五年级上册1.2《学会沟通交流》教案+学案+同步练习（含3课时，9份打包）

2 学会沟通交流
真诚坦率很重要
（第二课时）
班级： 课时： 课型：______
一、教材分析
本课题围绕人际交往中的沟通问题展开，设置了“正确对待不同看法”“真诚坦率很重要”“与人沟通讲方法”三个话题。
“正确对待不同看法”这个话题设置的目的是让学生了解不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面有不同的看法，当产生矛盾和冲突时，要理性对待分歧。
“真诚坦率很重要”这个话题设置的目的是引导学生认识到，只有真诚坦率的沟通才可能有效地化解矛盾、促进和谐。
“与人沟通讲方法”这个话题设置的目的是引导学生掌握一定的与人沟通的方法和技巧，既要表达自己的意见，又要倾听他人的想法，还要给对方充分解释的机会。
这三个板块之间有先后的逻辑关系：先学习如何对待不同看法，理性对待分歧，再认识真诚坦率对于有效化解矛盾的重要性，最后学习一些与人沟通的方法和技巧。
二、学情分析
小学高年级的学生做事情更有主见，因此在交往过程中会坚持自己的观点，或者希望自己的观点得到伙伴的认同。再加上现在的孩子自私的倾向比较严重，因此容易对问题产生不同的看法，引起与伙伴之间的矛盾，严重的还会造成人际交往的心理障碍。所以小学高年级的学生更需要人际交往上的指导，逐步学会基本的人际交往能力，本课时的学习就是体现了学生的内在心理需求。
三、教学目标
1.培养真诚坦率的性格。
2.在沟通中化解矛盾、促进和谐。
四、重点难点
【教学重点】
既要尊重他人表达观点的权利，也要坦诚地向对方提出意见，在解决问题的过程中获得成长，收获友谊。
【教学难点】
换位思考，尊重他人，尊重自己。
五、教学过程
教学准备：
教师准备：预设学生在课堂活动中遇到的问题。
学生准备：了解教材中提示的表达自己观点的方法。
（一）新课导入
1.新课导入
本课课题：真诚坦率很重要
教师：当与同学意见不同时，你通常的想法、做法是什么？（学生自由发言，教师相机点拨）
明示：对于不同看法，采取“简单拒绝”或“一味接受”的态度都不利于问题的解决。真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐。
2.范例讨论
学校马上就要召开秋季运动会了。王老师说我们进入高年级了，这次运动会开幕式的班级展示就由我们自己决定。在入场式服装问题上，有的同学提出不穿校服，因为全校都一样，无法突出班级的特点；有的同学认为，运动会不同于艺术节，整齐最重要……
（1）小组讨论：
问题一：这个班级在什么问题上产生了意见分歧？
问题二：你支持哪一种意见？简单说说理由。
明示：引导学生将自己放入情景中进行讨论，而不是一个旁观者。
（2）问题思考：
①在争执不下的情况下，双方各执己见容易有什么后果？
明示：容易引起矛盾，甚至导致激烈的冲突。
②争执双方如果都站在对方角度想一想，会有什么结果？
明示：会加深对对方意见的理解，最终一方放弃原来的意见，双方达成统一。
（3）能力提升：
思考：如果你是老师，怎么让同学形成一致的意见呢？说说你的想法。
明示：要换位思考，化解矛盾。
示例：首先请双方冷静，平复情绪；其次双方各选派代表，陈述理由；然后双方在陈述中相互提问、相互理解；最后讨论、投票，达成一致意见。
3.方法总结
教师：我们可以用“换位三部曲”的方法处理生活中的问题或分歧。
第一步：稳定情绪。（观点不一致没关系，但各执己见容易发生矛盾。）
第二步：冷静思考。（为什么他会有这样的想法呢？）
第三步：寻找合理点。（站在他的角度看，觉得他的看法也有道理。）
（二）问题分析
1.交流分析
教师：真诚的交流要求我们怎样对待自己和他人的观点呢？
要求 作用
尊重他人表达自己观点的权利 有助于我们了解他人的意见
坦诚表明自己的观点 在解决问题过程中获得成长、收获友谊
不总试图改变他人 不给自己和他人制造麻烦
不总是抱怨他人 保证正常交往
2.理解运用
阅读教材第13页“活动园”的内容，讨论：评价范例中四位同学的说法。
说法一：何大海的解法好。我也有自己的解法，不过没他的好，我还是不说了吧。（评价参考：不可取，这是缺乏自信。应该勇于表达自己的观点，让同学有更多的参考。）
说法二：我不清楚苏长河为什么打断我的讲述，我觉得自己的解法也不错。（评价参考：说法正确。积极表达了自己的观点。苏长河的做法是不礼貌、不尊重别人的表现。）
