23 祖先的摇篮 教案

23 祖先的摇篮
教学目标：
正确认读6个生字，会写8个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。
理解课文内容。
继续培养学生正确、流利、有感情地朗读诗歌的能力。
二．教学重难点
教学重点：懂得“祖先的摇篮”的含义。
教学难点：激发热爱大自然的情感，增强环保意识。　　
三．教学过程：
（一）展示图片，激趣导入，揭示课题
1、展示数张宝宝在摇篮中熟睡、玩耍的图片。让学生认识摇篮感受摇篮：摇篮是帮助宝宝睡觉和玩耍的工具，它是舒服的、有趣的、温暖的。
2、今天我们就来看一看另一个摇篮——《祖先的摇篮》。（板书课题）　出示课件：课题相关图片。引入新授课文。
（二）学习字词
1、展示学生预习情况：利用多媒体出示学生发至微信群的阅读和书写生字的图片。
2、检查效果：
（1）让学生以排小火车的形式读大屏幕上加拼音的字词。
（2）字词去拼音，学生齐读。
（3）讲解字词中的重点生字“祖”：注意左右结构，书写左窄右宽；左边偏旁“礻”部是一点，右边的“且”字最后一横最长，而且要写在点的下边；字要写在田字格的中间，做到“上留天，下留地，两边留墙壁”。这样写出的字，即正确又美观。
（4）学生自主书写练习，老师给予指导帮助。
（5）在诗歌中练习上下理解词语意思。例如：一望无际：一眼看不到边，无边无际。苍苍茫茫：辽阔遥远而望不到边的样子。
（三）、自由朗读诗歌，学习理解课文。
1、抛出问题：问“祖先的摇篮”是什么？学生答：“祖先的摇篮”是原始森林。向学生展示原始森林的图片，让学生看图说出原始森林的样子：大、浓绿、一望无际、遮住蓝天、苍苍茫茫。感受原始森林的美丽。让学生体会对原始森林的喜爱之情。
2、让学生带着喜爱之情诵读“那苍苍茫茫的原始森林是祖先的摇篮。”（1）加强对比喻修辞手法的认识。找出把谁比作谁。（2）学生开动思维，仿照原句填空：那是的摇篮。
3、跟随作者猜想祖先在美丽的原始森林中做些什么？
（1）理解“我想”这个词，明白2、3小节中作者猜测的情感。找同学反复朗读，充分读出不确定的疑问语气。
（2）引导找出2、3两小结诗歌中表示动作的词语，摘野果掏鹊蛋采蔷薇捉蜻蜓逮蝈蝈让学生仔细观察，发现词语的特点：动词+名词。并锻炼学生模仿能力，列举类似的表示动作词语。例如：荡秋千、打雪仗
（3）让学生展开想象的翅膀，想象一下祖先们还会在原始森林中做哪些有趣的事情。锻炼学生的语言表达能力。我想——我们的祖先，可曾在，？
（4）让学生体会祖先在森林中做有趣的事情过快乐的生活。把体会到的幸福自由快乐的情感带入诗歌，利用多种形式朗读，：让学生起立一人诵读；让学生两人一组合作诵读；让男生女生分组诵读，各一小节。让学生们在反复的朗读中体会那原始森林的乐趣、自由、快乐。
（5）配乐朗诵前3小节。老师诵读，学生闭上眼睛跟随诵读回忆。再一次让学生回忆原始森林的美丽和快乐。感受体会回忆的美好。虽然回忆的情景很遥远但是却能深深的认识到“那苍苍茫茫的原始森林就是祖先的摇篮。”
（四）通过对诗歌的学习，启发学生：珍惜原始森林的美丽与快乐我们应该怎么做？学生回答：爱护环境，保护森林、爱护大自然。培养学生爱护自然保护环境的思想意识。
（五）拓展阅读：他们的家静静的河边，像冰淇淋的小壳，是鸭子的家。是蜗牛的家。昏黄的灯光下，到远处拜访朋友，鸭子也会做梦？他不用离开家。是鱼虾的家。是白云的家。清澈的水底下，飞到西，飞到东，他们也会睡觉？他都在自己的家。
让学生自由朗读，并观察两首诗歌的共同点。1、都是诗歌，都非常优美。2、都运用了比喻的修辞手法。3、都有猜想要读出疑问的语气。学生充分在课堂理解学习本节课后，在课下也要加强阅读，培养热爱读书的好习惯。