小学数学西师大版五年级下4.4综合实践 一年“吃掉”多少森林 教案
文档属性
| 名称 | 小学数学西师大版五年级下4.4综合实践 一年“吃掉”多少森林 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 33.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-04 17:24:36 | ||
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文档简介
一年“吃掉”多少森林
教学活动目标
1、能正确完成活动内容。
2、在活动中收集到相关资料，并从中知道我们家园的生活环境。
3、通过实践活动，能自觉拒绝一次性用品，使用对环境有利，且能循环的资源。与大 自然和谐相处。增强环保意识。
教学重点：能正确完成活动内容。
教学难点：通过实践活动，能自觉拒绝一次性用品，使用对环境有利，且能循环的资源教学活动过程
一、导入
1、出示图片。
老师：知道这是大自然中的什么地方吗？学生：(森林）。老师：美不美？生：美。师：不光美，而且有具大的作用。同学们知道森林有什么作用吗？师播放视频《森林的作用》。生答。老师：森林的作用这么大，可我们人类又是怎样对待它的呢？
学生：滥砍滥伐。
老师：人类为什么要砍伐森林？
学生1：做家具
学生2：修房子。
学生3：做一次性筷子。
2、那么，今天我们就从一次性筷子说起，看看我们一年“吃掉”多少森林？（板书课题：一年“吃掉”多少森林）
二、新授
1、（出示教材第71页）请看大屏幕，从图中你了解到了哪些信息？
我们要解决什么问题？
学生自学然后回答：计算14亿双筷子的体积有什么方法？
如果按14亿人每人口每年用1双一次性筷子计算，一年大约“吃掉”多少棵松树？
“吃掉”的这些松树大约占地多少公顷？
2、小组互学，在本子上完成书上的4个问题，完成后全班交流。学生一边交流一边板书，师适时出示课件。
14亿双一次性筷子的体积
计算14亿双筷子的体积有什么方法？
方法一：1双筷子的体积×1400000000
16÷10×1400000000
＝1.6×1400000000
＝16×140000000
＝2240000000 (立方厘米）
＝2240000000（立方厘米）
＝2240（立方米）
方法二：1400000000×16÷10
＝224000000000÷10
＝2240000000（立方厘米）
＝2240（立方米）
2、如果14亿人口每人每年用1双一次性筷子，一年大约吃掉多少棵松树？
14亿双筷子的体积是2240立方米。
每棵成材松树可用作筷子的大约是0.08立方米。
2240÷0.08=28000（棵）
3、“吃掉”的这些松树大约占地多少公顷？
每公顷地大约有1000棵成材松树。
28000÷1000＝28（公顷）
1公顷＝10000立方米
4、1棵松树成材大约需要多少年？学生：松树要成材（胸径20厘米以上），根据生长环境的不同，有一定的差异，一般要15年以上。
5、小组交流：通过以上计算和有关资料你发现了什么？有什么感受与想法？小组展学。
6、师评价小结：（1）同学们，我们一年使用的一次性筷子，可能不止一双，那就要毁掉许许多多的树！
5 1棵松树成材大约需要多少年 (课前已调查）
学生：松树要长成材（胸径20厘米以上），根据生长环境的不同，有一定差异，一般
要15年以上。
全班交流，通过计算和有关资料你发现了什么？
（2）老师：我们“吃掉”的这些森林要多久才能长起来啊！它们的生长速度远远比不上我们
毁掉它们的速度。
三、扩展
师：1、其实在生活中，我们使用的一次性用品不止是筷子，还有哪些？
学生1：餐具有碗筷、餐盒、水杯等。
学生2：卫浴用品有牙刷、毛巾、梳子、浴帽、刮须刀、纸巾等。
学生3：一次性医疗用品。
2、使用它们，对环境有什么危害？
3、一次性用品对坏境有这么大危害，为什么人们还有使用它？（方便、卫生）
4、它真的卫生吗？（播放视频：一次性筷子的生产过程）
四、总结
通过本课的学习，你学会了什么？
学生汇报总结。
五、作业
老师：最后老师希望你们把今天所学的知识，与家人一起分享。并做一期手抄报。让我
们携起手来，“让天空永远湛蓝，让绿荫拥护我们的共同家园”。
六、板书
一年吃掉多少森林
14亿双筷子的体积：16÷10=1.6（立方厘米）
1.6×1400000000
=2240000000（立方厘米）
=2240（立方米）
“吃掉”的松树棵数：2240÷0.08=28000（棵）
“吃掉”的松树的占地面积：2800÷1000=28（公顷）
教学活动反思