说法三：我这样做是最简便的。我是数学的课代表，大家都应该听我的。（评价参考：观点不可取，这是盲目自大的表现。）
说法四：课代表凭什么说自己的解法最简便，别以为自己成绩好就了不起。（评价参考：说法可取，态度不可取，应就事论事，冷静友好地表达。）
3.表达技巧
教师：身处上述场景中，同学们会如何表达自己的意见呢，在表达过程中会遇到哪些问题呢？
出示：同学们在表达过程中会遇见的几个常见问题及解决办法。
问题一：不敢表达。解决办法：克服这种担忧，增强自信心，勇于表达自己的真实想法。（教师鼓励学生增强自信心，想象自己的观点得到同学认可后获得的掌声，自我暗示、自我鼓励，勇敢说出自己的真是想法。）
问题二：表达不清。解决办法：养成写下自己想法的习惯，并且不断练习，提高准确表达能力。（集思广益，让学生积极给出方法建议。）
问题三：角度不同。解决办法：要知道这种情况难以避免，要学会接受不同人对同一事物看法的差异。（每个人都应该积极表达自己的观点，在讨论交流中获得成长。）
4.活动分析
阅读教材第14页“活动园”的内容，思考：
（1）你赞成“活动园”中的态度吗？
（2）假如王小雨向你请教，你会采取什么态度？
（3）交流中产生分歧时，我们应该避免哪些做法？
明示：（1）不赞成态度1，这个同学不懂得尊重同学和倾听不同意见，有些固执己见、自大。赞同态度2，这个同学既肯定了王小雨的观点，同时也向对方解释了自己的思路，既尊重了同学又乐于助人。
（2）教师点拨：交流中产生分歧时，我们可以坦诚地向对方提出意见，平和、友好地与对方交流。这样我们才能在解决问题的过程中获得成长。
（3）不要试图改变他人，否则会给自己和他人制造许多烦恼；也不要总抱怨别人不合作，要想一想他人持不同意见的原因，这样才能进行正常的交往。尊重他人与自己的不同，也是尊重自己。
5.情境运用
情境设定：学校举办歌咏比赛，以班级为单位，每班选一首参赛歌曲……
分组讨论：四人一组，讨论班级参赛歌曲，并选代表分享讨论过程（分歧、沟通和结果）。
教师提示：在这一环节中要做到耐心倾听、锻炼表达、换位思考、尊重他人。
（四）师生总结
锻炼表达很重要，与人沟通少不了。
换位思考很重要，学会倾听面带笑。
态度诚恳善宽容，平等尊重多友情。
（五）素养提升
一、根据课文内容填空。
1.“换位三部曲”是指稳定情绪、冷静思考、寻找合理点。
2.真诚的交流需要尊重他人表达自己意见的权利，对待不同的看法，我们可以不赞同，但是，要让他人自由而完整地表达，这样才有助于我们了解他人的意见。
（六）板书设计
（七）布置作业
1.交流：真诚沟通之我见。
2.实践：运用所学知识，有效化解生活中的矛盾。
第 8 页2 学会沟通交流
真诚坦率很重要
（第二课时）
班级： 姓名： 成绩：______
一、学习目标
1.培养真诚坦率的性格。
2.在沟通中化解矛盾、促进和谐。
二、学习重难点
【学习重点】
既要尊重他人表达观点的权利，也要坦诚地向对方提出意见，在解决问题的过程中获得成长，收获友谊。
【学习难点】
换位思考，尊重他人，尊重自己。
三、知识构建
1.对于不同看法，采取“简单拒绝”或“一味接受”的态度都不利于问题的解决。
2.真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐。
3.换位三部曲是指：稳定情绪、冷静思考、寻找合理点。
4.真诚的交流需要尊重他人表达自己观点的权利。对待不同的看法，我们可以不赞同，但是，要让他人自由而完整地表达，这样有助于我们了解他人的意见。
5.交流中产生分歧时，我们可以坦诚地向对方提出意见，平和、冷静地与对方交流。这样我们才能在解决问题的过程中获得成长，收获友谊。
6.尊重他人与自己的不同，也是尊重自己。
四、知识训练
1.填空题
（1）对于不同看法，采取 或 的态度都不利于问题的解决。 的沟通可以有效地 ，
。
（2）真诚的交流需要 表达自己观点的权利。对待不同的看法，我们可以 ，但是，要让他人自由而完整地 ，这样有助于我们 。
（3）交流中产生 时，我们可以 地向对方提出意见， 、 地与对方交流。这样我们才能在解决问题的过程中 ， 。
（4）在交流中，如果总是试图改变他人，会给自己和他人制造许多 。如果总是抱怨他人不合作，却从未想过他人持不同意见的原因，就难以进行正常的 。尊重他人与自己的 ,也是尊重 。
