生命的壮歌
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文档简介
《生命的壮歌》教学设计
教材分析：
《生命的壮歌》是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个故事组成的感人肺腑的生命壮歌。“蚁国英雄”讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事；“生命桥”讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事。这两则小故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻表现出的可贵的合作与献身精神。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。选一则自己喜欢的故事背下来。
2、会读会写本课10个生字，理解词语“肆虐、束手待毙、肝胆俱裂”。
3、读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊的团结合作，勇于献身的精神
教学重难点：
理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。
【教学过程】
第一课时--《蚁国英雄》教学
一、主题交谈,情境导入
课前活动:对于“生命”(板书)这个词,你是怎么理解的
过渡:有人说,生命是一条河,生生不息的是孕育情感的水流;有人说,生命是一座山,绵绵不断的是历尽沧桑的山石;而我,我要说,生命是一首歌,一首无数人为之倾倒的赞歌,一首荡涤心灵的雄壮之歌。(板书:壮歌)
1、情境创设:这是一个真实的故事,故事发生在青藏高原。(故事 ( http: / / y. / gs / " \t "_blank )简介:一个猎人将猎枪瞄准一只藏羚羊时,这只藏羚羊没有像其他动物那样逃跑,“她”选择了下跪,那乞求的眼光里分明闪动着晶莹的泪滴,在猎人犹豫的一刹那,他还是扣响了扳机。藏羚羊死了。当猎人剥开藏羚羊的皮毛时,他惊呆了,藏羚羊的腹中是两只娇小的胎儿————)
2、启发谈话:有人说,动物根本没有情感,他们的行为往往是出于一种本能。也有人说,动物和人类一样,他们用自己独特的方式表达着情感。但无论怎样,这些真实的故事 ( http: / / y. / gs / " \t "_blank )总使我们的心灵震颤,心神荡漾。
3、师读————《生命桥》
4、生读————《蚁国英雄》
二、自主学习
1、要求：自由读课文，要求读准字音，读通句子。
先读课文后面的生字，再读课文。
遇到不认识的字看一下生字表再读。
读课文遇到多音字，同桌互相讨论，吃不准的查一下字典。
请你选择你喜欢的方式读一读课文。
2、课文主要讲了一件什么事情？
3、默读课文，想一想课文中哪些句子最令你感动，把它划下来，在句子旁边写上自己的理解、体会。
三、合作交流
在四人小组内讨论、交流，你找到了哪些令你感动的句子？说说你为什么感动？再读一读句子，读出自己的感动，使别人听了也深受感动。
四、展示反馈.
1、大家的目光都聚焦到这些正在突围的蚂蚁身上了，请同学们将课文中描写这些蚂蚁突围的句子好好读一读。
可万万没想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后身体爆裂的声响，但是蚁团并不见缩小，显然，这外层被灼焦的蚁国英雄毫，肝胆俱裂也
读这段话时你的感受是怎样的，能扣住文字来说说为什么吗？
（1）“可万万没想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。”的理解。
（2）“这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动丝毫，肝胆俱裂也不放松自己的岗位。”的理解
我们学过一个词叫做“死而后已”它的意思是（一直到死才停止）。可是这些外层蚂蚁到死也没有松动丝毫。是什么支持着它们呢？这些蚁国英雄们在烈火焚烧中可能想些什么呢？
此时，我们仿佛置身在熊熊烈焰旁，耳边传来的是烈火中蚂蚁被烧焦后身体爆裂的声响，鼻孔中弥漫着焚烧中的焦臭味，眼前看到的是区区弱者用生命换取更多生命生存的壮举，我们的心被他们高尚
播放课件
指名个性化朗读，齐读
2、 蚂蚁们遇到的危险情形，我们能不能用一个词来形容？
（岌岌可危、生命垂危、身馅囹圄、危在旦夕、面临险境……）
过渡延展：中国的语言文字是多么的丰富，一个意思，可以用很多个词来概括，
如果我们常做这样的练习，我们的语言将会及其丰富。3、
五、展示反馈
1、《蚁国英雄》故事 ( http: / / y. / gs / " \t "_blank )的最后说,“一会儿,蚁团冲进了河流里——”他们还会经历什么呢
情境一:蚁团渐渐松散开来,最外层的蚁国英雄们在河水中慢慢下沉。奇迹出现了,最先从蚁团里出来的蚂蚁向蚁国英雄们游过去……
情境二:河面上升腾起一阵烟雾……不知谁叫了一声:“爸爸,爸爸,你在哪儿 ”叫声开始多起来……
2教师总结 ( http: / / j. / ):神奇的大自然给万物赐予了生命的力量,几乎每一种生物 ( http: / / k. / shengwu / " \t "_blank )他们都曾经顽强的活着。请我们牢牢记住——“关注生命,珍爱生命!”(板书)请我们牢牢记住生命中所特有的符号————“团结、合作、奉献”(板书)这正如课题《生命的壮歌》中所蕴涵的,这既是一首悲壮苍凉的歌,更是一首激昂雄壮的歌!最后,我们再来齐读课题————《生命的壮歌》。
3、推荐阅读:沈石溪《沈石溪动物情感故事 ( http: / / y. / gs / " \t "_blank )系列》
西顿《西顿野生动物故事 ( http: / / y. / gs / " \t "_blank )集》