本节课初步了解了一年大约“吃掉”多少公顷的森林。在探讨过程中，在计算体积的基础上复习了整数、小数的相关知识。为了激发学生地兴趣，出示了相关视频，让学生直观的了解了一次性筷子——大家公认的卫生筷，实则一点都不卫生。 学生从中懂得了保护环境的重要性，从此行动起来，杜绝一次性用品，与大自然和谐相 处，共同保护我们人类的家园。
本课的不足之处没有充分的把学生地积极性调动起来，可能是因为对卓越课堂的理解不够深入，学习还不够，今后要加强。
教学活动目标
1、能正确完成活动内容。
2、在活动中收集到相关资料，并从中知道我们家园的生活环境。
3、通过实践活动，能自觉拒绝一次性用品，使用对环境有利，且能循环的资源。与大 自然和谐相处。增强环保意识。
教学重点：能正确完成活动内容。
教学难点：通过实践活动，能自觉拒绝一次性用品，使用对环境有利，且能循环的资源教学活动过程
一、导入
1、出示图片。
老师：知道这是大自然中的什么地方吗？学生：(森林）。老师：美不美？生：美。师：不光美，而且有具大的作用。同学们知道森林有什么作用吗？师播放视频《森林的作用》。生答。老师：森林的作用这么大，可我们人类又是怎样对待它的呢？
学生：滥砍滥伐。
老师：人类为什么要砍伐森林？
学生1：做家具
学生2：修房子。
学生3：做一次性筷子。
2、那么，今天我们就从一次性筷子说起，看看我们一年“吃掉”多少森林？（板书课题：一年“吃掉”多少森林）
二、新授
1、（出示教材第71页）请看大屏幕，从图中你了解到了哪些信息？
我们要解决什么问题？
学生自学然后回答：计算14亿双筷子的体积有什么方法？
如果按14亿人每人口每年用1双一次性筷子计算，一年大约“吃掉”多少棵松树？
“吃掉”的这些松树大约占地多少公顷？
2、小组互学，在本子上完成书上的4个问题，完成后全班交流。学生一边交流一边板书，师适时出示课件。
14亿双一次性筷子的体积
计算14亿双筷子的体积有什么方法？
方法一：1双筷子的体积×1400000000
16÷10×1400000000
＝1.6×1400000000
＝16×140000000
＝2240000000 (立方厘米）
＝2240000000（立方厘米）
＝2240（立方米）
方法二：1400000000×16÷10
＝224000000000÷10
＝2240000000（立方厘米）
＝2240（立方米）
2、如果14亿人口每人每年用1双一次性筷子，一年大约吃掉多少棵松树？
14亿双筷子的体积是2240立方米。
每棵成材松树可用作筷子的大约是0.08立方米。
2240÷0.08=28000（棵）
3、“吃掉”的这些松树大约占地多少公顷？
每公顷地大约有1000棵成材松树。
28000÷1000＝28（公顷）
1公顷＝10000立方米
4、1棵松树成材大约需要多少年？学生：松树要成材（胸径20厘米以上），根据生长环境的不同，有一定的差异，一般要15年以上。
5、小组交流：通过以上计算和有关资料你发现了什么？有什么感受与想法？小组展学。
6、师评价小结：（1）同学们，我们一年使用的一次性筷子，可能不止一双，那就要毁掉许许多多的树！
5 1棵松树成材大约需要多少年 (课前已调查）
学生：松树要长成材（胸径20厘米以上），根据生长环境的不同，有一定差异，一般
要15年以上。
全班交流，通过计算和有关资料你发现了什么？
（2）老师：我们“吃掉”的这些森林要多久才能长起来啊！它们的生长速度远远比不上我们
毁掉它们的速度。
三、扩展
师：1、其实在生活中，我们使用的一次性用品不止是筷子，还有哪些？
学生1：餐具有碗筷、餐盒、水杯等。
学生2：卫浴用品有牙刷、毛巾、梳子、浴帽、刮须刀、纸巾等。
学生3：一次性医疗用品。
2、使用它们，对环境有什么危害？
3、一次性用品对坏境有这么大危害，为什么人们还有使用它？（方便、卫生）
4、它真的卫生吗？（播放视频：一次性筷子的生产过程）
四、总结
通过本课的学习，你学会了什么？
学生汇报总结。
五、作业
老师：最后老师希望你们把今天所学的知识，与家人一起分享。并做一期手抄报。让我
们携起手来，“让天空永远湛蓝，让绿荫拥护我们的共同家园”。
六、板书
一年吃掉多少森林
14亿双筷子的体积：16÷10=1.6（立方厘米）
1.6×1400000000
=2240000000（立方厘米）
=2240（立方米）
“吃掉”的松树棵数：2240÷0.08=28000（棵）
“吃掉”的松树的占地面积：2800÷1000=28（公顷）
教学活动反思
本节课初步了解了一年大约“吃掉”多少公顷的森林。在探讨过程中，在计算体积的基础上复习了整数、小数的相关知识。为了激发学生地兴趣，出示了相关视频，让学生直观的了解了一次性筷子——大家公认的卫生筷，实则一点都不卫生。 学生从中懂得了保护环境的重要性，从此行动起来，杜绝一次性用品，与大自然和谐相 处，共同保护我们人类的家园。
本课的不足之处没有充分的把学生地积极性调动起来，可能是因为对卓越课堂的理解不够深入，学习还不够，今后要加强。