2.判断题
（1）在交流过程中，出现和别人意见分歧的时候，我选择沉默不语。 （ ）
（2）在交流沟通的过程中，要学会尊重别人的不同意见。（ ）
（3）当同学向我请教问题，我表现出不耐烦的态度。（ ）
（4）与同学的交流中出现分歧，我坚持自己的意见，不管同学的意见。 （ ）
3.选择题
（1）下列哪个态度是正确的？ （ ）
A、这么简单的题你都不懂，抄我的吧。
B、你的思路和我的思路不一样，我给你讲一遍我的思路，如果不懂可以问我。
C、只有我的思路是最合理的，你的思路根本就是错误的。
（2）当你与同学产生意见分歧时，正确的做法是？（ ）
A、不敢表达
B、坚持认为自己是最正确的
C、冷静思考，寻找合理点
参考答案
1.（1）简单拒绝 一味接受 真诚坦率 化解矛盾 促进和谐
（2）尊重他人 不赞同 表达 了解他人的意见
（3）分歧 坦诚 平和 冷静 友好 获得成长 收获友谊
（4）烦恼 交往 不同 自己
2.（1）×（2）√（3）×（4）×
3.（1）B（2）C
第 2 页2 学会沟通交流
与人沟通讲方法
（第三课时）
班级： 课时： 课型：______
一、教材分析
本课题围绕人际交往中的沟通问题展开，设置了“正确对待不同看法”“真诚坦率很重要”“与人沟通讲方法”三个话题。
“正确对待不同看法”这个话题设置的目的是让学生了解不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面有不同的看法，当产生矛盾和冲突时，要理性对待分歧。
“真诚坦率很重要”这个话题设置的目的是引导学生认识到，只有真诚坦率的沟通才可能有效地化解矛盾、促进和谐。
“与人沟通讲方法”这个话题设置的目的是引导学生掌握一定的与人沟通的方法和技巧，既要表达自己的意见，又要倾听他人的想法，还要给对方充分解释的机会。
这三个板块之间有先后的逻辑关系：先学习如何对待不同看法，理性对待分歧，再认识真诚坦率对于有效化解矛盾的重要性，最后学习一些与人沟通的方法和技巧。
二、学情分析
小学高年级的学生做事情更有主见，因此在交往过程中会坚持自己的观点，或者希望自己的观点得到伙伴的认同。再加上现在的孩子自私的倾向比较严重，因此容易对问题产生不同的看法，引起与伙伴之间的矛盾，严重的还会造成人际交往的心理障碍。所以小学高年级的学生更需要人际交往上的指导，逐步学会基本的人际交往能力，本课时的学习就是体现了学生的内在心理需求。
三、教学目标
1.学习与人沟通的方法和技巧。
2.建立良好人际关系。
四、重点难点
【教学重点】
既要表达自己的意见，又要倾听他人的想法，还要给对方充分解释的机会，达到有效沟通的目的。
【教学难点】
培养有效沟通的思维习惯。
五、教学过程
教学准备：
教师准备：准备有关表达与倾听重要性的图文资料。
学生准备：尝试不同的表达方法。
（一）新课导入
1.话题讨论
教师出示图片，请同学观察图片，说说自己的发现。
教师：图片表达的是无效沟通的意思，在“说”和“听”两个环节都出现了问题。
由此看见，沟通由“听”和“说”两方面构成，请同学们从“听”和“说”两方面说说你对沟通的理解。
2.新课导入
课题明示：与人沟通讲方法
教师指导：
说→要勇于准确表达自己的意见。
听→学会倾听，理解和领会对方意思。
结果→无论沟通结果如何，都不要相互指责。
（二）案例分析
1.案例讨论
班长请生活委员通知同学们周一下午四点在操场集合，结果生活委员通知错了时间，发生了以下对话：
对话一：
班长：你怎么回事？竟然把时间弄错了！
生活委员：是你说错了吧。
……
对话二：
班长：我应该和你再确认一下时间的。
生活委员：我可能听错了。
……
教师：请按照两种不同的对话表演下去，看看结果分别会怎样？思考：我们为什么要学会与人沟通？
明示：学会与人沟通，对于我们生活中的问题解决有很大的益处，沟通不畅会产生很多不必要的矛盾和分歧。
2.学习表达
（1）阅读教材第15页“活动园”的内容，思考：两种表达句式有什么不同？
学一学：假如你和朋友约好一起去博物馆，他却临时说有事不能来。对此，你可能会有如下表达。
表达句式 可能的表达 可能的结果
以“我”为主语的句式 我有点失望！ 允许对方解释并使友谊不受伤害
以“你”为主语的句式 你真不守信！ 两人争吵起来
明示：“我”句式更能代表自己的观点，有商量的口气；“你”句式有指责性、命令性、要求性的语气。
