第20课 小泥人--惠山泥人（教案）苏少版美术三年级下册

小泥人--惠山泥人
1教学设计想法及目标：
本课属“设计·应用”教学领域。在教学设计上,以无锡地区特有的惠山泥人为主线,整个教学主要由“欣赏和体验”、“传承和发展”二个部分组成
第一部分是欣赏和体验使学生了解惠山泥人的产生和发展,通过泥塑的欣赏和彩绘体验来激发学生对乡土美术的热爱之情;
第二部分通过借鉴惠山泥人的发展模式,引出惠山泥人的传承与继续开发。目的在于提高学生的创造力和对传统美术的保护意识。
2课时：1-2课时
3教学重点：
侧重于对惠山泥人的欣赏和彩绘体验;并借助已有的成功经验,对惠山泥人这一乡土美术进行更加深入的研究与开发。
4教学难点：
在教学过程中如何激发学生的创造性思维,并保持他们的创作热情。
5教学准备：
教师多媒体教学课件 阿福实物
学生彩绘工具材料 自制泥胚一个
6教学过程
一、导入
导语打开传统的大门,我们可以看到在历史的长河中,各个民族与泥土密不可分的关系我们可以看到三国时的陶俑、苏美尔王朝的泥板文字、塞浦路斯的彩绘陶罐、中国新石器时代的彩陶、西汉马王堆出土的陶熏炉,还有唐三彩……等许许多多泥土制成的物品。
人类最早的玩具也是用泥土制作的,并且一直延续到今天,因为泥土是最容易得到和加工的天然材料
今天,我们就跟随着惠山泥人大阿福一起去感受惠山泥趣、感受泥土的味道。
(板书惠山泥人)
引出课题惠山泥人
二、欣赏和体验
1.了解惠山泥人
教师介绍惠山泥人的取材与分类
师无锡有一句话说惠山有六多古迹多、寺庙多、祠堂多、香客多、游人多、(泥人多)
土生土长的无锡人家中总会有那么一两个大阿福,陪伴着我们的童年时光。有许多阿福就来自于这个惠山泥人厂的老厂房
问同学们知道惠山泥人是怎么制作的吗
让我们一起来看看惠山泥人的制作流程取土、制胚、修胚、彩绘
公元1075年,北宋文学家苏轼途经无锡,曾写下“惠泉山下土如糯”的诗句,意思是产自惠山的泥土就像糯米一样充满韧性。具有干而不裂,弯而不断的特性。
教师简单介绍粗货与细货的制作方法粗货压模成型、细货手工捏制
惠山泥人可以分为粗货和细货两类,这两类泥人在制作方法上也有所不同
粗货压模成型,可以批量生产。
细货手工捏制,主要表现戏曲人物,如隋唐演义中的秦琼卖马、三国中的群英会、三国中唱空城记的诸葛亮。
2. 学生欣赏并了解惠山泥人的分类粗货、细货
不管是粗货还是细货,最后一个制作步骤都是彩绘,惠山泥人讲究“三分捏,七分彩”。彩绘技艺在惠山泥人中有很重要的地位。
师《蚕猫》这件作品的彩绘彩绘给你什么印象有什么特点(造型简率、彩绘手法自由随意)
学生
师《戏曲人物的脸部彩绘》这个又有什么样的感受(彩绘的表现力、造型与表情的完美结合)
学生
3.彩绘体验
师看到这样妙趣横生的中国民间彩塑,我们也可以尝试一下,来画一画阿福。
阿福的形象在无锡深入人心,它是什么样的表情和神态(曲眉笑眼)民间艺人在给阿福彩绘的时候,用的色彩有什么特点(鲜艳明丽)
彩绘的步骤,教师讲解并示范
·底色
·上彩
·细节描绘
学生体验在自制泥胚上进行彩绘,彩绘时抓住“阿福”的特征。
根据学生彩绘情况,教师予以指导。
学生作品展示教师拍照后直接在屏幕展示。
三、传承和发展
传承与发展
师惠山泥人根植于民间,可是它的声誉却遍及世界,被誉为最富东方色彩的民间彩塑艺术。如今,在惠山泥人厂的老厂址上,建起了中国泥人博物馆。它采用了日本建筑设计师隈研吾的方案。看着这样两张照片,不禁让我想到,中国的传统文化多么缤纷和中国的传统文化多么缤纷和迷人,可是现在它们正在面临失传,受到漠视。看着它们曲终人散,人亡艺绝。每一分钟,在深邃的民间,在田野里,在山坳间,都有一些民间文化及其遗产死去。它们失去得无声无息,好似烟消云散。可以说,很多民间美术都面临后继无人,将要失传的窘境,如果将拯救这一工艺的责任落在你的肩上,你将如何保护和发展惠山泥人这一传统乡土美术呢
学生思考、说一说
师让我们一起来看看前辈们为之做出的努力
1.师首先我要向同学们介绍一本杂志《汉声》
《汉声》力图通过梳理“中国的、传统的、民间的、活生生的”文化、技艺,建立“中国民间文化基因库”。它为惠山泥人的传承做了哪些至关重要的事情呢
·记录
·传授
·推广
2.而作为惠山泥人的直接传承者们,他们又做了哪些努力
这两位中国工艺美术大师,一位叫喻湘涟、一位叫王南仙,一个擅长捏,一个擅长彩绘,将惠山泥人的技艺悉心传授给徒弟,使得惠山泥人的传承后继有人。
3.在一代又一代艺人的手中,阿福也经历着时代的变迁。
·适应时代审美需求的演变
·与现代雕塑艺术的结缘
·宣传与商业行为扩大影响力
再发展
1.师作为无锡最有代表性的乡土美术、作为无锡城市形象的象征物,惠山泥人势必继续它的发展路程。请同学们展开想象的双翼,为惠山泥人的传承与再发展做出贡献!
2.活动
惠山泥人的再发展文案设计(根据教学情况可将这部分教学活动放到第二课时)
要求以文字或文图相结合的方式阐述设计意图。
提示母题的保护与开发
泥人内容的拓展
与现代艺术接轨、媒体宣传、商业运作等……
学生进行惠山泥人的再发展文案设计。
在此过程中,教师随机进行指导或给学生释疑。
3.总结
惠山泥人以其独特的艺术造型、鲜活的民间色彩和浓郁的江南乡土气息,受到各界人士的喜爱。它不仅承载着普通老百姓的喜怒哀乐,也丰润着生生不息的中国民间文化艺术,对于如何让民间文化艺术得到更好的传承与发展,我们将在下一节美术课继续探讨。