五年级下册美术教案-9《多彩的民族传统纹样》人美版

9《多彩的民族传统纹样》
教材分析：
《多彩的民族传统纹样》一课属于“设计应用”学习领域，学生此前已经学习了剪画对称式纹样的方法，并初步感受了剪纸作品中吉祥纹样的美，本课在此基础上丰富了学生设计纹样的方法，使学生在浅显地尝试中，初步感知单独纹样、适合纹样、连续纹样的设计，引导学生通过观察和分析，发现民族传统纹样的规律，运用不同骨架格式，创作富有民族特色的纹样。使学生在了解和认识纹样的基础上，手脑并用，将传统纹样装饰于日常用品，体会创意的乐趣。
学情分析：
本阶段的学生观察能力与欣赏能力逐步增强，他们能对自己的作品作出理性的评价。同时，学生的手部精巧性也得到了很大的发展，他们已经尝试了运用各种工具进行设计与造型，具备一定的造型能力。但对于大部分学生来说，少数民族传统纹样在日常生活中并不多见，因而缺乏相关的背景知识和学习兴趣。教师应尽量通过故事与直观的视频、幻灯片对比引导学生研究解决。
教学目标：
知识与技能：通过欣赏感知民族传统纹样的美感，了解民族传统纹样的历史，文化及相关知识。 尝试利用单独纹样及适合纹样设计一个具有民族特色的纹样。
过程与方法：通过观察、体验、学习图案纹样的组成方式及特点，并运用所学的设计方法创作美丽的纹样，并装饰于不同的物品上。
情感、态度和价值观：感受传统纹样的美感，感悟丰富的民族传统文化，提高学生对民族传统文化学习的热情与兴趣。
四．教学重难点
教学重点：学习设计寓意吉祥，造型优美的纹样。
教学难点:纹样的设计与在生活用品中的巧妙应用。
五．教学过程：
（一）播放视频，情境导入，激发学生兴趣：
师：同学们，中国是一个多民族的国家，每个民族都有自己喜爱的传统纹样。课前呀，老师带来一段视频，看看哪个民族的？都有哪些漂亮的纹样呢？（播放视频）怎么样？喜欢吗？师：中国传统纹样渗透了优秀的中国文化，今天就让我们走进多彩的民族传统纹样的世界，一起来感受传统的魅力。（出示课题）学生通过教师播放视频对少数民族纹样的背景进行初步了解。（教学意图：通过播放视频向学生沉头民族纹样的传统文化魅力，激发学生学习的兴趣）
讲授新课：
课前，老师请同学们查阅了有关资料，下面，请各小组选自己最喜欢的民族派代表来介绍一下当地民族传统纹样的特色，你们都准备好了吗？好，哪个小组先来？（四个大组代表分别介绍自己喜欢的民族传统纹样。）（教学意图：通过观看课件各个民族的传统纹样特色让学生感受温阳的造型美、色彩美、发现民族纹样的色彩内涵）
教师总结：同学们，这些美丽的传统纹样是特殊的民族符号，它是历史文化的记录和传承。欣赏了这么多美丽的纹样，你觉得最吸引你的是什么？学生：（造型美、色彩美、构图形式美多样、对称、有美好的寓意。
教师：观察的真仔细。那除了这些，你还想了解什么？学生回答。
教师：问题提的非常好，带着这些问题，让我们继续深入纹样的世界感受纹样的精彩魅力吧。
（出示单独纹样、适合纹样图片，播放课件）接下来，请大家欣赏这两组图案有什么相同之处？和不同之处？学生回答：教师总结：同学们观察的真仔细，像左图中这些具有独立性的纹样，我们叫他单独纹样，课件出示：单独纹样：是指具有相对独立性并能单独用于装饰的纹样。（教学意图：引导学生观察并发现纹样的寓意，通过观察与分析了解单独纹样样式）（板书：单独纹样：）仔细观察这四幅图有什么特点？学生：1.2图是对称的。
教师：同意吗？说个理由，为什么你觉得1、2是对称的呢？学生：3、4图构图比较自由，教师：构图比较自由但画面重心却比较平稳。像这种纹样我们叫它均衡式。而右图中将这些单独纹样根据一定的外形限制（如，圆形、方形、三角形等进行加工变化，按照一定的规律进行组合，得到的纹样就叫《适合纹样》板书：适合纹样）
3、教师：接下来考考你的眼力：以小组为单位进行抢答题竞赛。请欣赏图片回答问题：（播放课件）教师引导学生观察分析。（1）适合纹样有哪些外形？（2）可以用哪些图案来设计装饰？教师：美丽的纹样装点了我们的生活，带给我们赏心悦目的视觉感受。那适合纹样的设计有没有规律可循呢？让我们再来看几张图片，（课件展示）看到这些图案纹样，你有什么感受？（引导学生观察分析适合纹样的骨架格式及构成规律。）
学生：有的图形像风扇转动。有的像太阳的光芒放射。有的只有一个图形。
教师：观察的真仔细。教师总结：其实呀，通过细心观察研究，我们会发现适合纹样的骨架大致可以分这么几种：（教师课件出示离心式和向心式的骨架格式）综合式、对称式、均衡式。。。。。。等几种。
4、介绍连续纹样，让学生初步了解连续纹样的形式及其美感。教师：在我们的日常生活中还有一种纹样，它的样子像一条长长的带子，我们俗称花边。（出示连续纹样幻灯片）它是由一个单位纹样（一个纹样或两三个纹样相组合为一个单位纹样），向上下或左右两个方向反复连续而形成的纹样，我们叫它连续纹样。它的骨架格式是怎样的呢？咱们一起来研究一下。（学生探讨研究，出示骨架格式）学生通过观察讨论研究，发现适合纹样包括旋转式、离心式、向心式、对称式、均衡
5、学生探究，尝试拼摆设计教师：了解了纹样的构成规律和骨架格式，想要设计纹样就简单多了，同学们想不想动手尝试一下呀？（学生合作探究纹样的设计制作）（学生摆放纹样）教师：有没有同学在摆放设计的过程中产生了哪些疑惑，需要帮助的问题？（学生提出疑惑）提出问题，解决问题：教师请同学观看纹样设计制作微视频解决同学们提出的疑惑。
6、学生观看微视频教师：看了刚才的微视频，我发现很多同学都跃跃欲试了。今天咱们四个大组来个竞赛，看看哪组的作品在规定的时间内完成的又快又好。下面，各组赶快选择自己喜欢的形状，利用自己喜欢的材料，根据形状动手设计吧。
（三）展评学生作品：（学生自评，互评）
教师：好，请同学们放下手中的工具。现在有这么多设计精美的作品摆放在我们眼前，我请同学上来选选，你最喜欢哪幅作品？为什么？（教师在学生评选过程中适时点评，并给优秀者发放奖牌以示鼓励）
（四）课堂小结拓展提升：
教师：刚才咱们同学每一幅作品的设计都各有特色，别具匠心，老师真为你们骄傲。其实呀，在我们的日常生活中，处处离不开这精彩的纹样，他美化了我们的生活，让我们的世界变得绚丽多彩请欣赏：（播放课件）在课的最后，老师有一句话送给大家：只要同学们肯动动脑，发现美；动动手，创造美；那么日用品就会变成艺术品，再普通的东西也会变得美丽而珍贵。好，下课！
教学意图：升华本课的教学意图，让学生理解生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。希望同学们，通过美术课，要学会观察生活，观察生活中的美，再深深的热爱我们的生活。