（2）情境运用（完成表格）
情境：假如你和体育委员钱小明因为运动会项目报名的事发生争吵，本来你的强项是短跑，他却让你报跳远。你会怎么跟钱小明说？
表达句式 可能的表达 可能的结果
以“我”为主语的句式 我还是再考虑一下吧 改报短跑项目
以“你”为主语的句式 你这是摆明了不想咱班短跑赢 两人发生争执
（3）表达有方法
①每个人都有发表自己意见的权利，表达时要自信。
②说话前做好准备，明确观点，充分说理。
③表达是为了让对方能理解和接受自己的意见。说话要态度诚恳，语气平和，音量适中，有理有据，可以适当辅以手势。（手势辅助通常可以表示欢迎、请、赞同、感谢、愤怒、否定等多种意思。）
教师总结：说话是一门艺术，要想起到好的表达、沟通的效果，我们就必须要掌握一定的表达技巧和方法。
3.学会倾听
（1）出示问题：学会倾听在人际交往中有什么重要作用？
教师：与人沟通，要学会倾听。这样做既是良好修养的体现，也能让我们准确理解和领会对方的想法和目的。
（2）阅读材料并思考：在一开始父子关系不好的原因是什么？后来是什么原因导致了父子关系的好转？
材料：有一对父子，一见面就争吵不休，儿子嫌父亲啰嗦，父亲嫌儿子不听话，总之是话不投机，见面说不上几句话就不欢而散。一次儿子说：“爸爸，你从来没有认真听我说过一句话，我现在只要你把我说的话重复一遍就行。”父亲答应了。当父亲重复了儿子的话，才发现儿子原来这么懂事，父子间关系变得非常融洽。
教师明示：学会倾听能够帮助我们更好地了解彼此，从而让沟通更加顺畅，使问题得到更好的解决。
（3）阅读教材第16页“活动园”的内容，交流：你是否遇到过类似的困惑？请根据自己的经验来补充。（学生自由发言）
补充：如，他总是时不时的打开手机看一下，好像不是很想和我交流。
教师：生活中与别人沟通时，我们可能会遇到对方有上述的一些反应，同时自己的心理也会受到影响，所以我们要学会倾听，重视倾听。
（4）倾听要耐心
①身体前倾，目光专注。
②边听边观察，从对方的表情、手势和语气中获取信息。
③从对方的发言中把握关键内容，做好回应的准备。
④用点头等方式表示你的认同或礼貌地提出自己的看法。
教师：同学们还可以根据自己的理解对倾听进行补充。
4.沟通结果
共同结果有两种，达成共识和未达成共识，如果不能达成共识，我们应该怎么办？
明示：与人沟通，即使未能达成共识，也不要相互指责。我们可以结合具体问题进行讨论，给对方充分解释的机会。
阅读教材17页“活动园”的内容，交流讨论：
问题一：你和同学沟通后，如果意见仍未达成一致，你会如何处理？
问题二：在与他人沟通过程中，如何做到始终尊重他人？
明示：问题一，例如：我会站在对方角度想一想，试着理解对方；我会对自己的意见进行反思，考虑自己意见的合理程度。
问题二：尊重他人是良好修养和素质的表现。在沟通中，即使出现沟通不顺畅或者激烈争论，都要处处体现对别人的尊重。例如：不打断别人说话；认真耐心倾听别人的讲述；不指责、不漫骂、不抱怨对方等。
（三）课堂总结
1.与人沟通要勇于表达自己的意见，沉默不语可能失去沟通的机会。
2.学会倾听能让我们准确理解和领会对方的想法和目的。
3.与人沟通未能达成共识，可以结合具体问题进行讨论，给对方充分解释的机会。
（四）素养提升
一、根据课文内容填空。
1.与人沟通，要勇于表达自己的意见，沉默不语可能失去沟通的机会。
2.与人沟通还要学会倾听。这样做既是良好修养的体现，也能让我们准确理解和领会对方的想法和目的。
（五）板书设计
（六）布置作业
1.交流：关于沟通方法的建议见解。
2.实践：运用所学知识，有效化解生活中沟通的矛盾。
第 6 页2 学会沟通交流
与人沟通讲方法
（第三课时）
班级： 姓名： 成绩：_____
一、学习目标
1.学习与人沟通的方法和技巧。
2.建立良好人际关系。
二、学习重难点
【学习重点】
既要表达自己的意见，又要倾听他人的想法，还要给对方充分解释的机会，达到有效沟通的目的。
【学习难点】
培养有效沟通的思维习惯。
三、知识构建
1.与人沟通，要勇于表达自己的意见，沉默不语可能会失去沟通的机会。
2.双方只有在准确表达自己意见并了解对方意见的基础上，才能进一步沟通。
3.与人沟通，还要学会倾听。这样做既是良好修养的体现，也能让我们准确理解和领会对方的想法和目的。
