17《壶口瀑布》教案

课 题 《壶口瀑布》
学 习 目 标 1.了解游记的文体特征，梳理课文的写作思路，把握作者的游踪。 2.感受课文独特的写景角度，把握壶口瀑布的特点；品味课文的语言。 3.体会壶口瀑布的磅礴气势，领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的情感。
学 习 重难点 重点：了解游记的文体特征，梳理课文的写作思路，把握作者的游踪。体会壶口瀑布的磅礴气势，领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的情感。 难点：感受课文独特的写景角度，把握壶口瀑布的特点；品味课文的语言。
智 趣 引 入 壶口瀑布相关图片展示及简介 梁衡：“我曾徘徊于黄河上游的刘家峡水库，惊异于她如泊如镜的沉静;曾生活于河套平原，陶醉于她如虹如带的飘逸;也曾上溯龙门，感奋于她如狮如虎的豪壮。但当我沿河上下求索而见壶口时，便如痴如狂。”
师 生 互 动 作者简介 梁衡，著名学者，1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，其代表作品有《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》、《新闻原理的思考》等。 梁衡的散文观——三美观 第一层是描写叙述之美，写景、状物，描述要准确、简洁。 第二层是意境之美，即要写出感觉、感情、美感。 第三层是哲理之美，即要写出新的思想。 文体知识 游记就是描写游览中所见所闻，并表达自己思想感情的文章 。 三要素： 所至：即作者的游踪，游踪既可以是实录游程，也可以是视角的变换。它是游记的线索。 所见：即作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等。它是游记的主体。 所感：即作者由所见所闻而引起的所思所想，是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。 特点： 内容广泛，山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活无不可以成为游记的题材。 写法比较自由，风格多姿多彩，既能增长读者的见识，扩大读者的见闻，又能给读者带来美的享受和心灵的共鸣。 字词集锦（详见PPT） 字音字形 2.词语解释 整体感知 认真读课文，理清文章的结构层次。 第一部分（①）：简要介绍壶口的地理位置，游览的次数。 第二部分（②～⑤）：叙述了两次观赏壶口瀑布的不同感受，展现了壶口瀑布磅礴雄壮的气势。 第三部分（⑥）：赞美黄河的性格，歌颂无坚不催、勇往直前、百折不挠的民族精神。 精读细研 1.第1段在文中有何作用？ 内容上：点明游览的地点和次数。 结构上：引出下文对两次观看壶口瀑布情形的叙述。 2.读第二段，说一说：作者第一次到壶口看黄河是在雨季，听到了什么？看到了什么？有何感受？为什么要写这些？雨季的壶口瀑布有何特点？ 先从听觉、视觉的角度写出河水的湍急和撼人心魄的壮美， 再用我的感受衬托壶口瀑布的气势，表现它的危险， 为下文做了铺垫和渲染。 特点：壮美磅礴 3.朗读第三、四、五段，找出作者观景的地点，说说作者观景的顺序和观景角度的变化，并说一说枯水季节的壶口瀑布有什么特点。 观景地点：河心（定点观察） 观景顺序：先写水后写石。 观景的角度： ①先俯视龙槽，写壶口得名的原因，特点是“奇”; ②再仰观河面，看滚滚而来的黄河水，特点是“雄”; ③然后视线由上至下，先看山看天，再看水跌入龙槽，碎为水雾，特点是“险”; ④再由下至上，直抵青山。 ⑤ 接着平视龙槽两边，细写千姿百态的河水，以及水雾和彩虹，景物特点是“多姿多彩” 。 ⑥最后视线回到立足点写河底巨石，特点是“震撼人心”。——定点换景 特点：刚柔并济 4.作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写了“脚下的石” （1）从观景的角度看，作者（在石上）定点换景，游目四顾，收归脚下，转换自然。 （2）壶口瀑布是水石共同造就的，产生于石对水的约束，以写水为主，但不应忽略石。先写水，后写石，转换自然。 （3）写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，为结尾写黄河的精神奠定了基础。 5.反复阅读课文第3、4段，品味其语言的妙处。 （1） 河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。 比喻、拟人，夸张，从瀑布的态势、力量、颜色等方面表现河水排山倒海、湍急汹涌的特点，给人以身临其境之感，表现出黄河奔腾激越的气势。 它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹、更挤、更急。 拟人，用“跌”这个动词，再加上“还来不及”“便一齐”，生动形象地写出河水突然急坠的状态，“闹”“挤”“急”，分别从声音、横向宽度、纵向速度三个方面描绘河水急坠的画面，全面准确地表现了壶口瀑布的粗野雄壮。 黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。 比喻，拟人，反复。把水面比作席子，“翻个身”赋予水人的情态，生动形象地写出河水翻卷着、沸腾着跌进峡谷，一泻千里，不可阻挡的壮美气势；反复使用“跌”字，形象地写出水流层层落下的情态。 （4）尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕…… 排比，动词，比喻。生动形象地写出河水因地势而变得纤细柔和的优美形态，其中“钻”“觅”“淌”“夹”等动词，生动贴切地表现了泉、溪、漩涡三种细小的水的形态，将顺壁挂下的河水比作“丝缕”，生动形象地写出了挂壁水的姿态柔美。 6.赏析文章第六段的首句（修辞和表达方式）。 该句运用排比、拟人的修辞手法，并将议论与抒情的表达方式相结合，表现了黄河水的雄壮之美，前仆后继、勇往直前的精神，抒发了作者对黄河的热爱和对中华民族百折不挠、勇往直前的精神的赞美之情。 7.找出作者表达感受的文字，说说自己的理解。 作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。这些感受大致有四个类型: （1）观景时的直接体验:一看“可怕”，二看“震撼”。 （2）由景物引发感想:从“水的形态”到“人生百态”的联想。 （3）理性的思考:用写人的语言来诠释黄河的个性;从“未过壶口不成河”引申到“未经磨难不成材”。 （4）感情的升华：借写壶口瀑布，赞美了中华民族百折不挠、勇往直前的精神。 8.从本文中你得到了怎样的启示？ 壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气势，给人一种鼓舞、一种力量，是中华民族无坚不摧、勇往直前的民族精神的体现。这启示我，在今后的学习、生活中，要永葆青春活力，发扬黄河这种宁折不弯、勇往直前的精神。 六、写作特色 1.用词精准，表现力强。 2.善用拟人，生动形象。 3.借景抒情，情景交融。 七、拓展延伸 涌来万岛排空势,卷作千雷震地声。 —— 刘子诚《壶口》 吐吞万壑百川浩，出纳千流九曲雄。 ——《观壶口》 张应春 石堑横分薄烟雾，天瓢倒泻吼雷霆。—— 《壶口》崔光笏
课 堂 小 结 本文记叙了作者两次游览壶口瀑布的情形，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的情状和态势，热情赞美了祖国壮丽的河山，并由黄河的性格联想到人的精神，表达了对黄河压而不弯、勇往直前的精神的赞美。 二 次 备 课
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