18《小猴子下山》教案

18《小猴子下山》
教学目标：
通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线，并以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，会迁移运用，以及能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
能正确朗读故事，并能结合插图、板书等复述故事。
由故事得到一定的启示：做事要目标坚定，始终如一。
二．教学重难点
教学重点：1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线，并以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，会迁移运用，以及能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等复述故事。
教学难点：由故事得到一定的启示：做事要目标坚定，始终如一。
三．教学过程
（一）图片导入
1、出示一张猴子图片（幻灯片）瞧！这是什么？生：猴子板书猴子
师：你能说说形容猴子的词语或句子吗？生谈感受。
师：积累真丰富！谁还知道跟猴子有关的内容？生谈感受。
师：通过书籍看到的猴子，形象各不相同，有的活泼，有的无所不能。今天，我们再来认识一只猴子，看看他又是怎样的呢？让我们一起来学习第18课，板书课题，齐读课题《小猴子下山》。（读得响亮又整齐）师：读了题目，你有什么疑问？生谈疑问。师：带着疑问，我们走进课文。课文已经预习了，老师来考考大家，敢不敢接受老师的挑战？
字词关
出示带拼音生字
师：找位小老师领大家先拼后读。去掉拼音，你还会读吗？开列小火车，“小火车，开到哪儿？开到这！”小火车开得又快又稳。
2.出示动词第一排：掰 蹦 追第二排：扛 扔 摘 捧 抱 看到这些词语，你发现了什么？生：都是表示动作的词语。
师：做着动作来读一读。谁来读第一排，请你生读。
师：看老师的动作，两手分开就是“掰”。师：组个词师：你能说个句子吗？师：仔细观察第二排的字，你发现了什么？生：他们的偏旁相同，都是 “提手旁”。
师：怎么记住他们呢？送给大家一首小儿歌，听老师来读。工字伸手，扛起木头；乃字伸手，扔出东西；奉字伸手，捧在胸前；啇字伸手，摘下果实；包字伸手，抱在怀里；提手家族，真是精彩。同是提手旁的字，右面部分不同，意义大不同。编儿歌也是识字的好方法呢！在这几个字中，任选一个喜欢的组词，造句吧！请你来。
师：看“抱”字，你想到哪些相关的字？生：（泡、跑、炮）大家的发现都藏在这首儿歌里，请你来读！有饭能吃饱，有水把茶泡，有足快快跑，有手轻轻抱，有衣穿长袍，有火放鞭炮。总结：仔细观察红色的字，你发现了什么？再看他们的读音。红色的字都与“包”有关，左形右声，这是形声字。看，用换偏旁的方式，能够让我们通过认识一个字来记住一串字。
3.大家的字词都能读得非常流畅准确，预习得很扎实，连窗外忙着采蜜的小蜜蜂都被我们吸引了，飞进了咱们的教室里，准备跟我们玩游戏呢？想玩吗？瞧，他们为我们架起了一座彩虹桥，大声读出他们身上的词语吧！生读词语。
（三）读句子，识字拓句
1. “有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。”（1）读句子 评价：读得正确又响亮。（2）学习：块师：读“一块玉米地”，你还能说吗？出示“一块——”生：一块糖、一块蛋糕、一块饼干师：如果有许多呢？出示“一块块——”请你来试试师：看，块是什么偏旁？生：提土旁师：这就是土，比较提土旁和土，你发现了什么？生：横变成提，师：你很善于观察。小结：块是左右结构。土作偏旁时，为了给右半部分留出位置，不仅横变提，而且要变瘦，在写字规则中这叫“避让”。我们与人相处要像写字这样懂得“互相谦让”。
