23 祖先的摇篮（教学课件）（32张）

(共32张PPT)
摇篮
黄帝
炎帝
23 祖先的摇篮
祖先 掏鹊蛋 逗松鼠
回忆 采蔷 薇 逮蝈蝈
祖先 掏鹊蛋 逗松鼠
回忆 采蔷 薇 逮蝈蝈
zǔ
tāo
dòu
qiánɡ wēi
dǎi
yì
读一读
字词识记
识记方法
编儿歌
走之把豆装，笑声传四方。
“隶”的捺变点，走之在上面。
墙上有草土跑掉。
小草微微笑。
逗
逮
蔷
薇
你还有哪些识记方法？
蔷
掏
逗
忆
逮
薇
祖
祖
啊
浓
望
蓝
摘
掏
赛
忆
写一写
扌
商
匋
摘
掏
左右结构
上下结构
祖
啊
浓
摘
掏
忆
望
蓝
赛
按字的结构分类。
结构：
部首：
书写指导：
上下
艹
中间部分窄于上下部分。末横要宽于“艹”的横。
lán
蓝
重点字书写指导
祖先的摇篮
原始森林
祖先生活
回到现实
广阔无边
绿荫蔽日
大树草地
自由嬉戏
祖先赖以生存的摇篮
整体感知
爷爷说：
那原始森林
是我们祖先的摇篮。
仿说：那 是 的摇篮。
浩瀚的大海
浪花
比喻
课文品读
总述——原始森林是祖先的摇篮
真有意思，
这是多大的摇篮啊！
那浓绿的树荫
一望无边，
遮住了蓝天。
美
——树木生长之茂盛
面积之广
树木之多
一眼望不到边
一望无边
大
遮住
摘野果
掏鹊蛋
追野兔
拾蘑菇
生活艰苦但生活愉悦
读第2小节，祖先们在摇篮里做什么
幻想——祖先的生活
可曾在这些大树上
摘野果，
掏鹊蛋？
可曾在那片草地上
和野兔赛跑，
看蘑菇打伞？
可曾在这些大树上
摘野果，
掏鹊蛋？
可曾在那片草地上
和野兔赛跑，
看蘑菇打伞？
祖先的活动
对祖先生活情景的不确定猜测，表现出强烈的好奇心
祖先的食物
追野兔
赏蘑菇
▲ ▲
▲ ▲
说一说
照样子创编诗歌。
我想——
我们的祖先，
可曾在
，
水里
捉游鱼
？
可曾在
，
？
田野上
寻谷粒
网螃蟹
挖野参
读第3小节，孩子们在摇篮里干什么？
逗小松鼠
采野蔷薇
捉红蜻蜓
小猫
逮绿蝈蝈
蘑菇
小鱼
蚊子
小孩
树叶
蝴蝶
逗
采
捉
逮
逗
采
捉
逮
老鼠
思考：“捉”和“逮”都要用手，为什么逮
是走之？
逗小松鼠
采野蔷薇
捉红蜻蜓
逮绿蝈蝈
自由嬉戏
风儿吹动树叶
“沙沙，沙沙！”
那回忆
多么美好，
又那么遥远……
风吹叶响，说明作者的思绪回到了现实
祖先与大自然和谐共存
祖先生活情景
风儿吹动树叶
“沙沙，沙沙！”
说明与自然和谐共处的生活状态离“我们”越来越远
总结——原始森林是祖先的摇篮
原始森林在过去几千年一直未受人类工业活动的干扰。但是在20世纪90年代末，世界上的原始森林已经所剩无几，并且残存的大多也处于工业发展的威胁或蚕食之中。这些森林以及依赖这些森林生存的物种的未来令人担忧。
与开头相照应，再次强调原始森林是祖先的摇篮。
空阔辽远；没有边际，突出了原始森林的一望无边
啊！
苍苍茫茫的原始森林，
我们祖先的摇篮！
苍苍茫茫
赞美大自然
祝愿原始森林永远青翠苍茫
原始森林是祖先生活、成长的地方。
思考：爷爷为什么把原始森林称作“祖
先的摇篮”？
想象祖先的生活：融入自然，快乐幸福
原始森林是祖先的摇篮
感叹祖先的美好生活
祖先的摇篮
保护环境
热爱生活
板书设计
本文采用诗歌的形式，以儿童的视角，推想祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景，启发我们要保护好森林，保护好环境。
课文主题
蓝天是摇篮，摇着星宝宝，
白云轻轻飘，星宝宝睡着了。
大海是摇篮，摇着鱼宝宝，
浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。
花园是摇篮，摇着花宝宝，
风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。
妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，
歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。
拓展发散
一、比一比，再组词。
祖（ ） 蓝（ ）
组（ ） 篮（ ）
浓（ ） 啊（ ）
农（ ） 阿（ ）
组长
祖先
蓝天
篮球
农人
浓绿
好啊
阿姨
课堂练习
二、词语搭配。
摘
掏
逗
采
逮
绿蝈蝈
野果
野蔷薇
小松鼠
鹊蛋
朗读课文，注意读好第2小节和第3小节中的问句。
朗读指导：这两小节连续发问，要注意停顿，读出疑问的语气。同时，这些想象充满童趣，所以也要读出欢快、无忧无虑的感觉，语速略快。其中动词均重读。
课后习题
想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照第2小节或第3小节说一说。
示例：那时候， 也曾在这里
大人们也在这里 嗅花香，
观瀑布， 拉家常吗？
拾树叶吗？
读一读，注意加点的词语。
这9个词组的组成方式相同，均为“动词＋名词”形式。
摘野果 采蘑菇 挖野菜
逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈
看夕阳 赏明月 数星星
ɡuō
朗读课文，正确书写本课生字新词。
想一想我们的祖先可能在原始森林里做什么，再用笔画一画。
课外练习