苏教版生物八年级下册 第25章 第一节 传染病教案
文档属性
| 名称 | 苏教版生物八年级下册 第25章 第一节 传染病教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 138.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-04 21:36:34 | ||
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文档简介
《传染病》 教学设计
【教学目标】
知识目标
1、举例说出常见的传染病及其病因。
2、说出传染病的传播途径。
3、举例说明预防传染病的措施。
能力目标
1、培养搜集、整理资料的能力
2、提高分析能力并感受合作学习的乐趣。
情感态度与价值观目标
1、了解传染病常识，养成良好的生活习惯，树立健康生活的态度。
2、培养正确对待病人以及关心和帮助他人的情感，并激发起社会责任感。
【教学重点和难点】
教学重点
1、列举常见的传染病。
2、说明常见传染病的病因、传播途径和预防措施。
教学难点：举例说出传染病与非传染病的区别
【教学准备】
教师准备有关图片及资料
学生收集传染病的相关资料。
【教学过程】
一、联系新闻事件，导入新课
出示新闻事件：近日，盐城各大网站上均出现了这样的消息：盐城第三小学多名学生感染诺如病毒，学校紧急停课7天！
师：学校为什么要采取这样的措施？
生：因为感染诺如病毒会传染。
师：对，因为它是传染病。你知道什么是传染病吗？传染病又是如何流行的呢？有哪些办法能预防并控制其流行呢？这就是我们这节课要共同学习和探讨的问题。
二、学习新课
（一）区分传染病和非传染病
活动一：常见的传染病
1、说出自己或亲人曾经患过的疾病。
2、按照“传染病”和“非传染病”区分。
类别 传染病 非传染病
再判断：根据疾病是否传染，判断下列疾病的种类。
流行性感冒、龋齿、肺结核、贫血、近视眼、沙眼、高血压、狂犬病、癌症、禽流感、糖尿病、艾滋病
传染病：
非传染病：
（二） 传染病的概念
师：你们知道传染病是由什么原因引起的吗？
生1：病毒
生2：细菌
师：除了病毒和细菌，还有哪些也会引起传染病呢？我们一起来看大屏幕。
图片展示：
病毒：流感病毒、狂犬病毒、艾滋病毒等。
细菌：破伤风杆菌 、结核杆菌
真菌：引起脚气、灰指甲
寄生虫：血吸虫、蛔虫
总结：病毒、细菌、真菌和寄生虫都有可能引起传染病。
引导学生思考：能引起传染病的病毒、细菌、真菌和寄生虫等统称为什么？
学生自学：病原体
师生共同总结传染病的概念：
由病原体大量生殖引起的，能够在人与人之间、动物与动物之间，以及人与动物之间相互传播的疾病。
举例分析：
人和人之间相互传播——流感、艾滋病等
动物与动物之间，人与动物之间相互传播——禽流感、狂犬病等
（三） 传染病传播的基本环节
引导思考：传染病为什么会流行呢？
情景再现：小明患了流感，过几天他的同桌小丽也患了流感。
活动二：自主学习 传染病传播的基本环节
结合情景再现，学生自主学习，思考传染病的传播必须具备哪些基本环节？
学生分析：
小明——传染源，小丽——易感人群，空气——传播途径
资料再分析：一位患甲型肝炎的同学通过与其他同学共同取食，可能将甲型肝炎病毒传播给其他同学。
学生分析：
患甲型肝炎的同学——传染源，其他同学——易感人群，共同取食——传播途径
过渡：大家都传染病的基本环节都有了一个初步的了解，下面我们详细分析一下各个基本环节。
