苏少版七年级下册美术 8奇妙的墙 教案
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文档简介
奇妙的墙
教学目标
认知目标：通过立体构成——累积构造作品欣赏，了解累积构造基本知识及基本规律。
技能目标：灵活运用累积构造知识制作出基本形，并运用基本形通过合作的方式累积出奇妙的“墙”。
情感目标：从累积构成的创作活动中体验其创作乐趣和审美，提高学生的艺术审美能力；激发学生的创造精神；培养合作学习的良好习惯。
学情分析
七年级的学生对立体构成这部分知识不是很了解，但对“墙”是特别的熟悉，因此学生具备了充分的感性认识，而且本课内容贴近生活，动手性强。在具体操作中适当降低难度，利用积木砌墙引起学生的兴趣，作业时用同学漫画、简单脸谱等装饰基本形，既复习了以前学习的知识，又能调动学生的积极性和创造性。
重点难点
教学重点：了解累积构造的基本知识和基本规律。
教学难点：设计制作出有创意的基本形并合作累积成奇妙的“艺术墙”。
教学过程4.1 【导入】（图片导入）
（一）图片导入
出示几幅有特色的、装饰性强的墙面图片，引出话题：生活中存在很多“有趣的、奇异的”墙，从而导入课题并板书课题。
【活动】初步体验
（二）初步体验
1．以问题“你知道墙是怎么砌起来的？你会砌墙吗？”开发同学想像力，培养动手能力。
2．“老师带来了一些‘砖’，谁来学砌一面墙？”
学生活动①：学生上来用积木（大小一样）累“墙”，以激发学生的兴趣。
3．理解累积构造的概念
通过刚才学生砌墙的过程来理解累积构造的概念：以砖累墙的方法在立体构成中称为墙式累积构造，它是立体构成的基本构造之一。
*通过学生用积木模拟砌墙以及图片资料帮助学生理解概念。
【讲授】寻找与发现
（三）寻找与发现
1..小组交流：生活中的累积现象有哪些？
2.欣赏生活中各种累积的“墙”，说说这样累积有什么作用？
欣赏 各种“墙”谈感受：生活中的累积构造随处可见：
超市里商品的累积可以节省空间；
在建筑环境中，墙还可以变化成一个隔断或是一面屏风起到营造景观或丰富空间的作用；.
最后一幅图片，人通过各种造型累积成人墙，在舞蹈和杂技中广泛运用。通过分析图片来得出结论，人是构成这面“墙”的主要因素，通过一个个人的重复、聚集、累积形成了立体的造型。
3.展示两幅有创意的“墙”的图片，说说各自的基本形是什么？
(第二幅)的基本形特别有趣？除了这种累积方式，还可以累积成其它的样式吗？
4．图片展示.同一基本形的不同累积样式。
提问：我们知道了累积构成有这么多不同的样式，那么刚才用积木累成的墙，有没有哪位同学上来换成另一种累积样式呢？
学生活动②：学生上台来把刚才用积木累成的墙换一种累积样式（学以致用、加深印象）。
5.学生思考并讨论：图片中的基本形有什么特点？
分析得出：基本形的外形相同，但上面的装饰图案不一样。
结论：在相同外形体积的前提下，可以对基本形内部的形体、色彩、装饰进行变化，从而设计出变化丰富的“墙”。
基本形的变化有四种：
方向和位置的变化。②颜色的变化。③装饰图案的变化④大小的变化。在这里强调：大小的变化只是视觉上的透视变化，不 是基本形本身的大小变化。
学生活动③：屏幕上出示的四张图片分别属于哪种变化？请到前面来把它们拉入相应的方框内。
【练习】合作创作
（四）合作创作
1.基本形的制作
（1）.做基本形的外框，可以是正方形、三角形、圆形等各种形状，但是大小必须完全一致。
（2）.装饰变化基本形：A.装饰内部 （图片演示）
B.装饰外部（图片演示）
师：因为我们的作品是合作完成，所以要求同学们做外部一样的基本形，大家喜欢做哪一种呢？
（生）：第二种！
（师）：好的，第二种是对基本形作外部装饰。
作业要求：大家在图画本上裁下一张纸（确保外形大小一样），纸的两边各空出大概6厘米宽，在中间构图，可以画上同学的肖像、漫画或简单的脸谱（以前学过），画好后把纸卷成圆柱体粘贴，全班同学到白板上把圆柱体进行累积，合作完成一件作品——一面奇妙的“艺术墙”。（德育：培养集体主义精神）。
【作业】展示评价
(五) 展示评价
学生把完成的作业卷成圆柱体到白板上累积成一面很别致的“艺术墙”。
请一位学生到前面来评价这件全班同学集体完成的作品。
（六）课堂小结
今天我们学习了立体构成中墙式累积构造的基础知识，它是立体构成中的主要造型之一，是将一定数量的基本形通过叠加、聚集等重复组合方式形成的立体形态，在生活中运用非常广泛。希望大家多留意身边的累积构造现象，培养自己的审美观，学会用艺术的眼光来观察生活。
