北师大版一年数学上册练习三复习表格式教案

课题 北师大版一年数学上册练习三复习教案
目标 1．进一步加深对11～20各数的认识。 2．能正确熟练地计算20以内数的加法。
重点 正确熟练地计算20以内数的进位加法。
重点 突破 通过形式多样的练习，调动学生学习的主动性。
难点 灵活掌握计算方法，进一步体会“凑十法”。
难点 突破 在教师的指导下，进行充分地讨论、交流、合作探究。
教法 启发引导学生，自主地进行复习巩固。
学法 通过讨论探究、合作交流等方法进一步巩固20以内数的认识和加法的计算方法。
课前 准备 教师 多媒体课件。
学生 数字卡片，口算卡片。
过程 引入 1．口算 9+1= 9+1+5= 9+6= 8+2= 8+2+6= 8+8= 7+3= 7+3+3= 7+6= 师：这单元我们都学过了哪些知识？学生回答。（师随机板书） 【设计意图】检查口算能力，及时纠正错误。引导学生归纳，加深理解。
探新 1．登台阶。完成教材“练习三”的第1题。 一起观察教材第85页的情境图。 师：一共有多少个台阶？你还可以怎样数？ 独立完成教材第85页的填空。 集体交流，指名展示。学生边指边说。 【设计意图】结合具体情境，帮助学生复习20以内数的认识。 2．完成教材“练习三”的第2题。指名说一说题意。使学生明确要求。学生独立完成。 交流时，指名说一说是怎么想的。 【设计意图】通过形式灵活的计算，进一步巩固20以内的加法的计算。 引导学生通过对比，发现规律，加深对算理的理解。 3．完成教材“练习三”的第3题。 师：请同学们观察这些算式，有什么发现？ 学生独立完成。 交流时，选取其中的3道说说想的过程。 4．画一画，填一填。 完成教材“练习三”的第4题。 一起观察6＋6及相应的图。 师：该怎么画？ 为什么先数4呢？ 师：18-5呢？ 引导学生发言交流。 学生独立完成。 【设计意图】丰富练习题的形式，避免学生计算练习的单一、枯燥。 5．完成教材“练习三”的第5题。 学生独立完成。 交流时，选取7＋5说一说，是怎样口算的？5＋7呢？指导学生交流。 选取8＋4说一说，4＋8呢？ 6．完成教材“练习三”的第6题。 一起观察教材第86页的情境图。学生观察后，说一说图意。列出算式，并解答。 7．完成教材“练习三”的第7题。学生独立完成，同桌交流答案。让学生在感兴趣的游戏中，进一步巩固知识。 开放性的设计，发展学生思维逻辑能力。 8．说一说，做一做。 完成教材“练习三”的第8题。 教师指导学生明确游戏规则：一人随机拿数字卡片，另外两位同学快速地找到相应的口算卡片，比一比谁找到得快。 9．思考题。想一想，口里可以填几？教师提示：如果左右相等，该填几呢？组织学生讨论，合作探究。集体交流，互相补充。
巩固 做个加法表。 一起观察教材第87页的加法表。 师：怎样才能把加法表补充完整。 学生自由发言。 小组合作完成加法表。 完成后，指导学生进行小组讨论，有什么发现？ 【设计意图】引导学生从不同的角度观察，进一步发现表中算式的排列规律，加深对20以内进位加法的理解，促进计算技能的形成和发展。
小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）：
（2）：
（3）：
反思 本节课对20以内数的认识及20以内不进位加减、进位加法进行了整理与复习，学生经过找规律、找关系的学习后，计算的正确率及速度有明显的提高。学生的数学能力是在学习数学的生活中表现出来和发展起来的。我在本节课的设计中，重视结合教材内容，让学生在接受知识的同时，愉快地领悟出一些“数学思想”和“数学方法”。根据学生的认知规律，引导他们通过教学活动，调动各种感官参与学习，使学生在动中思，在动中学，在动中发现，在动中归纳。在掌握规律的基础上运用规律去简缩计算过程，达到提高学生计算的准确性和速度的提高，还通过层层深入的安排，揭示了加法表中题与题之间的联系，摸索到简缩思维的道理和过程，同时正确处理，找到简缩记忆的方法，达到熟练计算的过程。从而培养学生的观察、比较、分析、概括能力、动手操作能力、合作意识，层层体现了对学生思维的深刻性、敏捷性的品质培养。
板书 练习三 11～20各数的认识 20以内的不进位加、减法 20以内的进位加法