19、《大象的耳朵》 教案

19《大象的耳朵》 教案设计
教学目标
1.会读、会写本课的生字。积累新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，体会大象的心理变化。
4.明白适合自己的才是最好的这个道理。
重点难点
1.学会本课的生字。
2.朗读课文，理解课文内容。
3.在朗读课文的过程中，体会大象的心理变化。
教学过程
一、猜谜导入。
1.猜谜语。我看谁坐的又直又正，就让谁猜？ 腿像根柱子，身体像房子，耳朵像扇子。打一动物。
2. 老师今天把大象的图片也带到课堂之中。请同学们来说说大象的特点。生自由回答。
生：大象的体型特别大。
生：大象的耳朵像蒲扇。
生：大象的牙齿特别长。
3. 同学们，你们观察的真仔细，今天我们重点来说一说大象的耳朵，大象的耳朵，除了像大蒲扇，还跟其他的动物有什么不同之处吗？
生：大象的耳朵是耷拉着的，其他的小动物是竖着的。 生自由回答。
4.说的真好。今天我们就来学习一个有趣的故事，故事的名字叫做《大象的耳朵》。 齐读课题《大象的耳朵》
二、学习字词。
1.这篇课文的字词，同学们已经提前预习过，现在老师检查预习情况，谁来带拼音读字词？
似的，耷拉，咦，竖着，竹竿，跳舞，头痛，心烦，扇风。
好，你来。请坐。全班齐读。
2.老师现在带走拼音宝宝，谁能读？ 好，你来。请坐。 全班齐读。 现在我们开火车读词语。小小火车开起来。谁来开？三组。
3.现在，将生字宝宝放到课文中的句子里，谁能读？ 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
老师将这里的扇和似用蓝色字体标注出来，你发现了什么？
生：多音字 我们来学习扇和似的多音字？
扇 扇子 似 似的
扇风 相似
4.老师再来考考大家，这也是课文当中的一个句子，谁能正确读出它？ 有虫子来的话。大象只要把它的耳朵一扇就能把他们赶跑。谁来读？请你来。
三、初读课文。
看来大家已经把课文当中的句子读得非常流利了，请看阅读小提示。
（一）、有感情的朗读课文。
（二）、标出自然段序号。 课文共分为多少个自然段？生回答。
（三）、默读课文。 要求说，默读课文的要求。提前准备。
我们都知道，默读要比朗读的速度快，因此，默读是朗读所不能代替的基本功。 默读要做到：不出声，不动唇，不指读。
1.开始默读课文1——8自然段：小动物们对大象的耳朵产生了疑问？是什么疑问呢？找出课文中小动物提出疑问的句子。用波浪线标注出来，谁找到了。生答
2.现在老师来读大象说的话，男生读小羊，女生读小兔。我们一起来配合。 谁还想读？
3.请你来读大象，请你读小兔，请你读小羊说的话。其他同学读旁白。
看，老师今天准备了头饰，谁来演一演小兔、小羊和大象。 好，请你来，全班来读旁白。
老师给配乐。 听了小动物们的话，大象是怎么认为的呢？ 根据学生回答，出示第八自然段：大象也不安起来。他自言自语的说，他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病了？我得让我的耳朵竖起来。 那老师来采访一下大象，你当时心里是怎么想的呢？
请带着你的理解，把大象自言自语的话再来读一读。
四：书写生字。
老师，今天为大家呀，介绍一本书，它叫做《说文解字》。那老师下面的一段话就来自《说文解字》。 这是什么字呢？
户，小门，羽，古人用美丽的羽毛或花草装饰在正门外。 寓，居所。前行。造字本意，客人未经邀约而到访。 这三个字的结构是？
生：半包围 扇：羽字中的两个习字，顶部都在横中线上。
遇：第七笔竖从顶部一直贯穿下来，第八笔是提。
痛：里面部分第一笔是横撇。
五、拓展链接
学习了这篇课文，联系自己的生活实际，想想在你的学习或生活中有没有发生过类似的事情。
1.通过重点词语、句子，把握人物内心。在本课的教学中，教师引导学生通过朗读兔子以及其他小动物的话和大象的心理描写，来把握不同人物的不同想法，最后，通过对大象感悟的理解达到对学生思想的教育。
2.教学时，教师还可以设计“表演”的环节，如教师出示几个动词，让学生通过动作表演，来理解这些动词的意思。这样可以激发学生的学习兴趣。