教学目标
认知目标：通过立体构成——累积构造作品欣赏，了解累积构造基本知识及基本规律。
技能目标：灵活运用累积构造知识制作出基本形，并运用基本形通过合作的方式累积出奇妙的“墙”。
情感目标：从累积构成的创作活动中体验其创作乐趣和审美，提高学生的艺术审美能力；激发学生的创造精神；培养合作学习的良好习惯。
学情分析
七年级的学生对立体构成这部分知识不是很了解，但对“墙”是特别的熟悉，因此学生具备了充分的感性认识，而且本课内容贴近生活，动手性强。在具体操作中适当降低难度，利用积木砌墙引起学生的兴趣，作业时用同学漫画、简单脸谱等装饰基本形，既复习了以前学习的知识，又能调动学生的积极性和创造性。
重点难点
教学重点：了解累积构造的基本知识和基本规律。
教学难点：设计制作出有创意的基本形并合作累积成奇妙的“艺术墙”。
教学过程4.1 【导入】（图片导入）
（一）图片导入
出示几幅有特色的、装饰性强的墙面图片，引出话题：生活中存在很多“有趣的、奇异的”墙，从而导入课题并板书课题。
【活动】初步体验
（二）初步体验
1．以问题“你知道墙是怎么砌起来的？你会砌墙吗？”开发同学想像力，培养动手能力。
2．“老师带来了一些‘砖’，谁来学砌一面墙？”
学生活动①：学生上来用积木（大小一样）累“墙”，以激发学生的兴趣。
3．理解累积构造的概念
通过刚才学生砌墙的过程来理解累积构造的概念：以砖累墙的方法在立体构成中称为墙式累积构造，它是立体构成的基本构造之一。
*通过学生用积木模拟砌墙以及图片资料帮助学生理解概念。
【讲授】寻找与发现
（三）寻找与发现
1..小组交流：生活中的累积现象有哪些？
2.欣赏生活中各种累积的“墙”，说说这样累积有什么作用？
欣赏 各种“墙”谈感受：生活中的累积构造随处可见：
超市里商品的累积可以节省空间；
在建筑环境中，墙还可以变化成一个隔断或是一面屏风起到营造景观或丰富空间的作用；.
最后一幅图片，人通过各种造型累积成人墙，在舞蹈和杂技中广泛运用。通过分析图片来得出结论，人是构成这面“墙”的主要因素，通过一个个人的重复、聚集、累积形成了立体的造型。
3.展示两幅有创意的“墙”的图片，说说各自的基本形是什么？
(第二幅)的基本形特别有趣？除了这种累积方式，还可以累积成其它的样式吗？
4．图片展示.同一基本形的不同累积样式。
提问：我们知道了累积构成有这么多不同的样式，那么刚才用积木累成的墙，有没有哪位同学上来换成另一种累积样式呢？
学生活动②：学生上台来把刚才用积木累成的墙换一种累积样式（学以致用、加深印象）。
5.学生思考并讨论：图片中的基本形有什么特点？
分析得出：基本形的外形相同，但上面的装饰图案不一样。
结论：在相同外形体积的前提下，可以对基本形内部的形体、色彩、装饰进行变化，从而设计出变化丰富的“墙”。
基本形的变化有四种：
方向和位置的变化。②颜色的变化。③装饰图案的变化④大小的变化。在这里强调：大小的变化只是视觉上的透视变化，不 是基本形本身的大小变化。
学生活动③：屏幕上出示的四张图片分别属于哪种变化？请到前面来把它们拉入相应的方框内。
【练习】合作创作
（四）合作创作
1.基本形的制作
（1）.做基本形的外框，可以是正方形、三角形、圆形等各种形状，但是大小必须完全一致。
（2）.装饰变化基本形：A.装饰内部 （图片演示）
B.装饰外部（图片演示）
师：因为我们的作品是合作完成，所以要求同学们做外部一样的基本形，大家喜欢做哪一种呢？
（生）：第二种！
（师）：好的，第二种是对基本形作外部装饰。
作业要求：大家在图画本上裁下一张纸（确保外形大小一样），纸的两边各空出大概6厘米宽，在中间构图，可以画上同学的肖像、漫画或简单的脸谱（以前学过），画好后把纸卷成圆柱体粘贴，全班同学到白板上把圆柱体进行累积，合作完成一件作品——一面奇妙的“艺术墙”。（德育：培养集体主义精神）。
【作业】展示评价
(五) 展示评价
学生把完成的作业卷成圆柱体到白板上累积成一面很别致的“艺术墙”。
请一位学生到前面来评价这件全班同学集体完成的作品。
（六）课堂小结
今天我们学习了立体构成中墙式累积构造的基础知识，它是立体构成中的主要造型之一，是将一定数量的基本形通过叠加、聚集等重复组合方式形成的立体形态，在生活中运用非常广泛。希望大家多留意身边的累积构造现象，培养自己的审美观，学会用艺术的眼光来观察生活。