板书设计
生命桥
团结合作 勇于献身
教材分析：
《生命的壮歌》是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个故事组成的感人肺腑的生命壮歌。“蚁国英雄”讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事；“生命桥”讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事。这两则小故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻表现出的可贵的合作与献身精神。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。选一则自己喜欢的故事背下来。
2、会读会写本课10个生字，理解词语“肆虐、束手待毙、肝胆俱裂”。
3、读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊的团结合作，勇于献身的精神
教学重难点：
理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。
【教学过程】
第一课时--《蚁国英雄》教学
一、主题交谈,情境导入
课前活动:对于“生命”(板书)这个词,你是怎么理解的
过渡:有人说,生命是一条河,生生不息的是孕育情感的水流;有人说,生命是一座山,绵绵不断的是历尽沧桑的山石;而我,我要说,生命是一首歌,一首无数人为之倾倒的赞歌,一首荡涤心灵的雄壮之歌。(板书:壮歌)
1、情境创设:这是一个真实的故事,故事发生在青藏高原。(故事 ( http: / / y. / gs / " \t "_blank )简介:一个猎人将猎枪瞄准一只藏羚羊时,这只藏羚羊没有像其他动物那样逃跑,“她”选择了下跪,那乞求的眼光里分明闪动着晶莹的泪滴,在猎人犹豫的一刹那,他还是扣响了扳机。藏羚羊死了。当猎人剥开藏羚羊的皮毛时,他惊呆了,藏羚羊的腹中是两只娇小的胎儿————)
2、启发谈话:有人说,动物根本没有情感,他们的行为往往是出于一种本能。也有人说,动物和人类一样,他们用自己独特的方式表达着情感。但无论怎样,这些真实的故事 ( http: / / y. / gs / " \t "_blank )总使我们的心灵震颤,心神荡漾。
3、师读————《生命桥》
4、生读————《蚁国英雄》
二、自主学习
1、要求：自由读课文，要求读准字音，读通句子。
先读课文后面的生字，再读课文。
遇到不认识的字看一下生字表再读。
读课文遇到多音字，同桌互相讨论，吃不准的查一下字典。
请你选择你喜欢的方式读一读课文。
2、课文主要讲了一件什么事情？
3、默读课文，想一想课文中哪些句子最令你感动，把它划下来，在句子旁边写上自己的理解、体会。
三、合作交流
在四人小组内讨论、交流，你找到了哪些令你感动的句子？说说你为什么感动？再读一读句子，读出自己的感动，使别人听了也深受感动。
四、展示反馈.
1、大家的目光都聚焦到这些正在突围的蚂蚁身上了，请同学们将课文中描写这些蚂蚁突围的句子好好读一读。
可万万没想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后身体爆裂的声响，但是蚁团并不见缩小，显然，这外层被灼焦的蚁国英雄毫，肝胆俱裂也
读这段话时你的感受是怎样的，能扣住文字来说说为什么吗？
（1）“可万万没想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。”的理解。
（2）“这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动丝毫，肝胆俱裂也不放松自己的岗位。”的理解
我们学过一个词叫做“死而后已”它的意思是（一直到死才停止）。可是这些外层蚂蚁到死也没有松动丝毫。是什么支持着它们呢？这些蚁国英雄们在烈火焚烧中可能想些什么呢？
此时，我们仿佛置身在熊熊烈焰旁，耳边传来的是烈火中蚂蚁被烧焦后身体爆裂的声响，鼻孔中弥漫着焚烧中的焦臭味，眼前看到的是区区弱者用生命换取更多生命生存的壮举，我们的心被他们高尚
播放课件
指名个性化朗读，齐读
2、 蚂蚁们遇到的危险情形，我们能不能用一个词来形容？
（岌岌可危、生命垂危、身馅囹圄、危在旦夕、面临险境……）
过渡延展：中国的语言文字是多么的丰富，一个意思，可以用很多个词来概括，
如果我们常做这样的练习，我们的语言将会及其丰富。3、
五、展示反馈
1、《蚁国英雄》故事 ( http: / / y. / gs / " \t "_blank )的最后说,“一会儿,蚁团冲进了河流里——”他们还会经历什么呢
情境一:蚁团渐渐松散开来,最外层的蚁国英雄们在河水中慢慢下沉。奇迹出现了,最先从蚁团里出来的蚂蚁向蚁国英雄们游过去……
情境二:河面上升腾起一阵烟雾……不知谁叫了一声:“爸爸,爸爸,你在哪儿 ”叫声开始多起来……
2教师总结 ( http: / / j. / ):神奇的大自然给万物赐予了生命的力量,几乎每一种生物 ( http: / / k. / shengwu / " \t "_blank )他们都曾经顽强的活着。请我们牢牢记住——“关注生命,珍爱生命!”(板书)请我们牢牢记住生命中所特有的符号————“团结、合作、奉献”(板书)这正如课题《生命的壮歌》中所蕴涵的,这既是一首悲壮苍凉的歌,更是一首激昂雄壮的歌!最后,我们再来齐读课题————《生命的壮歌》。
3、推荐阅读:沈石溪《沈石溪动物情感故事 ( http: / / y. / gs / " \t "_blank )系列》
西顿《西顿野生动物故事 ( http: / / y. / gs / " \t "_blank )集》
板书设计
生命桥
团结合作 勇于献身