北师大版一年数学上册第七单元搭积木表格式教案

课题 北师大版一年数学上册第七单元搭积木教案
目标 1．进一步体会加减法的实际意义。 2．理解20以内不进位加法和不退位减法的算法，并能进行正确计算。
重点 理解20以内不进位加法和不退位减法的算法，并能进行正确计算。
重点 突破 创设生动具体的教学情境，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
难点 体会加减含义，进一步巩固数位关系。
难点 突破 借助计数器、积木等学具，进行动手操作、讨论交流。
教法 创设情境，启发引导学生进行探究学习。
学法 在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程。
课前 准备 教师 多媒体课件。
学生 计数器、积木。
过程 引入 让学生一起观察教材第77页的情境图。 师：笑笑在干什么？ 生：搭积木。 师：同学们，玩过积木吗？喜欢搭积木吗？ 这节课让我们一起学习搭积木中的数学知识吧。
探新 1．一共用了多少块积木？ 师：谁能知道笑笑在搭积木时一共用了多少块吗？ 生观察情境图，思考回答：15块。 师：你是怎么知道的？ 学生自由发言：原来有13块积木，再放2块，就是15块。 师：能列一道算式吗？ 生：13＋2＝15 （教师随机板书：13＋2＝15） 指导学生探究。 师：怎样计算13＋2的算式？ 小组活动：用计数器拨一拨，拿出积木照样子搭一搭、想一想。 集体交流。 师：谁能说一说，你们小组是怎么想的？ 生：13里面有1个十和3个一，再加2个一，就得到1个十和5个一，就是15。 生：2＋3＝5,10＋5＝15 生：3＋2＝5,13＋2＝15 师：再搭一搭，还能列出这样的算式吗？ 指导学生小组活动。 交流不同算式的计算方法：14＋5,12＋7， 2．还剩多少块积木？ 一起观察教材第77页图。 师：同学们数一数，有多少块积木？ 生：18块。 师：你是怎么数的？ 生：左边是10块，右边是8块，合起来是18块。 师：拿走2块还剩多少？能列出算式吗？ 请同学们拿出积木搭一搭，想一想。 学生小组活动。 集体交流。 师：说出你列的算式？ 生：18-2＝16 （教师随机板书：18-2＝16） 师：哪个小组派个代表说说你们小组是怎么想的？ 生：18里面有1个十和8个一，减去2个一，还剩1个十和6个一，就是16。 生：8-2＝6,10＋6＝16 生：8-2＝6,18-2＝16 师：再搭一搭，还能列出这样的算式吗？ 指导学生小组活动。 交流不同算式的计算方法：14-3,17-4， 3．下面的做法你能看懂吗？一起观察教材第77页的情境图。组织学生观察交流。
巩固 1．完成教材“练一练”第1题。 观察情境图。 学生观察，数一数，说一说。 独立列式计算。 交流时，指导学生说一说怎样想的。 2．哪两个数加起来是18，填在算式中。 完成教材“练一练”的第2题。 指导学生先想一想，几个十和几个一合起来是18。 独立完成后，集体交流。 3．独立完成教材“练一练”的第3、4题。集体交流。 4．观察教材第78页下面的图，完成教材“练一练”第5题。 你们玩过碰碰车吗？ 先看第一幅图中四辆车身上的数字是多少？他们相互碰撞，谁和谁相碰做加法。 第二幅图中的四辆车相碰的做减法。先指名举例，而后让学生独立完成。
小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）：
（2）：
（3）：
反思 这节课通过让学生自己观察、动手操作，使学生理解和掌握了20以内不进位加法和不退位减法的含义，引导学生参与知识形成的全过程。由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的。教学中，我尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受。我并没有把这些快捷方便的方法强加给学生，而是引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，让他们在逐步的体验中自然而然地接受，从而选取更优的方法。在今后的教学中，我还要注重培养学生的动手操作能力、语言表达能力，培养学生良好的学习习惯。
板书 搭积木 简单的加减法 13+2=15 18-2=16