人音版 初音七上 3.1.2牧歌 教案（表格式）

课 题 《银杯》《牧歌》 课时 1 课型 唱歌课
教学目标 感受蒙古族的风土人情，学生能自然、准确、有感情地演唱歌曲，体会蒙古族短调、长调的特点。 2、能够对蒙古族的音乐感兴趣，喜欢聆听、演唱蒙古族族民歌及具有蒙古族风格的通俗歌曲，愿意探索有关蒙古族族的艺术文化知识。
教学重难点 重点 学习并有感情地演唱《银杯》、《牧歌》，加深对蒙古音乐的认识。 教学方法 视唱、讨论、模唱等
难点 在演唱中准确表达歌曲中的装饰音。 教学媒体 录音机钢琴
教 学 过 程 设 计
程序 教学内容及教师活动设计 学生活动设计 备注
导入展开探究四、拓展五、小结 一、问：在我国北方有个被称为“骑在马背上的民族”，主要节日是那达慕节，主要乐器是马头琴，是哪个民族？过渡：是的，在我们的印象中，蒙古族人热情好客，能歌善舞，奔放豪爽。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的草原是蒙古族人的精神家园，在他们的灵魂深处，存留着对故乡的赞美与爱。今天我们就来学习两首蒙古族歌曲。二、1、放《银杯》范唱。小结：说得很好。歌曲表现出欢快、热烈的情绪，描绘的是酒宴聚会，彰显的是蒙古族人热情好客，能歌善舞，奔放豪爽的性格特点。放《银杯》范唱。问：你是通过哪些音乐要素感受到歌曲欢快、热烈的情绪和热情好客，奔放豪爽的？通过老师引导和同学交流学生知道：四四拍让人稳定放松的节奏、稍快的速度、一段体结构、前倚音、下滑音、衬词、歌词内容等。小结后，选取某小节练声。引导学生视唱曲谱。巡视。个别指导。引导学生思考蒙古族音乐韵味是通过哪些方式体现的？范唱：去掉和加上前倚音、下滑音对比。引导学生感受这些修饰音的作用和一段体结构。放范唱后引导学生带歌词演唱练习：提示注意情绪、前倚音、下滑音演唱准确。放《银杯》采风版，问：和我们刚才演唱的是否相同？小结：引出民歌的含义。三、表演活动：参考教师用书P46蒙古族人敬酒细节，加入道具让最佳歌手带全体同学有感情地背词表演唱。1、过渡：刚才感受到了蒙古包内的热情好客，蒙古包外又是什么场景呢？接下来学习《牧歌》。放范唱。小结：抒情、舒展，辽阔。引出长调和短调的含义。放范唱：问：歌曲从哪些音乐要素体现的风格？小结：舒缓的节奏、慢速、字少腔长、一段体、力度轻柔、装饰音等。3、引导学生视唱曲谱。巡视。个别指导。放范唱后，歌词演唱练习：歌词分析：歌词写了哪些景？表达了什么情感？小结。引导学生有感情地背唱。特别提醒，高音要悠扬飘逸，低音要浑厚平稳。放独唱和现场采风版，学生感受再次感受歌曲民歌、长调风格。四、放补充歌曲《草原上升起不落的太阳》、《鸿雁》。老师总结 学生结合已有知识回答，交流。（蒙古族）聆听并思考与交流：歌曲的情绪是怎样的？歌曲描绘了是什么场景？聆听后讨论并交流。理解，感悟。发声练习。①跟琴视唱曲谱。②小组互助视唱。③展示练习成果。（个人、小组、集体等形式。）④找出前倚音、下滑音、大跳音程并单独练习。聆听范唱。带歌词演唱练习。学生展示：巩固演唱形式。找出演唱此歌最佳歌手。聆听，交流。观摩并表演唱。聆听后，讨论并交流：歌曲的情绪是什么？和《银杯》有什么风格差异？聆听后讨论并交流，形成结论。①跟琴视唱曲谱。②小组互助视唱。③展示练习成果。（个人、小组、集体等形式。）④标出换气点。带入歌词练习。思考并交流。有感情地背唱。选出演唱此曲最佳歌手，带领大家一起唱。聆听。聆听。感受歌曲风格。聆听。下课。
作业设计 略
板书设计 略
教学反思 略