24当世界年纪还小的时候 教案

24当世界年纪还小的时候
教学目标：
熟读课文，会认“纪、必、须”等14个生字，会写“世、界、必、须”等9个生字，会写“世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只好、反复、变化、简单、万物、生长、泥土、眼睛、相当、最好、结局、开头”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词句，了解太阳、月亮、水的学习过程，引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。
让学生明白世界万物在变化，但又有它的秩序，每样东西我们都尽量简单化。
二．教学重难点
教学重点：认识并掌握生字新词，并有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
教学难点：了解世界万物的变化秩序。
三．教学过程：
（一）导入课题
1、图片导入
师：我们先来欣赏几幅图片。（多媒体出示）当鸟儿年纪还小的时候，她是一个枚鸟蛋；当大树年纪还小的时候，它是一粒种子；当你们年纪还小的时候，你们是一个小婴儿；当世界年纪还小的时候，它又是什么样子的呢？让我们走进课文《当世界年纪还小的时候》。
板书课题
师：请同学们伸出手，和老师一起书写课题——（相机指导：“世”第一笔要写的长一点，注意笔顺；“界”是上下结构，田要写的扁一点，撇捺起笔不能相交；“纪”是绞丝旁，它是一个形声字；“候”不要漏了一竖。）
齐读课题
师：齐读——（这个题目有点长，我们不要拖腔，再读——）小时候的世界和现在可不太一样，你们一定想认识一下它，快让我们打开课本105页——
初读课文，解决字词
自由读课文
师：（出示自读要求）下面请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，标注自然段，你会发现这篇课文真的很有意思，开始吧！
认读生字
师：同学们读的很认真，课文中的生字你都认识了吗？（1）出示第一组词语：成功、譬如、敏感、简单、睁眼、哦①师：谁来挑战？（指名读）字音准确，挑战成功！下面加大难度，（去掉拼音）谁来挑战？（指名读）声音洪亮，奖励你做小老师！小老师领读。②师：关注标红的字，联系它们的字音和字义，你有什么发现？生：他们都是形声字。（你很善于观察！形声字的特点是？）声旁表音，形旁表意。师:有了这样的发现，我们一起读——（齐读）（2）出示第二组词语：自由方式①师：谁来挑战？请你！（指名读）字正腔圆！（去掉拼音）男生读第一个，女生读第二个，开始——②师：方式的式字是右上包围结构的字，观察它在田字格中的位置，再回忆我们前面学到的知识，书写时要注意什么呢？生：右上包围的字，书写时包围部分的撇画要写的舒展。③师：你的提示真到位！请同学们伸出手和老师一起写——指导：横在横中线上，工的最后一笔横变成了提，第五笔主笔画斜勾，要在竖中线上起笔，然后向右下斜出，要写的有力，最后一点必不可少。同学们快拿起铅笔，在课本上描一个写两个！师巡视指导。师：要注意头正肩平——（对于握笔姿势不正确的，建议俯身矫正姿势，会更有效，更亲和）师巡视，进行展示美观大方，你可真是个小书法家。师：咱们的课文中呀还有一个它的双胞胎兄弟呢，他们是一个妈爸生的，他们长得有些像，但又不一样，你能分清他们吗？③出示：式（方式）试（尝试）生读，师：扩词是我们识记形近字的好方法。齐读。我们再来看一组词语（3）出示：必须、粗糙、秩序师：最后一组，谁来挑战？（指名读）掷地有声！（去掉拼音）我们一起——师：从这三个词语的意思来思考，它们都有什么特点？（指名说）是的，每个词语都是由两个意思相近的字组成的。像这样的词语你还可以说？师：老师这里也有，我们一起读——
品读感悟课文
