部编版九年级语文上册课件--24 三顾茅庐(共47张PPT)

(共47张PPT)
九年级语文上册
1
三
顾
茅
庐
1.了解罗贯中和《三国演义》的相关知识。
2.积累重难点字词，疏通文意。
3.把握故事情节，初步感知人物。
3
本课时目标
4
罗贯中，生卒年不详，名本，字贯中，号湖海散人，祖籍山西太原，元末明初小说家、戏曲家。其代表作《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说，对后世文学创作影响深远。另有小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》等传世。
走近作者
5
《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。
作品简介
6
作品简介
7
东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说：“此间自有卧龙、凤雏。”刘备打听后得知“卧龙”就是诸葛亮，此人隐居在襄阳城西二十里的隆中，住茅庐之中，耕作自养，精研史书，是个杰出的人才。于是刘备专程到隆中拜访，便有了“三顾茅庐”的故事。
故事背景
7
本文节选自《三国演义》第三十八回,有删节。题目是编者加的。前文刘备已两次前往拜访诸葛亮，未见。
一顾茅庐遇崔州平，论天下事。
二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。
课文从三顾茅庐开始写起。
故事背景












































































沔（ ） 璋（ ） 吴会（ ）
拜谒（ ） 愧赧（ ） 存恤（ ） 纶巾（ ） 鹤氅（ ） 贵胄（ ）
箪食壶浆（ ）
miǎn
zhānɡ
kuài
yè
nǎn
xù
ɡuān
chǎnɡ
zhòu
dān
跟读三遍
标注原文
8
字音识记
拜谒：
愧赧：
拜访谒见。
因羞惭而脸红。
经世奇才：
箪食壶浆：
顿开茅塞：
治理国家的杰出才能。
用箪盛饭，用壶盛浆。
原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会，也说茅塞顿开。
9
暂停做笔记。
词语解释
朗读课文，借助注释读通读顺课文。
朗读期间可暂停慕课的播放。
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①玄德拱立阶下——刘备恭敬地站在台阶下。
②昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否 ——以前两次来拜见，没有见到你，已经写书信在这了，不知道先生看了没有
③大丈夫抱经世奇才，岂可空老于林泉之下 愿先生以天下苍生为念，开备愚鲁而赐教。——男子汉大丈夫，身具治理国家的旷世之才，怎么可以碌碌无为老死在山野林泉之中呢 希望先生您能以天下百姓为己念，开导愚笨的我，教授我治国的道理。
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重点句子
再读课文，按照开端、发展、高潮、结局，将文章分为四个部分，并概括每一部分的段意。
12
可暂停慕课的播放。
整体感知
开端（ ）：
①
刘备准备第三次去拜访诸葛亮，关、张二人劝阻，刘备用典故开导他们。
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发展（ ② ）：
去拜访时，离诸葛亮住处还有半里多路刘备就下马步行，到了诸葛亮家又等了几个时辰才同他见上面。
整体感知














