4.与人沟通，即使未能达成共识，也不要相互指责。我们可以结合具体问题进行讨论，给对方充分解释的机会。
知识训练
填空题
与人沟通，要 ，沉默不语可能会失去 的机会。双方只有在准确表达自己意见并了解对方意见的基础上，才能进一步沟通。
与人沟通，还要 。这样做既是 的体现，也能让我们准确 和 对方的 和 。
与人沟通，即使未能 ，也不要 。我们可以结合 进行讨论，给对方充分解释的机会。
与人沟通还要 。这样做既是良好修养的体现，也能让我们准确 和 对方的想法和目的。
与人沟通，即使未能达成共识，也不要相互 。我们可以结合具体问题进行 ，给对方充分解释的 。
2.判断题
（1）与朋友约好了一起去玩，结果朋友临时有事，我很生气地指责她不讲信用。 （ ）
（2）与别人交谈过程中，我东张西望，漫不经心。（ ）
（3）与人沟通时，即使没达成共识，也不要相互指责。（ ）
（4）与人沟通，要勇于表达自己的意见。 （ ）
3.选择题
（1）对问题产生不同看法的原因包括（ ）
A.不同的成长环境
B.相同的生活方式
C.相同的行为习惯
4.简答题
通过本节课的学习，大家都了解到与人沟通时要讲究方法，如果你和同学沟通后，意见仍未达成一致，你会如何处理？
参考答案
（1）勇于表达自己的意见 沟通
（2）学会倾听 良好修养 理解 领会 想法 目的
（3）达成共识 相互指责 具体问题
（4）学会倾听 理解 领会
（5）指责 讨论 机会
（1）×（2）×（3）√（4）√
3.（1）A
4.参考：尊重他人是一个人良好修养和素质的表现。无论沟通结果是达成共识还是未能达成共识，都应该站在对方角度想一想，试着理解对方。
第 4 页2 学会沟通交流
正确对待不同看法
（第一课时）
班级： 课时： 课型：______
一、教材分析
本课题围绕人际交往中的沟通问题展开，设置了“正确对待不同看法”“真诚坦率很重要”“与人沟通讲方法”三个话题。
“正确对待不同看法”这个话题设置的目的是让学生了解不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面有不同的看法，当产生矛盾和冲突时，要理性对待分歧。
“真诚坦率很重要”这个话题设置的目的是引导学生认识到，只有真诚坦率的沟通才可能有效地化解矛盾、促进和谐。
“与人沟通讲方法”这个话题设置的目的是引导学生掌握一定的与人沟通的方法和技巧，既要表达自己的意见，又要倾听他人的想法，还要给对方充分解释的机会。
这三个板块之间有先后的逻辑关系：先学习如何对待不同看法，理性对待分歧，再认识真诚坦率对于有效化解矛盾的重要性，最后学习一些与人沟通的方法和技巧。
二、学情分析
小学高年级的学生做事情更有主见，因此在交往过程中会坚持自己的观点，或者希望自己的观点得到伙伴的认同。再加上现在的孩子自私的倾向比较严重，因此容易对问题产生不同的看法，引起与伙伴之间的矛盾，严重的还会造成人际交往的心理障碍。所以小学高年级的学生更需要人际交往上的指导，逐步学会基本的人际交往能力，本课时的学习就是体现了学生的内在心理需求。
三、教学目标
1.了解产生不同看法的原因。
2.明确正确处理不同看法的重要性。
四、重点难点
【教学重点】
了解对问题产生不同看法的原因，合情合理地思考和对待意见分歧。
【教学难点】
理性对待分歧。
五、教学过程
教学准备：
教师准备：了解影响学生行为方式的主要因素。
学生准备：了解对问题产生不同看法时怎么办。
（一）新课导入
1.图片激趣
老师出示图片，引出问题：同一件事情，为什么态度不同？
图片一中水果店老板希望今天不要下雨；图片二中卖雨伞的老板希望今天下雨；图片三中小马要过河，松鼠告诉它水很深，危险，老牛却说水很浅，安全。
提示：同一件事情，立场不同、个体差异都会产生不同的看法。
2.新课导入
课题：正确对待不同看法
我们生活在家庭、学校、社区中，希望自己得到他人和集体的认同与接纳。但是，不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在一定的差异，对某些问题可能会有不同的看法。（由此引出“有分歧正常吗”这个问题。）
（二）开展活动
1.活动范例
阅读教材第10页“活动园”的内容，讨论：这个班级输掉比赛的原因可能有哪些？
提示：原因可能有队员发挥失常、对手强大、班级队伍主力缺席、缺乏默契等。
2.活动讨论
教师：阅读图片中每个同学对输掉比赛的看法，说一说班里的同学对输掉比赛的看法为什么不一致？
