人教版八年级下册物理 9.3大气压强 教案（表格式）

课题 第九章 第3节 大气压强 课时 第（ ）课时 二次备课
教学目标 （一）知识与技能： 1.知道什么是大气压强及大气压强的应用2.了解大气压强的大小及测量方法3.了解抽水机的工作过程和工作原理 （二）过程与方法： 1.观察与大气压强有关的现象，感知它的存在 2.观察托里拆利实验，弄清标准大气压的大小 （三）情感态度与价值观： 1.培养实事求是的科学态度 2.通过对大气压强应用的了解，初步认识科学 技术对人类生活的影响
教学重点 大气压的存在，大气压的应用
教学难点 大气压的存在，大气压的测量，用大气压强解释生产、生活中的现象
教学准备 多媒体课件、吸盘（几个）、玻璃杯、水、硬纸片、矿泉水瓶、乒乓球、水槽、玻璃板、弹簧测力计、饮料、吸管、气压计
教 学 过 程
教学流程 教学内容及教师活动 学生活动
复习提问引入课题进行新课 液体压强有什么特点？提问：体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体能够流动。空气也能流动，空气中是否也存在朝各个方向的压强？ 演示：把吸盘“吸”在黑板上，挂上钥匙等重物问：为什么吸盘能“吸”在黑板上？（一）大气压的存在 1.什么叫大气压强 演示、引导学生实验： “被吸住”的乒乓球：将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒过来后，松开按乒乓球的手，你看到的现象是什么？为什么？ “覆杯”实验：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来，你又看到了什么？如果把硬纸片轻轻转向各个方向呢？ （3）“吸盘模拟马德堡半球”实验：用两个吸盘相对用力挤压，再往外侧拉，你的感受怎样？这是什么原因？ 小结：地球周围的空气称为大气，上述实验证明：大气有压强，大气压强简称大气压，也叫气压。大气压存在的实例 提问：你还能列举哪些现象或事例说明大气压的存在呢？（引导学生阅读课本第39页有关内容，并利用有关器材进行实验） 提问：液体朝各个方向都有压强，大气压的方向是怎样的？（引导学生利用上述实验回答：大气向各个方向都有压强） 鱼儿因为生活在水中要受到水的压强，“谁”在受到大气压强？（大气中的所有物体） 你能利用大气压的知识解释图示的现象吗？你还知道生活中哪些地方（物品）在利用大气压？什么力使饮料上升到嘴里？ 用吊瓶向静脉注射药物时，医生为什么要在药水瓶的橡皮塞上再插一个针头？ 大气压的测量 托里拆利实验：引导学生阅读课本第40页“铁桶被压扁”的实例； 介绍“马德堡半球实验”。提问：大气压究竟有多大？ 教师演示：先用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面，下同），观察杯中水是否流出来？接着换用量筒和细长玻璃管，重复上述过程。 学生讨论：你观察到了什么现象？水为什么不会流出来？（大气压把水拖住了）如果换用更长的玻璃管水也不会流出吗（大气压能拖多高的水柱）？托里拆利实验介绍托里拆利实验；指导学生阅读课本40页“大气压的测量”，了解托里拆利实验；播放托里拆利实验录像。 提问：开始时汞为什么会下降？什么时候停止下降？玻璃管内汞柱上方为什么是真空？如何计算大气压的值？引导学生利用液体压强公式计算大气压的值：p0=ρ汞gh＝13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m ＝1.013×105Pa2.标准大气压讲述什么是标准大气压。这么大的压强，我们为什么没有受压的感觉？（人的体内也有压强，它抗衡着体外的大气压） 3.大气压的变化提问：有人说在西藏再努力也烧不开一壶水，你知道这是为什么吗？引导学生阅读课本第41、42页有关内容，回答问题：测量大气压的仪器叫做 。常见的气压计有哪几种？ 思考：课本第41页“想想做做”中，当你拿着它从楼下到楼上时，玻璃管中的水柱为什么会升高？大气压如何随高度而变化？4.沸点与气压的关系我们知道，一标准大气压下水的沸点为100℃，液体的沸点与气压有什么关系？青藏高原上为什么要用高压锅煮饭？5.大气压的应用活塞式抽水机是怎样利用大气压抽水的？ 回答问题聆听、观察、思考参与实验、观察、思考、讨论并回答问题组织学生分组讨论实验中观察到的现象及其原因。列举实例，进一步感知大气压的存在，试着利用大气压知识解释有关现象。阅读、观看观察、思考、讨论聆听、阅读 观看录像，思考问题阅读、思考、回答问题