、教学过程
（一）游戏导入
我创设了这样一个情境，设计了“猜猜他是谁？”的游戏方式让学生认识图片上的人物，然后请其他同学认真观察同桌，说一说同桌的个性特征。
（二）描述特征
1、说说“他”的特征，并欣赏课件中人物给你的第一印象是什么？仔细观察，“他” 有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发型等） 2、说说“我”的特征。用较简洁的语言准确地说出自己的特征。
（三）欣赏作品
分析人物的基本特征是从哪几个方面表现出来的？说说人体的比例关系（采用小组讨论形式）结合书本当中的内容，我选择了几组图片作比较，如：徐悲鸿《儿子》：可爱、倔强苏天赐《黑衣少女》：微笑高更《与比沙罗互画的肖像习作》：神情各不同，一个精神抖擞，一个奄奄欲睡。
2、小结我归纳出
各种绘画形式有不同的特点，不同的绘画形式展现不同的绘画语言，代表作画者不同的心理情绪和感情。
（四）分析人物特征的表现手段:
头部是一个最具特征的部位.人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界。
1、人物的各种脸型特征
2、表情
请几位同学上台，做出喜、怒、哀、乐这四种表情，看看每个人的表情是否一致。点击课件，出现“画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭；眉掉眼垂嘴下落，画人怒；垂眼落嘴眉皱掉。”这就是画人物表情的基本方法，请同学们跟我一起来念一念，希望大学能记住这几句口决。请三位同学参考这个方法画三个简单头像。
3、头部比例：“三停五眼 ”
“三停五眼”古代画家根据成年人的面部五官位置和比例归纳出来的。如果某人的五官不同于这一标准，则成为其明显特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的准绳。但是，儿童与成人不同，年龄越小，眼睛位置越偏下，五官位置显得越紧凑。
设计意图
1、给学生们提供一个初步认识自己身边其他同学的舞台，既活跃了课堂气氛又激起学生学习的热情，消除学生上课精神紧张、情绪拘谨的状况。
2、吸引注意的同时，谈一谈课本中人物身体的比例关系、性格特征等，帮助学生感受人物特征。（特征描述）
3、通过小游戏，营造新奇的视觉形象，在轻松的、开怀一笑的同时能反映出人物最显明的特征，使人印象深刻。（分析人物特征是从哪些方面来体现的）
4、欣赏作品可以让学生能了解这些特征是通过什么样的手段来实现
5、进一步引导：画家是怎样来表现人物特征的。主要让学生感受、讨论，人物丰富表情的变化，从表现手法上让学生看到多样性。
(五)教师演示（运用“三停五眼”的规律刻画人物头像）
（六）、课堂作业
1、画一张同桌或好朋友的肖像画。
2、可以临摹课本P10人物肖像画。
3、同学互画办个全班肖像展．也可以做个全班肖像画册。
（七）、课堂总结
创意来自于现实生活，只要同学们平时注意自己身边的人和事，我想大家会更快地融合在这个大集体当中，那时相信你们可以创作出更深刻、更有内涵的作品。