提示：图中三位同学他们看问题的角度、心态不同，有的从外部因素分析原因，有的从内部因素分析原因，有的从观众角度分析原因，因此他们的看法不同。
3.明确观点
看问题的角度不同、心态不同，会产生不同的看法，所以对待同一个问题，有不同的看法是正常的。
（三）深入思考
1.话题引导
出示教材第3页“活动园”的内容，让学生在具体的案例中锻炼解决问题的能力。
2.合理选择
教师出示对话图片，讨论：有不同的看法时，固执己见会有什么后果？
同学甲：看法不同是正常的，我要坚持我的观点。
同学乙：我认为我的看法才是最正确的。
明示：容易产生矛盾和冲突。
3.问题思考
出示问题：我们应该怎样对待不同的看法？
明示：有不同看法时，只坚持自己的观点而不考虑他人，就容易产生矛盾或冲突。理性对待分析，会让我们有合情合理的看法和思考。
4.范例演示
出示教材第11页“活动园”的图片，请同学依据教材设置的情景进行表演，从不同的发展方向，演绎人物对话。
情景续写：不同的对待方式，会产生怎样不同的结果？
情景一：正确对待分歧
对话范例：
梁毅：不着急，你考虑好再走。
吴云飞：我下棋是有点磨蹭。
梁毅：没关系，下棋还是要认真思考。
吴云飞：我棋艺不行，需要向你请教。
梁毅：客气了，共同切磋提升。
……
情景二：不能正确对待分歧
对话范例：
梁毅：你快点行不行啊！
吴云飞：我得考虑好啊！
梁毅：你大师啊，考虑这么久！
吴云飞：你着什么急。
梁毅：下次不和你玩了。
吴云飞：我还不稀罕呢！
……
5.问题思考
观看同学们的情景剧表演后，请同学们以梁毅或者吴云飞的角度出发，思考以下问题：
问题一：你会对这种问题采取什么样的态度？
问题二：你的态度对自己的心情会产生什么影响？
问题三：你的态度对朋友关系会产生什么影响？
问题四：你的态度对自己的棋艺会产生什么影响？
参考范例：以梁毅的角度思考问题。
态度一：催促吴云飞快走棋→导致自己心情急躁不安→让朋友关系紧张→对自己棋艺的提升没有帮助
态度二：边耐心等待边思考→自己也会心平气和→会让关系融洽和谐→共同切磋一同进步
6.话题延伸
分组讨论：同学们选择一个意见分歧事例，从“各执己见”和“理性对待分歧”两个角度分析行为后果，发表看法。
提示：可以从家人之间、师生之间、同学之间等选择事例进行分析，发表看法。
（四）师生总结
1.人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在差异，产生不同的看法也是正常的。
2.对待不同的看法，我们不能只坚持自己的观点，而不考虑他人，要学会理性对待分歧，形成合情合理的看法和思考。
（五）素养提升
填空题。
1.不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在一定的差异，对某些问题可能有不同的看法。
2.有不同看法时，只坚持自己的观点而不考虑他人，就容易产生矛盾或冲突。理性对待分歧，会让我们有合情合理的看法和思考。
（六）板书设计
（七）布置作业
1.强化：理解不同看法产生的原因。
2.实践：运用所学知识，理性思考生活中的分歧。
第 6 页2 学会沟通交流
正确对待不同看法
（第一课时）
班级： 姓名： 成绩：_____
一、学习目标
1.了解产生不同看法的原因。
2.明确正确处理不同看法的重要性。
二、学习重难点
【学习重点】
了解对问题产生不同看法的原因，合情合理地思考和对待意见分歧。
【学习难点】
理性对待分歧。
三、知识构建
1.不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在一定的差异，对某些问题可能有不同的看法。
2.有不同看法时，只坚持自己的观点而不考虑他人，就同意产生矛盾或冲突。
3.理性对待分歧，会让我们有合情合理的看法和思考。
知识训练
填空题
我们生活在班级、学校、社区中，希望自己得到他人和群体的认同与接纳。但是，不同的 使人们在 、
、 的立场等方面存在一定的 ，对某些问题可能也有不同的 。
有不同的看法时，只坚持自己的观点而不考虑他人，就容易产生 或 。 对待分歧，会让我们有合情合理的看法和思考。
2.判断题
（1）晨晨拒绝接受任何人提出的任何看法。（ ）
（2）在交流中与他人产生分歧时要理性对待。（ ）
在学习讨论组的会议上小明一直沉默不语。（ ）
