Unit4 Food Lesson2 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit4 Food Lesson2 表格式教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 70.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-06-05 18:41:22 | ||
图片预览
文档简介
课题：英语 一年级下册 Unit4 Food Lesson2 课时：第二课时
教材分析
本节课位于本套教材的第四单元第二课。本单元主要是围绕food这一话题展开的。由于学生在以往的学习中只接触过水果，所以对学生来说比较陌生。本节课主要通过Binbin一家人吃饭的情境，表述所需食物的功能句：I’m hungry. I want…. 课标中对本节课的要求是能在语境中正确运用与食物有关的词汇，能在恰当的情境下初步运用有关需求食物的功能句I’m hungry. I want…。学生通过学习本课内容能够在恰当的语境中表述自己所需的食物。用简单的语句会说有关需求时想要的食物，并在恰当的情境下初步运用，培养学生学习英语的自我价值感，在体验中享受成功，在成功中激发潜能，逐步获得最基本的运用英语的能力。
学情分析
一年级学生年龄比较小，刚接触英语，没有学习英语的基础，另外上课时学生的控制能力较差和思想注意力不易集中，所以教学难度很大。少数学生在学前班学过一点，但大部分学生没有接触过英语，所以在今后的教学中，应面向全体生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。本课的重点内容是能在恰当的情境下初步运用有关需求食物的功能句I’m hungry. I want…. 表述会说所需食物的功能句。课文中涉及到有关食物的词汇，他们已经掌握了一些有关食物的词汇，所以对他们来说难度不大。至于表述所需食物的功能句以前没有接触过，但是可以借助第三单元表达喜好的功能句I like ….Can I have your… Sure. Here you are.所以本课的对话学生很容易理解，本课继续加以巩固和应用。综合以上学生已有的知识水平和能力，本课主要让学生能够在恰当的语境中表述自己所需的食物。用简单的语句表达出自己饥饿时想要的食物，让学生体会到真实的语境中英语的真实性，从而提高英语的交际水平。
教学目标
语言技能： 1） 能够听懂、会说与需食物有关的六个词汇rice, fish, noodles, chicken, vegetables, eggs。2） 能够听懂、会说有关需求食物的功能句I’m hungry. I want…，并在恰当的情境下初步运用。 情感态度： 1）学生通过哼唱歌曲，参与小chant和游戏等活动，对英语学习充满兴趣；增强积极参与交流的意识，树立学好英语的自信心。 2）通过小组活动培养学生关心他人的情感及与人相处的能力,培养学生的合作精神，让孩子们在轻松快乐的氛围中学好英语 ( http: / / www. / Jiaoxue / list / 5.html )。
教学重点及难点
教学重难点：词汇：rice, fish, noodles, chicken, vegetables, eggs。 句型：I’m hungry. I want…。
教学基本策略及设计思路
本课的设计以学生为本的理念为原则，首先设计一个大家都比较熟悉的人物Binbin，然后展示Binbin一家人吃饭的情境，描述一家人在家里真实吃饭的场景，尽量创设真实的情景，让学生体会到英语无处不在，从而提高英语的日常交际水平。另外教师出示食物单词时，还让学生猜一猜其中哪个food进人了盘子。这项活动不仅拓展了学生的词汇量，而且激发了学生表达自己有关需求时想要的食物的积极性。为了活跃课堂气氛，教师设计了让学生自编含有本课句型的小chant，使学生产生了浓厚的兴趣。在对话教学部分教师采用了情境教学，为了培养学生丰富的想象力教师设计了这样一个活动：听录音之前让学生猜Binbin 想要的食物，学生根据教师提出的问题来整体感知文本，通过回答检验感知效果。为了拓展知识面，教师在最后设计了解各种小动物所需饮食的口语交际练习：教师出示五种小动物，让学生先说出其中一种动物的饮食特点，然后全班分成四组，每组选择一种动物图片，给出提示词，利用本课的重点句型让学生在小组内讨论练习，最后在全班展示。
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图
Warming-up 播放视频与学生一起演唱歌曲 看视频演唱歌曲 活跃课堂气氛，为新课打基础。
