六年级下册语文园地二教案

语文园地二
【教学目标】
1.学习阅读文章时评价人物的方法以及评价人物的不同角度。（重点）
2.了解比喻与夸张的表达特点。
3.了解读书的重要性。
【教学过程】
一、学习“交流平台”。
同学们还记得我们本单元学的几篇文章吗
1.展示课文中的插图，让学生说一说对文中人物的评价，并说一说从哪里可以看出来。
2.出示文中重点的语句。抓住人物语言、动作、神态讨论人物性格特点。
3.探讨评价人物的角度。《骑鹅旅行记》(节选)中的尼尔斯是个怎样的男孩 除了顽皮、淘气，你觉得他还是个怎样的孩子 (从他担心父母发现雄鹅不见后会伤心可以看出他其实也是个好孩子。)
4.教师总结阅读名著的方法。
(1)我们要结合事件，对人物作出评价。例如，汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的人，这是从他五次历险的经历中分析出来的。从他叙述历险经过时，添加了许多动人的情节，大肆渲染了一番，可以看出他的有趣和有点儿虚荣心的特点。评价人物要立体、全面。例如，《骑鹅旅行记》(节选)中的尼尔斯有淘气、顽皮的一面，也有有孝心的一面。经历了骑鹅旅行之后，他更是变成了一个具有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良的小英雄。
(2)评价人物还要注意结合文化背景和时代特点。《鲁滨逊漂流记》(节选)中的鲁滨逊，正是由于受当时英国的航海和冒险热潮的鼓动，而参加的冒险活动。
(3)塑造人物可以用外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法，通过这些描写可以分析出人物性格，这样就能更好地评价人物。例如，《骑鹅旅行记》(节选)中“‘如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，’他想，‘父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。’当他这样想的时候，他又忘记了他是多么弱小无力。他一下子从墙上跳下来，跑进鹅群里，用双臂抱住了雄鹅的脖子。”这些心理、动作描写细致地刻画了尼尔斯有孝心、勇敢的性格特点。
二、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1.读下面的例句，说说加点的部分有什么共同的特点。
课件展示：学生自由读后交流：加点部分的共同特点是都运用了夸张的修辞手法。第一句话运用夸张的修辞手法，突出了人们的喜悦和激动。第二句话运用夸张的修辞手法，突出了春节到来的速度之快。第三句话运用夸张的修辞手法，突出了八儿的高兴程度。这样写的好处是什么 (更形象生动地表达出人物的不同心情。)
2.从“盼望、饿、安静、喜欢、厚”中选择一两个，发挥想象，仿写句子。
示例：(1)盼望：漂泊异乡的儿子要回来了，母亲觉得一天的等待仿佛过了一年。
(2)饿：已经一天没有吃东西了，他觉得自己的前胸已经贴在了后背上。
(3)安静：校园里安静极了，连树叶落到地面的声音都能听得清清楚楚。
(4)喜欢：蒙蒙非常喜欢那本书，恨不能把那本书都装进自己的肚子里去。
(5)厚：东北边陲的雪下得可真厚啊，一脚下去直接没过了腰。
(二)第二题。
课件展示句子：下面是《汤姆·索亚历险记》中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。
1.学生自由读，同桌交流。
2.全班交流。
“这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的”写出了场面的伟大，同时给人无尽的遐想，可以是辉煌的，也可以是激动人心的……“想说话又说不出来——然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪”语言简洁，生动形象地写出了人物激动的心情。
三、学习“日积月累”。
1.出示“日积月累”的内容，并读一读。
2.小组内交流自己的理解。
3.全班交流每句话的意思。
(1)读书须用意，一字值千金。——出自《增广贤文》
释义：想要文采出众，一字千金，就要在读书的时候下功夫。
(2)莫道君行早，更有早行人。——出自《增广贤文》
释义：别说你出发的早，还有比你更早的人。
(3)听君一席话，胜读十年书。——出自《增广贤文》
释义：与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大。
(4)路遥知马力，日久见人心。——出自《事林广记》
释义：经过遥远的路途才能知道马的力气大小，时间久了才能看出人心的好坏。
(5)近水知鱼性，近山识鸟音。——出自《增广贤文》
释义：临近水边，就会懂得鱼的习性；靠近山林，就会知道鸟的习性。
4.尝试背诵。
【教学反思】
1.举例让学生熟悉比喻和夸张的用法及效果。
2.通过古文名句让学生知道读书学习的重要性。