在课堂上，同学们很认真地听取了老师在学习方面的一些建议。 （ ）
产生分歧时，应平和冷静地和对方交流。 （ ）
在沟通时，我不敢表达，一直沉默不语。（ ）
3.选择题
（1）下列想法不合适的是（ ）
A.我的想法可能不被认可，我还是不说了
B.我和他人站的角度不同，看法会有所不同
C.站在他的角度看，觉得他的看法也有道理
4.简答题
我们对某些问题可能会有不同的看法的主要原因是什么？
对待不同的看法，我们应该怎么做？
参考答案
1.（1）成长环境 行为习惯 生活方式 看待问题 差异 看法
（2）矛盾 冲突 理性
2.（1）×（2）√（3）×（4）√ （5）√ （6）×
3.（1）A
4.（1）不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在一定的差异，对某些问题可能有不同的看法。
（2）有不同看法时，只坚持自己的观点而不考虑他人，就同意产生矛盾或冲突。理性对待分歧，会让我们有合情合理的看法和思考。
第 2 页道德与法治(人民教育出版社·统编版 五年级|上册) 第一单元 2学会沟通交流 作业
2学会沟通交流
课后作业（一）
班级：______ 姓名：______ 难易度:★☆☆
【夯实基础】
一、填空题。
1.我们生活在班级、学校、社区中，希望自己得到他人和群体的 与 。但是，不同的成长环境使人们在 、
、 等方面存在一定的差异，对某些问题可能有不同的看法。
2. 对待分歧，会让我们有合情合理的看法和思考。
3.对于不同看法，采取“ ”或“ ”的态度都不利于问题的解决。 的沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐。
4.交流中产生分歧时，我们可以坦诚地向对方提出意见， 、 、 地与对方交流。这样我们才能在解决问题的过程中获得成长，收获友谊。
5.与人沟通，要勇于表达自己的 ， 可能失去沟通的机会。
6.与人沟通，还要学会 。这样做既是
的体现，也能让我们准确理解和领会对方的想法和目的。
7.与人沟通，即使未能达成共识，也不要 。我们可以结合具体问题进行 ，给对方充分 的机会。
【能力提升】
二、选择题。
1.当看法不同时，我们应该（ ）
A.真诚坦率地沟通
B.坚持自己的看法
C.拒绝和别人交流
D.默不作声
2.以下做法中你觉得正确的是（ ）。
A.看法不同时，相互指责
B.不同意别人的意见时，就直接打断他们的说话
C.沟通时不给对方充分解释的机会
D.善于倾听别人的意见，和谐讨论
3.当与同学产生分歧时，你应该（ ）。
①稳定情绪
②大声辩驳
③冷静下来
④换位思考
A.②③④
B.①③④
C.①②④
D.①②③④
三、判断题。
1.小明拒绝听别人的想法和建议。 （ ）
2.沟通过程中相互指责。 （ ）
3.与人沟通，要勇于表达自己的意见。 （ ）
4.产生分歧时，应平和冷静地和对方交流。 （ ）
5.在沟通时，我不敢表达，一直沉默不语。（ ）
【综合运用】
四、简答题。
1.当我们与他人的交流产生分歧时，该怎么做？
2.沟通时，我们要勇于发表意见，合适的表达方法有哪些？
【参考答案】
课后作业（一）
一、填空题。
1.认同 接纳 行为习惯 生活方式 看待问题的立场
2.理性
3.简单拒绝 一味接受 真诚坦率
4.平和 冷静 友好
5.意见 沉默不语
6.倾听 良好修养
7.相互指责 讨论 解释
二、选择题。
1.A 2.D 3. B 4.C
三、判断题。
1.× 2.× 3.√ 4.√ 5.×
四、简答题。
1.答:我们可以坦诚地向对方提出意见，平和、冷静、友好地与对方交流；尊重他人与自己的不同，来理性对待分歧。
2.答：①每个人都有发表自己意见的权利，表达时要自信。②说话前做好准备，明确观点，充分说理。③说话要态度诚恳，语气平和，音量适中，有理有据，可以用适当的手势。
第 4 页2学会沟通交流
课后作业（二）
班级：______ 姓名：______ 难易度:★☆☆
【夯实基础】
一、填空题。
1.“换位三部曲”是指 、 、 。
2.真诚的交流需要尊重他人表达自己意见的 ，对待不同的看法，我们可以不赞同，但是，要让他人自由而完整地 ，这样才有助于我们了解他人的 。
3.交流中产生 时，我们可以 地向对方提出意见， 、 地与对方交流。这样我们才能在解决问题的过程中 ， 。