PresentationAndPracticeConsolidation 出示本课主人公Binbin并问候。然后呈现Binbin带来的美味食物，表达出很饥饿的样子，导出I’m hungry.边拍手边说：hungry, hungry, I’m hungry.板书本课的重点句型：I’m hungry.出示问题：Binbin is hungry, too. If you are Binbin, what do you want I want….示范举例板书本课的重点句型：I want…播放课文视频，出示答案，初步感知。指导and用法引入以前所要食物时所用句型: Can I have your … ？ Here you are.复习与食物有关的词汇通过让学生猜一猜其中哪个food进人了盘子，出示问题：If you are hungry, what do you want I want….呈现了与本课有关的食物单词 呈现含有本课句型的小chant，大声朗读然后小组活动Make a new chant给出课文场景，简单介绍图片信息，播放视频，指导学生朗读。通过介绍Binbin的两个好朋友，呈现去超市的场景，猜猜What do they want 观看视频,注意模仿语音语调。介绍教师的动物朋友们，举例介绍其中一种小动物的饮食特点，然后小组活动：给出一些提示供学生参考使用。教师进行指导。 句型：Hi, I’m a ______. I’m hungry. I want _________.Can I have your … ？ Here you are.Let’s share. 跟教师一起拍手说hungry, hungry, I’m hungry. 模仿跟读举例，展开丰富的想象力,大胆猜测想要的食物I want…认真观看，整体理解文本模仿进行对话积极表达有关需求食物的功能句I’m hungry. I want…大声跟读积极参与到小组活动中听录音朗读课文，分角色朗读课文根据图片提示，大声呈现此场景下两个好朋友的对话以小组为单位，每组选择一幅小动物图片进行对话练习。然后展示。 利用直观教学吸引学生注意力，充分调动学生学习兴趣。抛砖引玉，学生对本课的学习充满了浓厚的兴趣在情境中感知课文，活灵活现，充分调动他们的自主能动性、积极性，为下一步学习打下基础。让学生体会到真实的语境中英语的真实性，从而提高英语的交际水平。这项活动不仅拓展了学生的词汇量，而且激发了学生表达自己有关需求时想要的食物的积极性。为了活跃课堂气氛，培养学生的合作精神，让孩子们在轻松快乐的氛围中学好英语 ( http: / / www. / Jiaoxue / list / 5.html )，教师设计了让学生自编含有本课句型的小chant，，使学生产生了浓厚的兴趣。对英语学习充满兴趣；增强积极参与交流的意识，树立学好英语的自信心。此活动有力地培养学生的想象力，复习巩固已有的旧知，灵活运用本课的新知，有效的进行语言的输出。同时激发学生的积极性，活跃课堂气氛不仅丰富了学生的知识面，而且在恰当的情境下初步运用，培养学生学习英语的自我价值感，在体验中享受成功，在成功中激发潜能，逐步获得最基本的运用英语的能力。
板书设计 Unit 4 Food Lesson 2 I’m hungry. I want rice and vegetables.
教材分析
本节课位于本套教材的第四单元第二课。本单元主要是围绕food这一话题展开的。由于学生在以往的学习中只接触过水果，所以对学生来说比较陌生。本节课主要通过Binbin一家人吃饭的情境，表述所需食物的功能句：I’m hungry. I want…. 课标中对本节课的要求是能在语境中正确运用与食物有关的词汇，能在恰当的情境下初步运用有关需求食物的功能句I’m hungry. I want…。学生通过学习本课内容能够在恰当的语境中表述自己所需的食物。用简单的语句会说有关需求时想要的食物，并在恰当的情境下初步运用，培养学生学习英语的自我价值感，在体验中享受成功，在成功中激发潜能，逐步获得最基本的运用英语的能力。
学情分析
一年级学生年龄比较小，刚接触英语，没有学习英语的基础，另外上课时学生的控制能力较差和思想注意力不易集中，所以教学难度很大。少数学生在学前班学过一点，但大部分学生没有接触过英语，所以在今后的教学中，应面向全体生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。本课的重点内容是能在恰当的情境下初步运用有关需求食物的功能句I’m hungry. I want…. 表述会说所需食物的功能句。课文中涉及到有关食物的词汇，他们已经掌握了一些有关食物的词汇，所以对他们来说难度不大。至于表述所需食物的功能句以前没有接触过，但是可以借助第三单元表达喜好的功能句I like ….Can I have your… Sure. Here you are.所以本课的对话学生很容易理解，本课继续加以巩固和应用。综合以上学生已有的知识水平和能力，本课主要让学生能够在恰当的语境中表述自己所需的食物。用简单的语句表达出自己饥饿时想要的食物，让学生体会到真实的语境中英语的真实性，从而提高英语的交际水平。
教学目标
语言技能： 1） 能够听懂、会说与需食物有关的六个词汇rice, fish, noodles, chicken, vegetables, eggs。2） 能够听懂、会说有关需求食物的功能句I’m hungry. I want…，并在恰当的情境下初步运用。 情感态度： 1）学生通过哼唱歌曲，参与小chant和游戏等活动，对英语学习充满兴趣；增强积极参与交流的意识，树立学好英语的自信心。 2）通过小组活动培养学生关心他人的情感及与人相处的能力,培养学生的合作精神，让孩子们在轻松快乐的氛围中学好英语 ( http: / / www. / Jiaoxue / list / 5.html )。
