人教版八下生物 8.2用药与急救 教案

八年级生物下册《用药和急救》教学设计
教学目标：
1、学会区别处方药和非处方药。
2、学习掌握一些安全用药的常识。
3、说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。
教学重点：概述安全用药的常识
教学难点：说出一些常用药物的名称、作用和使用方法
教学准备：学生课前搜集药品的使用说明书
教学方法： 提问的方式，小组讨论。
教学过程：
导入：俗话说“人吃五谷杂粮那有不生病的”，平日里你们自己或家人在日常生活中，如果有感冒咳嗽、咽喉肿痛、腹泄、或手臂或小腿不小心被刀割伤你们都是怎么处理的呢？
　（学生根据自己经历尝试举手回答）
刚才有同学们说了，有一些小毛病一般都不去医院，而是爸妈直接给吃几片药就好了，即节省时间又能及时治病，不耽误工作和学习，但是你自己知道该用什么药吗？父母直接充当医生需要他们具备什么知识基础呢？所有的父母选择的药物都能治好你们的病吗？
（学生分组讨论回答）
其实父母和我们自己都需要具有一定的医学常识，能够对轻微病症做出正确的判断和用药，否则，冒然用药就可能出事故，那我们怎样才能知道何种药治何种病呢？是不是任何药物都能在药店购买到呢？
（生分组讨论回答；答案可能会出现多种）
一、处方药和非处方药
1、学生分析小活动：
首先我们来分析一些常用药：草珊瑚含片、板蓝根冲剂、抗病毒冲剂、阿莫西林、牛黄解毒片、速效救心丸、……它们都是用来干什么用的？
（生分组讨论尝试回答）
这些药物我们可以在哪些地方买到？
生讨论答出：医院、药店、医药超市等。
2、了解什么是非处方药
上述这些药我们可以不用医师开药方，直接去买到，按照说明书使用即可，这一类药称为非处方药，简称OTC，非处方药用于治疗一些消费者容易诊断，自我治疗的常见轻微病症。比如，同学们有时觉得自己在发烧、流鼻涕等症状，就判断自己患感冒，便自己去购买一些感冒药，这种现象在生活中经常发生，也体现了非处方药的优越性，质量稳定，疗效好，使用方便。
3、处方药
然而在现实生活中，有些疾病，仅凭我们所掌握的一些医学常识，不能够做出病情判断，也不能决定用何种药物，这时我会怎么办？
需要医生给我们开出药方，然后按照药方去抓药，按照医生的要求服用。这类药和我们刚才学的非处方药不同，我们称为处方药，处方药必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按照医嘱服用药物。
4、处方药和非处方药这两个名词对大多数同学来讲还比较陌生，世界上许多发达国家都采用这种方法来管理药房和药品，这也是我国国家药品管理的要求和趋势，现在正规药房都必须要用这两个名称，因此也要求大家具备一定的医学常识，能够正确阅读使用说明书才能更好的为自己和家人的健康负责。
二、资料分析了解药品
1、现在我们来看课本82页资料分析：新速效感冒片说明书和牛黄解毒片说明书。
学生小组讨论：资料分析的讨论题1、2、3、4。
讨论完成后，小组之间互相交流各有讨论的结果。
2、对照同学们搜集的药品说明书，寻找在药物说明书上有没有药物的主要成分、适应症、用法和用量、药片规格、注意事项、生产日期、有效期、生产批号等。
教师补充讲解：生产批号：国产的药物生产批号一般有6－8位数字组成，前两位为生产年份，紧接后二位表示生产月份，最后2－4位表示该药是第几批；有效期是指药品在一定条件下，能够保证药品质量的期限。一般来说药品的有效期为1－5年，没有规定或表明有效期一般按5年来算，失效期指药品在规定的储存条件下，其质量不符合国家认可的质量标准和要求，不能继续使用的日期。
举例：1、批号为960521，有效期为2年，表示该药是1996年5月生产的第21批药，则该药可使用至1998年5月31日。
2、“有效期为1998年7月”指该药可用到1998年7月31日。
3、“失效期为1998年7月”指该药可用到1998年6月30日。
我们掌握了以上的常识也是安全用药的必备，我们购买了非处方药必须严格认真阅读说明书，按照要求进行服用，而处方药则必须在医师的具体指导下方可使用。
三、家庭小药箱的配备
在生活中，有时候会突发性的出现一些小毛病，如感冒、腹泄等，这时候如果家中早已准备好了那就方便多了，因此家中配备一个科学的家庭药箱或旅行药箱，就显得非常有必要了。现在请你设计一个家庭药箱，在设计时，你首先要考虑家庭中常备的药物有哪些？家庭成员中是否有特殊情况，这些药物的保存方法你了解吗？如何将这些药物摆放？
学生进行小组设计，设计完成后小组交流。
学生总结课堂所学内容，小组讨论总结
尽管我们能设计出一个比较合理的小药箱，我们还要能够对其进行合理使用，但一定要注意经常检查自己小药箱，所备用的药物如果过期、霉变就即使处理决不能使用。购买药品时要适量否则易造成浪费。
四、课堂练习：
暑假期间你的家人准备去云南旅游，随行还有患高血压的奶奶， 为确保全家旅途愉快，平安顺利，请你设计一个旅行小药箱。
对于旅行小药箱的设计，应该请每个同学都自己设计一个，同学们设计的小药箱要结合自己家里的实际情况寻找合适方案。
各小组商议设计， 班内展示

