17 我变成了一棵树 教学设计

教学目标
1.会认“希、痒、鳄”等8个字，会写“状、狐、狸”等13个字。正确读写“形状、狐狸、丁零”等词语。
2.默读课文，找出自己觉得想象有意思的地方，感受想象的神奇。（重点）
3.展开想象，说说自己想变成什么，培养想象能力。（难点）
教学重点
默读课文，找出自己觉得想象有意思的地方，感受想象的神奇。
教学难点
展开想象，说说自己想变成什么，培养想象能力。
教学准备
课件
教学过程
第一课时
一、回顾导入导入，揭示课题
1．上节课我们学习了《小真的长头发》，那里面丰富的想象打动了我们。今天你们还想听这么的故事吗？
3.板书课题：我变成了一棵树。齐读课题/
二、初读感知，学习生字、新词
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
1.多形式朗读。
a.学生试读。
b.指名分自然段朗读。
2.相机认读字、词，指导书写。
（1）分小组认读生字新词。全班齐读。
（2）将生字脱离词语，指名认读，全班跟读。
（3）指导书写课后田字格中的字，着重分析指导“狐、狸、零、肠、续”的写法，以及“状、继、秘”的笔顺，并在黑板田字格中示范。
a．引导学生观察田字格中的字，说说自己的发现。
　　“状、狐、狸、巧、肠、继、续、抬、秘、”都是左右结构，“并且都是属于左窄右宽的字。
“零、克、密” 它们都是上下结构的字。
“丁”属于独体字。
c.学生写字。
3.检查课文整体感知情况。
a.快速默读课文，变成一棵树的我，有怎样的经历呢。
b.汇报交流，引导学生梳理文章结构层次，概括文章主要内容。
三、课堂练习
呈现课堂练习，与学生共同完成。
四、布置作业
课下思考，变成一棵树有什么好处？又有什么不好的地方？
第二课时
一、复习旧课，导入新课
　　1．默写生字新词，检查生字新词掌握情况。
2．抛出上课疑问——变成一棵树有什么好处？又有什么不好的地方？？引入对课文的学习。
二、分段研读，探究解疑
1、学习第4自然段
a．哪些描写让你觉得有意思？
b．抓住“痒痒的”和“冒”体会我把变成树的感觉写活了。
C．自由读，读出有意思。
2、学习第5自然段
a．设问句:树上长鸟窝，体会“有意思”。
b．同桌练读。
3、学习第6自然段
a．想象：鸟窝还会有什么形状？
b．带着自己的感受朗读本段。
C． 如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢？
d．带着自己的感受，齐读本段。
4、学习13-14段
通过朗读感受一棵饿得肚子“咕噜噜”直叫的树。
5、表演朗读15-20段
a．故事里的妈妈你喜欢吗？为什么？
b．带着你对妈妈的感受读一读本部分内容。
四、课堂练习
呈现课堂练习，与学生共同完成。
板书设计：
变成了树 长满鸟窝
变成树真好 请动物入住
我变成了一棵树 妈妈进入鸟窝 变成一棵树 不全是好处
变成树不好 发出怪声无人理睬 生动有情趣 想象真丰富
流下口水不被关注
妈妈发现了我