1、传染源：
传染源：体内有病原体生长、生殖，并能将病原体排出体外的人或动物。
引导学生思考：是不是只有患病的人或动物才是传染源？
强调：病原体携带者也是传染源。
2、传播途径
2.1传播途径：病原体离开传染源后到达健康人体所经过的途径。
学生看图判断传染病的传播途径：
2.2传染病的类型 （根据传播途径分类）
呼吸道传染病——空气传播
消化道传染病——食物、水
血液传染病——血液
体表传染病——接触
2.3图片展示并介绍不同类型的传染病
呼吸道传染病——流行性感冒、麻疹、肺结核、百日咳、腮腺炎等
消化道传染病——甲肝、细菌性痢疾、蛔虫病、蛲虫病等
血液传染病——乙肝、疟疾、丝虫病、流行性乙型脑炎等
体表传染病——破伤风、狂犬病、沙眼、淋病、血吸虫病等
3、易感人群
易感人群：对某些传染病缺乏免疫能力而容易感染的自然人群。
举例：老人、小孩、孕妇等
（四） 传染病的预防
过渡：了解了传染病的基本环节，那么我们该如何预防传染病呢？
活动三：自主学习 传染病的预防措施
学生结合教材88页，自学传染病的预防
学生总结：
控制传染源，切断传播途径， 保护易感人群
引导学生进一步思考 ：
如何控制传染源？
如何切断传播途径？
如何保护易感人群？
学生交流：
隔离—控制传染源；通风、戴口罩等——切断传播途径
锻炼身体、接种疫苗——保护易感人群
学以致用：日常生活中如何预防传染病？
学生分析：注意个人卫生、养成良好的生活习惯等
过渡：艾滋病已成为21世纪对人类健康威胁最大的传染病之一。你对艾滋病了解吗？艾滋病是如何传播的，又有哪些预防措施？
（五） 关注艾滋病
简介知识：中国疾控中心数据显示，截止2016年9月我国报告现存活艾滋病病毒感染者和病人共计65.4万例，累计死亡20.1万例。与此同时，约有三分之一的感染者和病人尚未被发现。
活动四：讨论 表25-3 2011年我国艾滋病的传播途径
1、学生4人一组，阅读我国艾滋病状况的材料。
2、根据资料，提出预防艾滋病的方法和建议。
传播途径 比例
性传播 63.9﹪
静脉注射吸毒传播 28.4﹪
有偿采供血、输血或使用血制品传播 6.6﹪
母婴传播 1.1﹪
总计 100﹪
学生总结：
艾滋病的三个传播途径——性行为、血液、母婴
学生经过讨论，提出预防艾滋病的方法和建议：
生1：不以任何方式吸毒；
生2：到正规的医院接受输血和使用血液制品。
生3：不到非正规的医院、诊所打针、拔牙或接受手术；
生4：不与别人共用牙刷、剃须刀；
教师补充：
不到消毒不严密的理发店理发或美容；
洁身自爱，不搞卖淫嫖娼；
进一步交流：与艾滋病人正常接触会感染吗？
总结并达成共识：
与艾滋病人握手、拥抱、共用学习用具和电话等都不会感染艾滋病。
进一步思考：在日常生活中，应该怎样对待艾滋病患者？
情感教育：对于艾滋病感染者，我们不应该歧视，应给予他们温暖和关爱，并鼓励他们勇敢面对生活。
结束语：“同学们，通过今天的学习我们了解了很多传染病的常识，也知道了在我们的身边生存着各种各样的病原体，为了能更好的生活和学习，我们要养成良好的生活习惯，树立健康生活的态度，从小事做起，注意个人卫生，加强体育锻炼，提高身体素质，不给任何病原体以可趁之机！”
三、课堂回顾
1、传染病概念：病原体
2、传染病传播的基本环节
① 传染源；② 传播途径——传染病类型； ③ 易感人群
3、预防措施
① 控制传染源 ② 切断传播途径 ③保护易感人群
4、关注艾滋病
四、自我评价
1、判断传染病传播的基本环节：