教学重点及难点
教学重难点：词汇：rice, fish, noodles, chicken, vegetables, eggs。 句型：I’m hungry. I want…。
教学基本策略及设计思路
本课的设计以学生为本的理念为原则，首先设计一个大家都比较熟悉的人物Binbin，然后展示Binbin一家人吃饭的情境，描述一家人在家里真实吃饭的场景，尽量创设真实的情景，让学生体会到英语无处不在，从而提高英语的日常交际水平。另外教师出示食物单词时，还让学生猜一猜其中哪个food进人了盘子。这项活动不仅拓展了学生的词汇量，而且激发了学生表达自己有关需求时想要的食物的积极性。为了活跃课堂气氛，教师设计了让学生自编含有本课句型的小chant，使学生产生了浓厚的兴趣。在对话教学部分教师采用了情境教学，为了培养学生丰富的想象力教师设计了这样一个活动：听录音之前让学生猜Binbin 想要的食物，学生根据教师提出的问题来整体感知文本，通过回答检验感知效果。为了拓展知识面，教师在最后设计了解各种小动物所需饮食的口语交际练习：教师出示五种小动物，让学生先说出其中一种动物的饮食特点，然后全班分成四组，每组选择一种动物图片，给出提示词，利用本课的重点句型让学生在小组内讨论练习，最后在全班展示。
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图
Warming-up 播放视频与学生一起演唱歌曲 看视频演唱歌曲 活跃课堂气氛，为新课打基础。
PresentationAndPracticeConsolidation 出示本课主人公Binbin并问候。然后呈现Binbin带来的美味食物，表达出很饥饿的样子，导出I’m hungry.边拍手边说：hungry, hungry, I’m hungry.板书本课的重点句型：I’m hungry.出示问题：Binbin is hungry, too. If you are Binbin, what do you want I want….示范举例板书本课的重点句型：I want…播放课文视频，出示答案，初步感知。指导and用法引入以前所要食物时所用句型: Can I have your … ？ Here you are.复习与食物有关的词汇通过让学生猜一猜其中哪个food进人了盘子，出示问题：If you are hungry, what do you want I want….呈现了与本课有关的食物单词 呈现含有本课句型的小chant，大声朗读然后小组活动Make a new chant给出课文场景，简单介绍图片信息，播放视频，指导学生朗读。通过介绍Binbin的两个好朋友，呈现去超市的场景，猜猜What do they want 观看视频,注意模仿语音语调。介绍教师的动物朋友们，举例介绍其中一种小动物的饮食特点，然后小组活动：给出一些提示供学生参考使用。教师进行指导。 句型：Hi, I’m a ______. I’m hungry. I want _________.Can I have your … ？ Here you are.Let’s share. 跟教师一起拍手说hungry, hungry, I’m hungry. 模仿跟读举例，展开丰富的想象力,大胆猜测想要的食物I want…认真观看，整体理解文本模仿进行对话积极表达有关需求食物的功能句I’m hungry. I want…大声跟读积极参与到小组活动中听录音朗读课文，分角色朗读课文根据图片提示，大声呈现此场景下两个好朋友的对话以小组为单位，每组选择一幅小动物图片进行对话练习。然后展示。 利用直观教学吸引学生注意力，充分调动学生学习兴趣。抛砖引玉，学生对本课的学习充满了浓厚的兴趣在情境中感知课文，活灵活现，充分调动他们的自主能动性、积极性，为下一步学习打下基础。让学生体会到真实的语境中英语的真实性，从而提高英语的交际水平。这项活动不仅拓展了学生的词汇量，而且激发了学生表达自己有关需求时想要的食物的积极性。为了活跃课堂气氛，培养学生的合作精神，让孩子们在轻松快乐的氛围中学好英语 ( http: / / www. / Jiaoxue / list / 5.html )，教师设计了让学生自编含有本课句型的小chant，，使学生产生了浓厚的兴趣。对英语学习充满兴趣；增强积极参与交流的意识，树立学好英语的自信心。此活动有力地培养学生的想象力，复习巩固已有的旧知，灵活运用本课的新知，有效的进行语言的输出。同时激发学生的积极性，活跃课堂气氛不仅丰富了学生的知识面，而且在恰当的情境下初步运用，培养学生学习英语的自我价值感，在体验中享受成功，在成功中激发潜能，逐步获得最基本的运用英语的能力。
板书设计 Unit 4 Food Lesson 2 I’m hungry. I want rice and vegetables.