3 我爱这土地 课件(共47张PPT)

(共47张PPT)
3 我爱这土地
状元大课堂慕课工作室
九年级语文上册
1
第一课时
1.诵读这首诗，初步感受诗歌情感，把握诗歌感情基调。
2.了解意象内涵，体会诗歌意境。
本课时目标
2
我爱这土地
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
3
从《我爱这土地》这首诗，我看到了_____，感受到___________________。
初步感知情感
从《我爱这土地》这首诗，我看到了_____________，感受到了________
_____________________。
从《我爱这土地》这首诗，我看到了一只热爱着土地的鸟，我感受到诗人对土地赤诚的爱。
4
从《我爱这土地》这首诗，我看到了被暴风雨打击着的土地、汹涌的河流、激怒的狂风和一只连羽毛也腐烂在土地里的鸟，感受到诗人内心的痛苦。
初步感知情感
5
我朗诵的诗句____________,我这样读是因为______________________。
初步感知情感
我朗诵的诗句是____________,我这样读是因为____________________。
6
诵读诗句“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，我将这两句中的“嘶哑”“歌唱”两个词重读，是因为这样可以体现出在炮火连天、国运危急的时刻，一只看似微不足道的小鸟也要奋力抗争，用自己哪怕嘶哑的喉咙发出不屈的声音。
初步感知情感
我爱这土地
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
7
诗歌诵读要注意以下几点：
①停连要恰当；
②节奏要缓急适当；
③朗读的语气、语调；
④重读的词语；
⑤读准字音，读出感情。
初步感知情感
重音和节奏
朗诵诗句______________，我这样读是因为________________________
____________________________________________________________。
8
“为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……”我将“常含泪水”“土地”“爱”这几个词重读，是因为这两句表现了作者对土地（祖国）深沉的爱。
“这/被暴风雨/所打击着的/土地”我将“暴风雨”“打击”这两个词重读，是因为它们表现出了国土正在遭受欺凌的景象。
初步感知情感
9
“夕阳西下，断肠人在天涯。”
——《天净沙·秋思》（马致远）
“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”
——《沁园春·雪》（毛泽东）
“深林人不知，明月来相照。”
——《竹里馆》（王维）
“海内存知己，天涯若比邻。”
——《送杜少府之任蜀州》（王勃））
感情基调：感情基调是指作品所表达的基本的情感取向，或者说情感态度。
感情基调或悲哀或欢快、或深沉或奔放、或闲适或昂扬进取……
气势磅礴，感情奔放
凄凉悲苦，感情沉重
乐观豁达，感情深沉
宁静淡泊，高雅绝俗
初步感知情感
我从《我爱这土地》一诗的_____________中读出_______________，可以看出这首诗的感情基调__________________________________________。
10
表示感情基调的词语：悲痛、欢快、悲愤、奔放、深沉、闲适、昂扬进取
初步感知情感
我从《我爱这土地》一诗的_____________中读出_______________，可以看出这首诗的感情基调__________________________________________。
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我从《我爱这土地》一诗中的“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”一句中读出了作者的悲愤，可以看出这首诗的感情基调是忧郁悲愤的。
我从《我爱这土地》一诗中的“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”一句中读出了作者对土地深沉的爱，可以看出这首诗的感情基调是深沉、悲痛的。
初步感知情感
12
初步感知情感
把握感情基调的方法
从词句的含义入手
从词句中所渗透的主观情感的角度入手
深沉真挚
悲愤痛苦
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我爱这土地
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这被暴风雨/所打击着的/土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我死了，
连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
初步感知情感
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我爱这土地
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这被暴风雨/所打击着的/土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我死了，
连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
本诗的感情基调是深沉真挚、悲愤痛苦的，因此朗读时语调要低沉，语速要慢，将作者的那份沉痛之情读出来。
初步感知情感
15
初步感知情感
16
意象：包含诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托作者主观情思的客观物象，是主观的“意”和客观的“象”的结合。
分析意象
意象
意
独特情感、主观情思
象
客观物象
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《我爱这土地》
描写了哪些意象？
意象
河流
土地
鸟
风
黎明
分析意象
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具有自身的特点和内涵
包含诗人独特的情感和精神寄托
意象
分析意象
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如何去分析意象的特点及内涵呢？
一是通过意象本身所具有的特点去分析
二是诗歌中对这些意象所选用的修饰语也赋予了这些意象特殊的含义
分析意象
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鸟
诗人自己
土地
遭受日寇欺凌的国土
风
象征人民心中
对侵略者暴行的愤怒
河流
长期郁结在人民心中
如河流般汹涌奔流的悲愤
黎明
象征人民为之奋斗献身的独立自由的曙光
分析意象
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氛围、情调或情境
一个或一组意象的描写
意境
我从《我爱这土地》这首诗的_________中，找到了______等意象，这些意象构成了__________的画面（或营造了____的意境）。