人食用了被蛔虫卵污染的瓜果蔬菜后可能患蛔虫病，其中被蛔虫卵污染的瓜果蔬菜属于传染病传播的哪一环节？（传播途径）
2、判断下列各种做法属于传染病预防的哪一措施
隔离、治疗SARS病人；洗手；接种疫苗；戴口罩；消毒；锻炼身体
4
【教学目标】
知识目标
1、举例说出常见的传染病及其病因。
2、说出传染病的传播途径。
3、举例说明预防传染病的措施。
能力目标
1、培养搜集、整理资料的能力
2、提高分析能力并感受合作学习的乐趣。
情感态度与价值观目标
1、了解传染病常识，养成良好的生活习惯，树立健康生活的态度。
2、培养正确对待病人以及关心和帮助他人的情感，并激发起社会责任感。
【教学重点和难点】
教学重点
1、列举常见的传染病。
2、说明常见传染病的病因、传播途径和预防措施。
教学难点：举例说出传染病与非传染病的区别
【教学准备】
教师准备有关图片及资料
学生收集传染病的相关资料。
【教学过程】
一、联系新闻事件，导入新课
出示新闻事件：近日，盐城各大网站上均出现了这样的消息：盐城第三小学多名学生感染诺如病毒，学校紧急停课7天！
师：学校为什么要采取这样的措施？
生：因为感染诺如病毒会传染。
师：对，因为它是传染病。你知道什么是传染病吗？传染病又是如何流行的呢？有哪些办法能预防并控制其流行呢？这就是我们这节课要共同学习和探讨的问题。
二、学习新课
（一）区分传染病和非传染病
活动一：常见的传染病
1、说出自己或亲人曾经患过的疾病。
2、按照“传染病”和“非传染病”区分。
类别 传染病 非传染病
再判断：根据疾病是否传染，判断下列疾病的种类。
流行性感冒、龋齿、肺结核、贫血、近视眼、沙眼、高血压、狂犬病、癌症、禽流感、糖尿病、艾滋病
传染病：
非传染病：
（二） 传染病的概念
师：你们知道传染病是由什么原因引起的吗？
生1：病毒
生2：细菌
师：除了病毒和细菌，还有哪些也会引起传染病呢？我们一起来看大屏幕。
图片展示：
病毒：流感病毒、狂犬病毒、艾滋病毒等。
细菌：破伤风杆菌 、结核杆菌
真菌：引起脚气、灰指甲
寄生虫：血吸虫、蛔虫
总结：病毒、细菌、真菌和寄生虫都有可能引起传染病。
引导学生思考：能引起传染病的病毒、细菌、真菌和寄生虫等统称为什么？
学生自学：病原体
师生共同总结传染病的概念：
由病原体大量生殖引起的，能够在人与人之间、动物与动物之间，以及人与动物之间相互传播的疾病。
举例分析：
人和人之间相互传播——流感、艾滋病等
动物与动物之间，人与动物之间相互传播——禽流感、狂犬病等
（三） 传染病传播的基本环节
引导思考：传染病为什么会流行呢？
情景再现：小明患了流感，过几天他的同桌小丽也患了流感。
活动二：自主学习 传染病传播的基本环节
结合情景再现，学生自主学习，思考传染病的传播必须具备哪些基本环节？
学生分析：
小明——传染源，小丽——易感人群，空气——传播途径
资料再分析：一位患甲型肝炎的同学通过与其他同学共同取食，可能将甲型肝炎病毒传播给其他同学。
学生分析：
患甲型肝炎的同学——传染源，其他同学——易感人群，共同取食——传播途径
过渡：大家都传染病的基本环节都有了一个初步的了解，下面我们详细分析一下各个基本环节。
1、传染源：
传染源：体内有病原体生长、生殖，并能将病原体排出体外的人或动物。
引导学生思考：是不是只有患病的人或动物才是传染源？
强调：病原体携带者也是传染源。
2、传播途径
2.1传播途径：病原体离开传染源后到达健康人体所经过的途径。
学生看图判断传染病的传播途径：
2.2传染病的类型 （根据传播途径分类）
