第二节 光合作用 第1课时 光和色素

光合作用
第1课时 光和色素
一、感情先行
二、学生自学
（一）学习目标
1、说出对光合作用的认识过程
2、举例说出主要的光和色素
3、学会提取和分离叶绿体中的色素的方法
（二）自学方法
学生讨论、自学探究
三、自学内容
一、解开光合作用之谜
1、17世纪中叶，比利时的海尔蒙特通过定量研究，得到的结论是：
2、1771年， 国的 ，他的结论是：
3、1779年， 国的 ，他的结论是：
4、1864年，德国植物学家萨克斯做了一个实验，实验过程如下：
把绿叶先在 处放置几小时
叶片一半 ，一半 ，一段时间后，用 处理叶片。
实验结果：曝光一半是 色，遮光一半 。
实验结论：绿叶在光照下进行光合作用产生了 。
【思考】：此实验先把叶片在黑暗处放置几个小时，这样做的目的是什么？如果没有这一操作过程，会出现什么结果？
5、1880年，美国科学家恩格尔曼通过做有关水绵的实验发现：氧气由叶绿体释放，光合作用的场所是 。
6、1940年美国科学家鲁宾和卡门利用 法进行了探究实验，实验结论是 。
7、1948年，美国的卡尔文利用 标记的CO2追踪光合作用过程中 元素的行踪，他发现 。
二、光和色素与光能的捕获
（一）、绿叶中色素的提取和分离
<一>提取色素
1、原理：色素是有机物，不溶于水而易溶于有机溶剂如丙酮，乙醇等。
2、过程：称取5g绿色叶片 剪碎加少许 和 ，并加
迅速充分 过滤 收集并用 封口。
【思考】：①研磨为什么要加入少许SiO2和CaCO3？
②为什么要迅速充分研磨？
3、过滤时漏斗基部用两层纱布而不用滤纸 ，是因为色素会吸附在滤纸上使收集到的素色量减少
<二>分离
1、原理：不同种类的色素在层析液中的溶解度不同，在滤纸上随层析液的扩散速度就不同。溶解度越大扩散速度就越快，反之就越慢。
2、制备滤纸条
取一张滤纸，将其剪成长 的滤纸条，并在一端剪去 ，在距这一端
处用铅笔画一条细的细线。
3、画滤液细线
用 吸取少量滤液，沿铅笔线 地画出一条直滤液细线，吹干后重复若干次。
【思考】：①画滤液细线的要求是什么？
②如何增加色素的浓度？
4、分离色素
原理：叶绿体中的色素在 不同， 随 在滤纸上扩散的 ； 随 在滤纸上扩散的 。
方法：向烧杯中倒入3ml层析液 将滤纸条 一端朝下，轻轻插入
中 用 盖上烧杯。
【思考】：①怎样防止有毒物质挥发？
②为什么滤液细线不能触及层析液？
5、观察与记录
滤纸上有 条不同颜色的色素带，从上到下依次是 、 、
、 。色素带颜色从上到下是 、 、 、 。
三、叶绿体中的色
1.种类
分布：
功能：叶绿体中的色素能吸收 ，用于 ，其中叶绿素主要吸收
和 ，类胡萝卜素主要吸收 。
恩吉尔曼的实验
【思考】①一般植物的叶片为什么呈现绿色？
②有些蔬菜大棚内悬挂发红色或蓝紫光的灯管，并且白天也开灯，有什么好处？
③不同颜色的光对植物的光合作用会影响吗？
④为什么不用发绿光的灯管作补充光源？
【讨论】①能进行光合作用的生物一定有叶绿体吗？
②叶绿体与其功能相适应的结构特点有哪些？
四，释疑
五、当堂检测：
1、绿色植物的叶片大多数是绿色的，对此现象解释正确的是（ ）
绿叶主要吸收太阳光中的绿光进行光合作用 B.绿叶较少吸收绿色光，较多反射绿色光