展现出山河破碎，风雨飘摇的祖国景象
意境
一般情况下是由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。
感受意境
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A
分析意象
找准意象
分析意象特点和内涵
B
感受意境
描绘画面
分析意象，感受意境
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课堂小结
3 我爱这土地
1
第二课时
九年级语文上册
1.深入理解诗歌蕴含的情感。
2.理解景与情的关联。
2
本课时目标
温故知新
作者介绍
艾青原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。其早期诗作风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作格调昂扬。新中国成立后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。代表作有《大堰河——我的保姆》《黎明的通知》《光的赞歌》等。艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一(另一个是“太阳”)。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱是艾青作品咏唱不尽的旋律。
知人论世
3
创作背景
《我爱这土地》写于全面抗战初期的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。作为诗人的艾青，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”。他说他“是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗”的。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
4
知人论世
5
知人论世
知人
鉴赏作品时必须了解作者的身世、经历、思想状况及写作动机等信息。
论世
联系作者所处的时代特征去考察作品的内容。
“知人论世的”
基本原则
分析、理解和评价诗歌必须将诗歌产生的时代背景、历史条件以及作家的生平等与作品联系起来，这样有利于读者更深刻、更透彻地全面了解作家的创作意图和思想情感。
6
艾青是一位爱国诗人，《我爱这土地》写于国土沦丧、民族危亡的关头，满怀着诗人对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，表达出诗人炽热、真挚的爱国情怀。
结合诗人简介和写作背景，请你说说这首诗歌表达了作者怎样的情感。
知人论世
7
结合文本也就是结合诗歌的具体内容去分析诗歌情感。
结合文本
A
8
我们该如何结合诗歌的具体内容分析诗歌的情感呢？
抓住诗中体现诗人情感态度的词
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”“爱得深沉”直接抒发了诗人对土地的热爱。
结合文本
B
8
我们该如何结合诗歌的具体内容分析诗歌的情感呢？
推敲琢磨诗中的修饰词
诗人用“嘶哑”这个词来修饰“喉咙”，表达出小鸟唱歌不已，哪怕喉咙充血、声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱，这样更能体现出诗人对土地深沉的爱。
结合文本
C
8
我们该如何结合诗歌的具体内容分析诗歌的情感呢？
注意诗歌中内容前后的关联
分别修饰土地、河流、风的“被暴风雨所打击的”“悲愤的”“激怒的”，这些词体现了它们长期遭受风雨打击、悲愤满怀、奋力抗争的状态，与第二节诗人“眼里常含泪水”相呼应，体现了诗人悲愤痛苦的情感，使爱国之情更深沉。
结合文本
深沉而真挚的爱国之情
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A
抓住诗中体现诗人情感态度的词
B
推敲琢磨诗中的修饰词
C
注意诗歌中内容前后的关联
结合文本
《沁园春·雪》 《我爱这土地》
背景 结束长征，粉碎“围剿”，统一战线，挥师东征。 日军侵略，疯狂肆虐，人民反抗，不屈斗争。
意象 “冰”“雪”“长城” “黄河”“山”“高原” “鸟”“土地”“河流”
“风”“黎明”
情感 诗人的博大胸襟和豪迈情怀 诗人对土地深沉真挚的爱、对土地遭受欺凌的悲愤痛苦
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景与情的关联
13
景与情相互关联
分析诗歌情感，抓住意象
创作诗歌，选择恰当表现情感的意象
景与情的关联
14
鉴赏诗歌的方法
01
反复诵读，分析意象，体会意境，感知诗歌感情基调。
02
了解诗人生平、创作风格，结合诗歌创作背景，深入把握诗歌情感。
课堂小结
我从“因为，我们的曾经死了的大地 /在明朗的天空下/已复活了! ”感受到了诗人对土地复活的激动与喜悦。
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复活的土地 （艾青）
腐朽的日子
早已沉到河底，
让流水冲洗得
快要不留痕迹了；
河岸上
春天的脚步所经过的地方，
到处是繁花与茂草；
而从那边的丛林里
也传出了
忠心于季节的百鸟之
高亢的歌唱。
播种者呵
是应该播种的时候了，
为了我们肯辛勤地劳作
大地将孕育
金色的颗粒。
就在此刻，
你——悲哀的诗人呀，
也应该拂去往日的忧郁，
让希望苏醒在你自己的
久久负伤着的心里:
因为我们的曾经死了的大地
在明朗的天空下
已复活了!
——苦难也已成为记忆
在它温热的胸膛里
重新漩流着的
将是战斗者的血液
一九三七年七月六日 沪杭路上
我从“悲哀的诗人呀/也应该拂去往日的忧郁，/让希望苏醒在你自己的/久久负伤着的心里”感受到了水深火热的生活即将结束，诗人勉励自己拂去往日的忧郁和悲哀，让希望在心中苏醒的情感。
巩固练习
16
复活的土地
知人论世
土地
象征着生他养他而又多灾多难的祖国
祖国复兴、觉醒了
巩固练习
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意象
“繁花与茂草”“百鸟之高亢的歌唱”“金色的颗粒”充满生机、活力，预示着希望
意境
营造出了一幅恬静又充满生机的春天的画卷
情感
诗人对祖国觉醒复兴充满信心
巩固练习
18
字斟句酌品读全诗
注意前后内容的关联
回归文本
多灾多难的祖国遭受的屈辱和苦难都过去了，抒发了诗人对中华民族觉醒的信心。
回归文本
巩固练习
19
1.诗中“腐朽的日子”是指什么
中国贫穷、落后，遭受了多年的屈辱与苦难。
巩固练习
20
2.诗的前三节描绘了一幅怎样的画面 有何深层含义 谈谈你的理解(4分)
青葱的原野、繁花茂草、百鸟啼鸣，构成一幅恬静而又充满生机的春天胜景，前三节的描写表现了土地的复活和中华民族的觉醒。
巩固练习
21
题目“复活的土地”有什么含义 表达了诗人怎样的思想感情 （3分）
指中国的觉醒和新生。表达了诗人对国家复兴和民族觉醒的喜悦。
巩固练习
23
艾青正是这样一位爱国诗人，
爱国主义是诗人作品中永远唱不完的主题。
A
24
理解景与情的关联
“知人论世”和回归文本
深入理解诗歌蕴含的情感
课堂小结