呼吸道传染病——空气传播
消化道传染病——食物、水
血液传染病——血液
体表传染病——接触
2.3图片展示并介绍不同类型的传染病
呼吸道传染病——流行性感冒、麻疹、肺结核、百日咳、腮腺炎等
消化道传染病——甲肝、细菌性痢疾、蛔虫病、蛲虫病等
血液传染病——乙肝、疟疾、丝虫病、流行性乙型脑炎等
体表传染病——破伤风、狂犬病、沙眼、淋病、血吸虫病等
3、易感人群
易感人群：对某些传染病缺乏免疫能力而容易感染的自然人群。
举例：老人、小孩、孕妇等
（四） 传染病的预防
过渡：了解了传染病的基本环节，那么我们该如何预防传染病呢？
活动三：自主学习 传染病的预防措施
学生结合教材88页，自学传染病的预防
学生总结：
控制传染源，切断传播途径， 保护易感人群
引导学生进一步思考 ：
如何控制传染源？
如何切断传播途径？
如何保护易感人群？
学生交流：
隔离—控制传染源；通风、戴口罩等——切断传播途径
锻炼身体、接种疫苗——保护易感人群
学以致用：日常生活中如何预防传染病？
学生分析：注意个人卫生、养成良好的生活习惯等
过渡：艾滋病已成为21世纪对人类健康威胁最大的传染病之一。你对艾滋病了解吗？艾滋病是如何传播的，又有哪些预防措施？
（五） 关注艾滋病
简介知识：中国疾控中心数据显示，截止2016年9月我国报告现存活艾滋病病毒感染者和病人共计65.4万例，累计死亡20.1万例。与此同时，约有三分之一的感染者和病人尚未被发现。
活动四：讨论 表25-3 2011年我国艾滋病的传播途径
1、学生4人一组，阅读我国艾滋病状况的材料。
2、根据资料，提出预防艾滋病的方法和建议。
传播途径 比例
性传播 63.9﹪
静脉注射吸毒传播 28.4﹪
有偿采供血、输血或使用血制品传播 6.6﹪
母婴传播 1.1﹪
总计 100﹪
学生总结：
艾滋病的三个传播途径——性行为、血液、母婴
学生经过讨论，提出预防艾滋病的方法和建议：
生1：不以任何方式吸毒；
生2：到正规的医院接受输血和使用血液制品。
生3：不到非正规的医院、诊所打针、拔牙或接受手术；
生4：不与别人共用牙刷、剃须刀；
教师补充：
不到消毒不严密的理发店理发或美容；
洁身自爱，不搞卖淫嫖娼；
进一步交流：与艾滋病人正常接触会感染吗？
总结并达成共识：
与艾滋病人握手、拥抱、共用学习用具和电话等都不会感染艾滋病。
进一步思考：在日常生活中，应该怎样对待艾滋病患者？
情感教育：对于艾滋病感染者，我们不应该歧视，应给予他们温暖和关爱，并鼓励他们勇敢面对生活。
结束语：“同学们，通过今天的学习我们了解了很多传染病的常识，也知道了在我们的身边生存着各种各样的病原体，为了能更好的生活和学习，我们要养成良好的生活习惯，树立健康生活的态度，从小事做起，注意个人卫生，加强体育锻炼，提高身体素质，不给任何病原体以可趁之机！”
三、课堂回顾
1、传染病概念：病原体
2、传染病传播的基本环节
① 传染源；② 传播途径——传染病类型； ③ 易感人群
3、预防措施
① 控制传染源 ② 切断传播途径 ③保护易感人群
4、关注艾滋病
四、自我评价
1、判断传染病传播的基本环节：
人食用了被蛔虫卵污染的瓜果蔬菜后可能患蛔虫病，其中被蛔虫卵污染的瓜果蔬菜属于传染病传播的哪一环节？（传播途径）
2、判断下列各种做法属于传染病预防的哪一措施
隔离、治疗SARS病人；洗手；接种疫苗；戴口罩；消毒；锻炼身体
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