第二课时
教学目标：
1.掌握几种常见的急救方法。
2.学会人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。
3.分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。
4.通过学习培养学生在紧急情况下冷静谨慎处理问题的能力。关心、帮助他人的优秀思想品德，提高自我素质。
教学重点：掌握几种常见的急救方法。
教学难点：
1.人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法。
2.根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。
教具准备：(1)几个急救场面的视频资料
(2)人工呼吸和胸外心脏挤压操作的教学课件
(3)外出血处理的教学课件。
模拟出血包扎材料纱布、绷带、胶布、创可贴等
教学过程：
导入：在日常生活中有时会发生一些危急情况或意外伤害。例如，当你夏天游泳时，发现有人溺水；当你踢足球或打篮球时不小心摔倒，发生了骨折或外伤出血；或是你发现有人因煤气中毒而昏迷不醒，这时你首先想到的措施是什么呢？
引起同学们思考尝试回答。
一、“120”紧急呼救：
1、播放一个急救视频同学们观看记忆
2、同学们观看视频后能准确回答问题
问：当你发现有人受伤时，要拨打的急救电话是多少？拨打时应该说明哪些情况？
“120”，并强调应说明地点、症状及姓名等情况
二、人工呼吸和胸外心脏挤压
1、 引入新知：电话拨通后，急救车需要一段时间才能到达，在这段时间内，应采取一些必要的急救措施。（播放一段关于溺水者急救的视频）
2、 当有人因溺水而停止呼吸时，可以用人工呼吸的方法进行急救，最常用的人工呼吸法是口对口吹气法。
问：进行人工呼吸时，应该如何操作？每分钟吹气多少次才合适？怎样判断人工呼吸有效？
学生小组讨论时，适时提出问题或补充，如：为什么要捏紧被病人的鼻孔？
阅读教材相关内容，以小组为单位，讨论交流，对表述最佳的一组进行表扬
溺水者急救方法：
①、使病人仰卧、头后仰，将病人的衣领解开，腰带放松
②、清除病人口鼻内的异物和污物，保持呼吸道通畅。
③、救护者一只手托起病人的下颌，另一只手捏紧被病人的鼻孔（为了避免气体从鼻腔漏出），然后深吸一口气，对着病人的口部用力吹入
频率：每分钟吹气的次数是15～20次，与人的呼吸频率相同。 若被抢救者的胸廓能够随着每次吹气而略有隆起，并且气体能从口部排出，则证明人工呼吸有效。
3、 如果病人同时心跳停止，则应同时做人工胸外心脏挤压。
问：人工胸外心脏挤压的操作要领是什么？一般每做一次人工呼吸，需要做几次心脏挤压？怎样判断抢救有效？
阅读教材相关内容，以小组为单位，讨论
各小组展示答案（在教师的引导下得出完整答案）
人工胸外心脏挤压法：
1、挤压时救护者需站在病人的左侧，双手叠放在一起，有节奏地、带有冲击性地用力向下按压病人的胸骨下端，使其下陷3～4厘米，然后放松。
2、频率：挤压心脏次数也应与人的正常心率一致，应为60～100次/分，每做一次人工呼吸，需要挤压心脏4-5次
3、若病人出现自主呼吸，颈动脉有搏动，并且脸色逐渐转为红润时，则证明抢救有效。
三、出血处理
1、播放一段外出血处理的课件视频
2、阅读课本P85“出血和止血”，完成下面表格：
血管名称 血液颜色 出血现象 止血措施
毛细血管出血
静脉出血
动脉出血
（如果自已有亲身经历的出血处理事例，更具说服力）
3、小活动：
假定一位同学上臂受伤出血（用彩笔画伤口位置），请另一名同学前来救护包扎，并讲明怎样判断包扎位置？（近心端或远心端）
日常生活中小伤口创可贴正确用法同学演示

课堂练习：
2008年5月12日的四川汶川大地震，夺走了不少学生的生命。人们在惊恐地震无情的同时，也反映出个别学校存在着地震应急安全教育的缺失。假如你是一名救灾现场的志愿者，遇到下列现实问题，你能正确解答吗？
（1）如果发现某人上臂肱动脉受伤出血，应在病人受伤血管的
（近心端、远心端）止血；
（2）当遇到紧急情况，病人生命垂危时，需要对病人进行人工呼吸。人工呼吸的原理是用人工方法使病人的 有节律地扩大和缩小，逐步恢复呼吸功能。
教学反思：“用药和 急救”一节是人教版八年级的《生物学》下册第八单元第二章第二课时的内容。本节内容活泼新颖，本节课能密切联系学生的日常生活实际，密切联系日常的用药实际，识别一些药品说明，例如，处方药和非处方药，如何识别过期药等等。这些都是对提高学生的健康生活有帮助的。另外是通过介绍急救的一些方法，使学生在遇到意外情况时处事不惊，采取自救和救助他人的措施。同时能够培养学生尊重生命、热爱生命的道德情感。 通过本课的学习只有让学生真切的体会到生活中处处有生物，才会有生活中处处用生物的可能。才可能实现利用所学指导生活提升健康的效果。