师：我们把“必须”放进句子中——（1）出示：当世界......必须学习怎么生活。师：谁想读？指名读。（清晰流畅！）师：“必须”还能换成哪个词语？（一定、务必、必定...）师：找意思相近的词语是我们理解词语的好方法。我们一起再来读读！（齐读）（2）师：我们的问题也来了——出示：请同学们默读课文，思考：想一想每样东西文中是指哪些东西？圈画下来。每样东西都学到了什么？用横线标注出来。生画，师巡视指导。（注意默读的要求：不出声，不指读。）（3）师：谁来分享你圈出了什么？（指名说）你的自信感染了我们，奖励你把这三张图片贴到黑板上！（生贴）你们圈出的是它们吗？（是的）
师：结合你用横线画出的句子，谁来填？（1）出示：太阳开始学______，学着____________。指名说。我们一起——（板书：发光）出示完整句子。（2）师：想象一下，太阳还可能会学什么？（跳舞，游泳......）师：太阳宝宝想学的东西真多，她都一一尝试了，可是都做成功了吗？（没有）没错——出示：它也试过......吓坏了。（齐读）师：什么是譬如？（比如、例如）太阳宝宝为什么没成功呢？（因为她声音粗糙）谁能用粗糙的声音读读这一句？（指名读）你的声音不够粗！谁再来试试？（指名）（3）师：多形象呀，太阳宝宝就是这么粗糙的声音唱歌的，难怪她把这个敏感的世界吓坏了。
3、师：太阳宝宝学会了发光，月亮宝宝也学发光吗？出示：白天它觉得这主意不好......有时圆有时缺。
师：（引读）白天它——请你读；晚上它——请你读；它一直无法决定，只好反反复复，一阵子——一阵子——所以看起来有时——有时——（齐读）师：月亮宝宝真是一个拿不定主意的可爱孩子，于是她做了自己最容易做的事情——出示：它学会的是不断变化。（齐读）4、师：水娃娃学会了什么呢？（流动）出示：它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是：一直往低处流，往低处流，往低处流......　（1）课件出示流水图。（图片多一点）师：（边欣赏边说）高山之上、泉眼之间，一股灵动的泉水自上而下，一直往低处流；流成蜿蜒的小溪，流成宁静的湖泊，流成奔涌的江流，汇入大海，哺育万物生灵......（2）师：谁想来读？（指名读）我们在读句子的时候还要注意它的标点符号，关注这个省略号，谁还想读？（指名读）有点意思了！谁还想来？（指名）我们一起——
5、师：那个时候，生活就是这么简单，每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了，而只要万物都做它最容易做的事——（齐读）出示：这世界就很有秩序了。师：什么是有秩序，联系生活想一想就是有条理，不混乱的意思。
师：联系生活实际理解词意是个好方法。平时你做了哪些容易做的事情让我们的班级，我们的社会更有秩序呢！生畅谈雨也做着它最简单的事情，出示：雨从云里落下，滴进泥土里；师：（出示种子图片）此时泥土里有一粒种子......（出示大树图片）谁来接？（种子发芽，长成大树。）（出示小鸟图片）谁来接？（小鸟飞来，在树上做窝生活。）（出示苹果图片）谁来接？（到了秋天，树上结了果实。）（出示吃果子的动物）谁来接？（苹果让小动物们填饱了肚子。）（出示花草）谁来？（地上铺满了青草，花儿越来越多。）（出示小朋友）谁来？（小朋友们在树下读书学习。）师：白天太阳露出笑脸，晚上月亮爬上山腰——......师：哦！（声音小下去）不要往下讲了，最好再从头开始。这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。生齐读最后一句：很久很久以前，当世界年纪还小的时候......
拓展提升
师：当世界年纪还小的时候，万物各自学习，各自做好自己的事情。当世界还不存在的时候，世界又是怎样的呢？让我们来读另外一篇文章《当世界还不存在的时候》——
出示《当世界还不存在的时候》1.那个时候是什么样的景象呢？生自由交流2、文中这个“黑色的蛋壳”的故事到底会是一个什么样的故事呢？可以讲给你的爸爸妈妈听。3、总结师：这节课我们体会到了想象的魔力，也学到了要不断学习，保持生活中应该有的秩序。那么，同学们，就让我们从最容易做的事情开始行动吧！下课，同学们再见！