C.绿叶的色素中叶绿素的含量是类胡萝卜素的5倍 D.绿叶吸收各种颜色的太阳光，然后再放出绿光
2、对绿色植物光合作用最有效的一组光是（ ）
红光和黄绿光 B.黄光和蓝紫光 C.红光和橙光 D.红光和蓝紫光
3、关于叶绿体中的类囊体的正确说法是（ ）
叶绿体中的一个个基粒就是一个个类囊体 B.全部光和色素都分布在类囊体的双层薄膜及内膜上
组成各基粒的类囊体之间没有结构上的联系 D.基粒和类囊体极大地扩展了光合作用的反应面积
六、课堂领悟小结
作业：
2、“绿叶中色素的提取和分离”实验中，在滤纸条上扩散速度最快的色素是：（ ）
A 橙黄色 B 黄色 C 蓝绿色 D 黄绿色
3、为提高大棚蔬菜的产量，应采取的正确措施是安装：（ ）
A 红色透光玻璃 B 蓝色透光玻璃 C绿色透光玻璃 D 无色透光玻璃
4、叶绿素溶液在透射光和反射光下分别呈（ ）：
A 红色，红色 B 绿色，绿色 C 红色，绿色 D 绿色，红色
5、关于高等植物细胞内光合色素的叙述中，错误的是：（ ）
A 植物细胞内的色素主要包括叶绿素合类胡萝卜素两大类 B 所有植物细胞中都只有四种色素
C 叶绿素合类胡萝卜素都能吸收合传递光能 D 有的植物细胞的液泡种也含有一定的色素
6、在“绿叶中色素的提取和分离”实验中，收集到的滤液绿色过浅，其原因可能是：（ ）
①未加石英砂，研磨不充分 ②一次加入大量的无水酒精提取
③分次加入少量无水酒精提取 ④使用放置数天的菠菜叶
A ①②③ B ②③④ C ①③④ D ①②④
7、某同学在作做色素分离实验时，发现滤纸条的色素带有重叠现象，其原因可能是：（ ）
A 滤液过少 B 层析液没及滤液细线 C 层析液过少 D 滤纸条没经干燥处理
8、下图表示叶绿体中色素的吸收光谱（颜色深、浅分别表示吸收量多、少）．甲、乙两图
分别是 （ ）
A．胡箩卜素、叶绿素的吸收光谱 B．叶绿素、胡萝卜素的吸收光谱
C．叶黄素、 叶绿素的吸收光谱 D．叶黄素、胡萝卜素的吸收光谱
9．1883年等德国生物学家C．Engelman将一束白光透过三棱镜投射到丝状的水绵体上，同时在水绵的悬液中放人好氧性细菌，然后观察细菌的聚集情况(如下图)。这个实验的思路是（ ）
A．细菌对不同波长的光反应不一，细菌聚集多的地方，细菌光合作用强
B．好氧性细菌聚集最多处，O2浓度最高，说明在该种光的照射下水绵的光合作用最强
C．某些部位好氧性细菌聚集较多，是因水绵光合作用产生的有机物较多吸引好氧性细菌
D．聚集的好氧性细菌大量消耗光合作用产物O2，使水绵的光合作用速度加快
10.下列与光合作用有关的叙述中，不正确的是 （ ）
A.离体的叶片可进行光合作用，并能在叶内检测到淀粉的存在
B.光反应产生NADPH和ATP所需的能量来自于少数叶绿素a将光能转变成的电能
C.提取的叶绿体色素溶液只要给予适宜的温度、光照和CO2，可进行光合作用
D.胡萝卜素和叶黄素在光合作用中都能吸收光能
11．植物进行光合作用能否放出O2，可观察倒置的装满水的试管中有无气泡产生来验证。结合给出的三个倒置的试管，此验证性实验的最佳设计应为 （ ）
A．a试管 B．a试管和b试管 C．b试管和c试管 D．a试管和c试管
（呈 ）
（呈 ）
色素
（呈 ）
（呈 ）