师：块是我们这节课的会写字，怎样才能写得美观呢？首先看他的结构。生：块是左右结构，左窄右宽，左小右大........师：你关注的是结构！生：你来说（预设：第五笔落笔在横中线上，第六笔竖撇其比在竖中线右面一点点）师：你关注到了压线笔。注意，右部的横折往左收，第五笔横起笔在提的下方。来，把我们观察到的送入田字格中，伸出小小手，跟老师，一起写。（边写边注意观察学生）下面拿起笔，在课本上描红一个，练写两个，写完后，对照大屏幕检查自己的书写并进行修改，全部完成后用端正的姿势告诉老师。做好书写姿势。生：头正，身直，臂开，足安。师：同学们，要想写好字，认真观察很重要，对照修改不可少。
师：土字旁的字和什么有关？你知道哪些土字旁的字？生：地、埋、墙、垃、圾
师：字典能帮我们解疑答惑，是学习的好帮手，我们要好好利用它。老师也查到几个，一起读小结：学到一个新偏旁，主动去查找同偏旁的字，就能让我们认识更多的字词。
2、“他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。”（1）读句子。谁想来读？（2）指导朗读“又大又圆”，圈出课文中“又—又—”式的词语。（3）你也能用“又—又—”式的词语说一说吗？（ ）的西瓜玉米又——又——桃子又——又————又——又——3、“走着走着，他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜去追小兔子。”
师：这个难读的长句子，谁能读好？出示“蹦蹦跳跳”一起读（蹦蹦跳跳）师：蹦蹦跳跳的（ ）生：蹦蹦跳跳的小兔子（小朋友）师：我推荐几个——自己读读。师：词语也有感情，根据意思一起读。师：还想到哪些aabb的词语？生汇报。
（四）披文入情
1.整体感知。
师：带着满满的收获，我们一起走入课文。师：一人一段，需要几个同学来读？生：5个。师：第一段需要声音响亮的自信的你读第二段第三段你读、 第四段最难的第五段你一定读的很好。注意读的同学声音洪亮，不添字不漏字，听的同学请坐正捧书认真听！师：请评价一下他们读的。生评价
师：看来大家预习得不错。下面自由读课文，想一想小猴子都到了哪里？都看到了什么？都做了什么？用不同符号标出来。生分别汇报：来到玉米地，看到了又大又多的玉米，就掰了一个，扛着。来到桃树下，看到了又大又红的桃子，就扔了玉米，摘桃子。来到西瓜地，看到了又大又圆的西瓜，就扔了桃子，摘西瓜。来到树林，看到蹦蹦跳跳的兔子，就扔了西瓜，追兔子。（相机板书）
师：小猴子的经历可真丰富，我们一起来看第一段。（出示第一段）谁能来读。指一生读。
师：看玉米“又大又多”，怎么读？如果你是小猴子，我问问你，看到又大又多的玉米，你的表情怎么样？心情怎么样？谁能做着动作来读一读这段话？小组内做动作自由读2—4段，找同学展示。出示第二段。师：呀，扛着玉米真沉啊，好不容易走到桃树下面了。这个扔字你体会到什么？出示第三段，生朗读出示第四段，生朗读
2、你觉得小猴子最后能有收获吗 出示图片看图上的小猴子，谁能来说一说？生：小猴子挠着头，手里什么也没有。师：他的心情怎么样？生：伤心、失落？......课文里是怎么说的呢？
出示“小猴子只好空着手回家去。”读出伤心。
读完课文，你觉得小猴子给你留下什么印象？生谈印象。
师：是啊，小猴子没有想好自己想要什么，最后只能空着手回家了。你能给他提提建议吗？（小猴子，你应该......）听了建议以后，小猴子会怎么样呢？
课外拓展
老师还为大家带来一只小猴子，咱们一起看看他是怎么样的一只小猴子吧！《小猴过生日》一天，小猴过生日，山洞里张灯结彩，非常热闹。邻居们送来了礼物，祝贺小猴的生日。蚕姑娘送来了一块丝绸。小猴说：“谢谢！”蜜蜂送来了一瓶蜂蜜。小猴说：“谢谢！”老鼠送来了几个从别处偷来的大桃子。小猴说：“我最喜欢吃桃子，可是我不收你礼物。”老鼠只好灰溜溜地走了。问题：这只小猴子留给你怎样的印象？七、课下作业：1、把《小猴子下山》的故事讲给家长听。
2、试着编一编《小猴子第二次下山》。好，同学们，下课！