4.在交流中，如果总是试图改变他人，会给自己和他人制造许多 。如果总是抱怨他人不合作，却从未想过他人持不同意见的原因，就难以进行正常的 。尊重他人与自己的 ,也是尊重 。
【能力提升】
二、选择题。
1.面对不同看法，下列态度正确的是（ ）
A.简单拒绝
B.一味接受
C.真诚坦率地沟通
2.下列想法不合适的是（ ）
A.我的想法可能不被认可，我还是不说了
B.我和他人站的角度不同，看法会有所不同
C.站在他的角度看，觉得他的看法也有道理
3. 看待问题产生分歧的原因包括（ ）。
①行为习惯不同
②成长环境不同
③生活方式不同
④看待问题的立场不同
A.②③④
B.①③④
C.①②④
D.①②③④
4.在与他人交流中，应该（ ）
A.试图改变他人
B. 尊重他人与自己的不同
C.抱怨他人不合作
5.你觉得不正确的是（ ）。
A.换位思考，觉得他的看法也有道理
B.看问题的角度不同，看法自然也不同
C.我害怕别人不赞同我的想法，我还是别说了
D.看法不同时，可以真诚坦率地沟通交流
三、判断题。
1.每个人都有发表自己意见的权利，表达时要自信。（ ）
2.说话前要做好准备，观点明确，充分说理。 （ ）
3.交流时要尊重他人表达自己观点的权利。（ ）
4.在学习讨论组的会议上小明一直沉默不语。（ ）
5.与朋友约好了一起去玩，结果朋友临时有事，我很生气地指责她不讲信用。 （ ）
【综合运用】
四、简答题。
1.在和同学的交流中产生分歧时，我们应该怎么办？
【参考答案】
课后作业（二）
一、1.稳定情绪、冷静思考、寻找合理点。
2.权利 表达 意见。
3.分歧 坦诚 平和 冷静 友好 获得成长 收获友谊
4.烦恼 交往 不同 自己
二、1.C 2.A 3.A 4.B 5.C
三、√ √ √ × ×
四、1.我们可以坦诚地向对方提出意见，平和、冷静、友好地与对方交流；尊重他人与自己的不同，来理性对待分歧。2学会沟通交流
课后作业（三）
班级：______ 姓名：______ 难易度:★☆☆
【夯实基础】
一、填空题。
1.与人沟通，要勇于表达 ，沉默不语可能失去沟通的机会。
2.与人沟通还要 。这样做既是良好修养的体现，也能让我们准确 和 对方的想法和目的。
3.与人沟通，即使未能达成共识，也不要相互 。我们可以结合具体问题进行 ，给对方充分解释的 。
4.我们生活在班级、学校、社区中，希望自己得到他人和群体的认同与接纳。但是，不同的 使人们在 、
、 的立场等方面存在一定的 ，对某些问题可能也有不同的 。
5.有不同的看法时，只坚持自己的观点而不考虑他人，就容易产生 或 。 对待分歧，会让我们有合情合理的看法和思考。
【能力提升】
二、选择题。
1.下列做法正确的是（ ）
A.与他人未能达成共识，就相互指责。
B.与他人沟通时不给对方充分解释的机会。
C.沟通过程中不相互指责。
2.下列同学的做法，不正确的是（ ）
A.小林总是在交流中试图改变他人的意见。
B.小华勇于表达自己的想法。
C.小陈在他人发言时总是耐心地倾听。
3.对问题产生不同看法的原因包括（ ）
A.不同的成长环境
B.相同的生活方式
C.相同的行为习惯
4.在与他人交流中，应该（ ）
A.试图改变他人
B.抱怨他人不合作
C.尊重他人与自己的不同
三、判断题。
1.小明一味坚持自己的观点，丝毫不考虑小红的看法。（ ）
2.交流中与他人产生分歧时要理性对待。（ ）
【综合运用】
四、简答题。
1.与人沟通，要学会倾听，说说应该怎样耐心倾听？
2.认真朗读完成问题。
题西林壁
[宋] 苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
这首古诗对我们对待不同意见有什么启示？
【参考答案】
课后作业（三）
一、1.自己的意见
2.学会倾听 理解 领会
3.指责 讨论 机会。
4.成长环境 行为习惯 生活方式 看待问题 差异 看法
5.矛盾 冲突 理性
二、1. C 2.A 3.A 4.C
三、× √
四、1.①身体前倾，目光专注。②边听边观察，从对方的表情、手势和语气中获取信息。③从对方的发言中把握关键内容，做好回应的准备。④用点头等方式表示你的认同或礼貌地提出自己的看法。
2.不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在一定的差异，对某些问题可能有不同的看法。