21 青蛙卖泥塘 教学设计

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名称 21 青蛙卖泥塘 教学设计
格式 zip
文件大小 13.8KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2022-06-05 16:25:42

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文档简介

21《青蛙卖泥塘》教学设计
学情分析
低年级的学生对故事十分感兴趣,教师可在课堂上进行情境表演,从而提高学生理解和运用语言文字的能力,激发学生学习语文的兴趣。 教材分析
《青蛙卖泥塘》是一则童话故事,这篇课文是其中的上半部分,本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙,很想卖掉烂泥塘,在卖的过程中,它听从了老牛的建议,逐步改善泥塘的环境。这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。
教学目标
知识与技能
1.会认15个生字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,了解故事大意。
过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观
理解文章主要内容,懂得勤劳的双手可以创造一切美好的事物的道理。
教学重难点
初步读懂课文
教学策略 谈话法、讨论法、合作探究法。
教学过程
一、创设情境,导入课题 教师活动
1.谜语:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大。不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。
2.这个谜语的谜底大家都猜到了吧,对了,就是青蛙!今天,老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事,名字叫《青蛙卖泥塘》(板书),指名读题,全班齐读。
3.看了这个题目,你想知道什么呢
预设学生行为
4.猜谜语
5.根据课题,提出自己想知道的、有价值的问题。
设计意图 猜谜导入,易于激发学生的兴趣 环节标题
二、自由读文,初步感知
教师活动
1.教师范读。
2.组织学生自由读文。
3.引导学生自学生字。
预设学生行为
4.听老师范读,注意生字的读音。
5.学生借助拼音自主读课文,画出生字,并在自然段前标上序号。
6.利用多种途径自主识记生字。拼一拼生字的读音,口头给生字组词。遇到困难时,也可以向老师或同桌请教。 设计意图 培养学生的朗读能力,将生字运用于课文中,加深对文本的理解和感悟。 环节标题
三、小组合作,学习生字
教师活动
1.给每个小组分发词语卡片,组织学生在小组内学习生字词,教师在各组内巡回指导。
2.汇报小组内好的识字方法,教师相机点拨。
3.引导学生找出较难识记的生字,教师点拨识字方法。
4.巩固对生字的掌握情况。
(1)出示不带拼音的字卡,检查学生认读情况。
(2)一字开花游戏。
(3)找朋友游戏。把能组成词语的生字卡片发给参加游戏的学生,组织游戏。
会认“卖、牌、吆”等 15 个生字,生写“蛙、卖、搬”等 8 个生字,会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。
预设学生行为
5.小组内选出一名小老师,小老师带领组员识记卡上的生字词。 (1)说一说自己记住了哪些生字,是用什么方法记住的,还有哪些字没记住,小组内的其他成员帮忙想办法。
(2)小组内熟读词语卡片。开火车轮读;小老师领读;齐读。
6.学生汇报在刚才的识字过程中出现了哪些比较好的识字方法,帮助自己记住了哪些生字。
7.在小组学习生字后,还有哪些生字记不牢、区分不开,可提出来与大家交流。
8.认读卡片,组词练习。
(1)开火车读字卡,注意要声音洪亮,读准字音。
(2)以小组为单位,由一名同学读出生字,其他成员给这个生字组词,看看能组多少个词语。
(3)学生举起并大声读出自己手中的生字卡片,然后迅速找到能和自己组成词语的同学,再大声读出词语。 “青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。
设计意图 交流识字方法可以加深记忆
四、再读课文,了解梗概
教师活动
1.教师指导读易读错的句子。
2.组织同桌互读。
3.开展朗读竞赛。请朗读能手上台朗读,请学生当评委打分,评选最佳选手。
4.引导学生了解课文主要内容。
预设学生行为
5.读句子,注意生字的读音,句子的停顿。
6.用自己喜欢的方式读顺课文,读给自己的同桌听。
7.朗读课文,读准字音,读通句子,最好能读出感情。当评委时,可以从正确、流利、有感情几个方面进行打分。
8.说一说课文主要讲了一件什么事。 设计意图 引导学生初步了解课文主要内容 环节标题
五、观察示范,指导书写
教师活动
1.出示要写的生字“蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应”,指名认读,并扩词。
2.请学生观察田字格里的生字,引导学生发现这些生字的共同点,指名说一说书写时需要注意的地方。
3.教师示范,同时讲解书写要领。
4.指导学生描红、临写,教师巡视指导。
5.投影展示,组织学生评议。
预设学生行为
6.读生字,注意“籽”是平舌音,给生字组词。
7.仔细观察,注意间架结构的安排和重要笔画所在的位置。说一说这些生字在书写时需要注意的地方。
8.跟随教师书空,了解每个字在书写时需要注意的地方。
9.先描红,再练习写两个。
10.评价同学们写的字,说一说哪些地方值得自己学习。
设计意图
学写生字,加深印象