高潮（ ）：
③
刘备问计于诸葛亮，诸葛亮分析天下大势，隆中献策。
结局（ ）：
④
诸葛亮答应出山辅佐刘备。
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整体感知
选文第一段，作者运用了哪些手法描写了三兄弟的哪些性格特点？
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细读片段——开端
关公曰：“兄长两次亲往拜谒， 矣。想诸葛亮 ，
故避而不敢见。兄 之甚也！”
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其礼太过
有虚名而无实学
何惑于斯人
语言描写
关羽：委婉、稳重
细读片段——开端
张飞曰： 。量此 ，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如
不来，我只 ”
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“哥哥差矣
村夫
用一条麻绳缚将来！
语言描写
张飞：粗暴、急躁、
飞曰：“既两位哥哥都去，小弟如何落后！”
飞应诺。
语言、神态描写
讲义气
细读片段——开端
关羽
张飞
刘备
烘云托月
通过描写别的人或事物来衬托所要表现的人或事物，在对比之下，使所要表现的人或事物显得更加突出。
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细读片段——开端
玄德曰：“不然。昔 欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见
大贤耶？”
玄德叱曰：“汝岂不闻 谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何
太无礼！”
19
齐桓公
周文王
刘备：求贤若渴、礼贤下士、
有政治抱负
细读片段——开端
刘备
关羽
张飞
求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负。
委婉、稳重。
粗暴、急躁、讲义气。
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课堂小结
九年级语文上册
1
三
顾
茅
庐
2
课前回顾
刘备
关羽
张飞
求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负。
委婉、稳重。
粗暴、急躁、讲义气。
20
1.分析文章内容，理解人物形象
2.学习刻画人物的方法
3.感受传统文化的魅力
3
本课时目标
4
朗读第二自然段
写刘备中途遇见诸葛均这一情节有什么作用？
（可暂停慕课的播放）
情节分析
5
内容上：由诸葛均的表现及张飞、刘备对待诸葛均的不同态度，刻画了诸葛均我行我素的形象及刘备善解人意、谦恭有礼，张飞直率的特征。
结构上：由诸葛均之口道出诸葛亮“昨暮方归”，说明刘备此次拜访极有可能见到诸葛亮，推动了情节的发展，也为下文刘备见到诸葛亮的情节做了铺垫。
6
偶遇诸葛均之后，见到诸葛亮之前，刘备还经历了那些挫折？
（可暂停慕课的播放）
波折一：诸葛亮昼寝未醒， 阶下等候。
波折二：诸葛亮醒而未起，继续等候。
波折三：诸葛亮更衣戴冠，半晌乃出。
情节分析
7
刘备为什么不叫醒诸葛亮，而是在阶下等他醒来，等了近三个时辰？
刘备的耐心等候，不去惊醒先生，是心诚的表现，
体现了刘备的礼贤下士的诚意。
情节分析
8
思考：文中还有哪些细节描写能体现出刘备的诚心和敬意呢？请勾画相关语句，并用自己的话分条概述。
（可暂停播放）
品析人物
例句 分析
离草庐半里之外，玄德便下马步行
刘备是当时汉献帝的叔父，是皇叔，是皇亲国戚，而诸葛亮是一介草民，为了请诸葛亮，刘备离草庐半里之外竟下马步行
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品析人物
例句 分析
玄德拱立阶下。半晌，先生未醒……又立了一个时辰，孔明才醒……
“拱立”动作描写，肃立、恭敬地站着，“半晌”“又一个时辰”直接说明时间之长。
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品析人物
例句 分析
汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？
言语谦卑，其时刘备巳年过四十，孔明才27岁，刘备自称“愚夫”，却称孔明为“先生”，并称这次见面为“晋谒”
11
品析人物
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朗读第三自然段
诸葛亮是怎样地分析天下形势的？他提出了怎样的战略方针？
（可暂停慕课的播放）
情节分析
分析天下形势：
一论曹操——此诚不可与争锋；
二论孙权——此可用为援而不可图也；
三论荆州——用武之地，非其主不能守；
四论益州——民殷国富，而不知存恤；
五论刘备——既帝室之胄，信义著于四海。
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提出战略方针：
第一，“跨有荆、益，保其岩阻”
——建立稳固的根据地
第二，“西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理”
——稳定后方，做好内政外交上的准备
第三，“待天下有变，则命一上将将荆州之兵以向宛、洛，将军身率益州之众以出秦川”
——北定中原，成就霸业
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诸葛亮对天下大势的分析， 表现了他的什么特点？
这充分表现了诸葛亮对当时政治形势的深刻了解和对未来发展的正确预见。
这段话表现了诸葛亮未出茅庐已知三分天下的盖世才能和惊人智慧。
情节分析
再读课文，勾画相关句子，概括诸葛亮的性格特点。
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可暂停播放。
品析人物
举例 分析
身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
超凡脱俗、仙风道骨的气质
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品析人物
举例 分析
孔明曰:“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧赧。”“昨观书意，足见将军忧民忧国之心;但恨亮年幼才疏，有误下问。”
谦逊之态
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品析人物
举例 分析
刘备邀请他出山，他婉言谢绝，刘备以“苍生”为请，以至“泪沾袍袖，衣襟尽湿”，他才 “愿效犬马之劳”。
淡泊名利，关心人民疾苦，忧念天下。
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品析人物
举例 分析
吾受刘皇叔三顾之恩，不容不出。汝可躬耕于此，勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐。
知恩图报，淡泊名利
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品析人物




































































































刘备
礼贤下士、恭敬诚恳
诸葛亮
智谋过人、淡泊名利
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作者在塑造这两个人物时，哪些属于正面描写？哪些属于侧面描写？各有怎样的作用？
（请在文中标注。）
品析人物
正面描写：直接描写刘备和诸葛亮的动作和语言，以及诸葛亮的外貌。
作用：刻画了刘备求贤若渴、礼贤下士的政治家风度，诸葛亮的儒雅风范和对天下局势的洞察力、运筹帷幄的战略眼光。
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手法分析
侧面描写 作用
张飞的粗率、急躁
反衬刘备的礼贤下士
关羽、张飞的质疑
烘托诸葛亮的才华横溢
诸葛均的“飘然自去”
正衬诸葛亮的淡泊无欲
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手法分析
作者以动作、语言描写来刻画人物。
“下马步行”“徐步而入”“拱立阶下”“犹然侍立”，这些细微的动作，表达出了刘备的心情。
用正面描写和侧面描写相结合的手法来刻画人物，让众多人物的个性鲜明地展现出来，使得《三国演义》历经百世而弥芳。
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手法分析
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刘备三顾茅庐，历经波折才觅得诸葛亮这一人才。诸葛亮出山后为刘备鞠躬尽瘁，勤勉一生。关于诸葛亮的故事，你还知道多少？请列举出来。
课外延伸
27
火烧博望坡
火烧新野
舌战群儒
智激周瑜
七星坛借东风
巧布八阵图
空城计
挥泪斩马谡
七擒盂获
六出祁山
星落五丈原
课后可以阅读《三国演义》相关回目
课外延伸
28
刘备尊重人才，礼贤下士，屡遭挫折，仍坚持不懈。
诸葛亮才智过人，却身居茅庐，淡泊名利，遇到赏识自己的主公能知恩图报，死而后已……
生动的人物，有趣的故事，可贵的品质。
课堂小结