15 小虾 教学设计

15.《小虾》教学设计
教学目标
１． 会认“缸、隙、掀”等９个字,正确认读“一口缸、空隙、掀开”等词语。
２． 朗读课文,了解小虾的外形和生活习性,体会作者对小虾的喜爱之情。 ３． 继续学习抓关键语句概括自然段大意的方法。(重点)
４． 培养观察小动物的兴趣,自觉保护小动物。(难点)
教学重点
继续学习抓关键语句概括自然段大意的方法。
教学难点
培养观察小动物的兴趣,自觉保护小动物。
教学准备
课件，虾的资料。
教学过程
第一课时
一、谜语激趣，揭示课题
1．课件出示谜语：大家猜一猜，这是什么？
驼背老公公，胡须翘松松。
爬到锅台中，全身红彤彤。
2、出示课题，并板书：小虾
3、你对小虾有哪些了解？
学生展示知道的虾的资料。
二、初读感知，学习生字、新词
你想深入了解小虾吗？下面请你根据预习提示自读课文。
出示预习提示：自读课文，读准字音，读通句子，读出感情。
画出生字词，各自练读，同桌互读，理解并记忆。
1.多形式朗读。
a.学生试读。
b.指名分自然段朗读。
2.相机认读字、词。
（1）分小组认读生字新词。全班齐读。
（2）将生字脱离词语，指名认读，全班跟读。
3.整体感知：小虾的哪些地方给你留下了深刻印象？
教师引导学生从小虾有趣，小虾脾气不好等方面进行回答。
师：小虾到底多有趣，小虾脾气到底有多不好？从哪些词句能看出来？
让我们一起走进小虾的世界，深入探究一下吧！
二、小组合作，探究解疑
　1、出示合作交流内容：
小虾到底多有趣，脾气有多不好？各小组选择自己喜欢的一部分，抓住关键词句来体会，用“——”划出来。
2．各小组进行合作探究。
（1）小组成员先思考，然后在组内发表各自的见解。
（2）记录员负责整理、记录。
（3）小组内对学习有困难的学生进行帮助。
（4）小组内达成共识。
3.交流语句。
（1）这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这时才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年吓。
抓住“通体透明”、“积着”、“长着”等词语，体会出小虾的喜爱之情。发挥想象，还有什么样的小虾？用“有的……有的”的句式写一写。
（2）它们会立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生 了气似的,不停地舞动着前面那双细长的脚,脚末端那 副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆 动着,连眼珠子也一突一突的。
体会拟人的修辞手法表达出的对小虾的喜爱之情。抓住“一张一张”、“一翘一翘”、“一突一突”等词体会小虾受惊扰后的神态写得栩栩如生。
4.哪些地方表现出“我”对小虾的喜爱之情？
总结;一是对小虾的样子描写细致入微；二是对小虾休息、被惊扰、打架等动作描写很生动；三是给小虾找来水草、石头，模拟野外的环境。
5.质疑：作者为什么能把小虾写得这么可爱？
教师引导学生总结：亲自养虾，细心观察；爱虾，把虾当朋友；按总分写法，把小虾的特点写得很具体。
四、课堂练习
呈现课堂练习，与学生共同完成。
板书设计：
捉虾—— 养在缸中
样子有趣
小虾 看虾 自由好斗 活泼有趣
细心照顾 惹人喜爱
小虾繁殖
喜欢落叶
照顾虾 小虾多了起来