人美版五年级下册美术 8.奇思妙想 教案

奇思妙想
教学目标
知识与技能知识:了解绘画中图形组合的表现方法。技能：能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行创意组合，培养学生的创新意识。
过程与方法教师创设欣赏情景和问题情境，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学习图像组合的新方法。开展游戏与探究活动，发散学生思维，开阔思路鼓励学生富有新意的完成奇思妙想的线描作品。
情感态度和价值观目标：开阔视野，了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡创意，学习大师的创新品格，培养尊重世界多元文化的态度。
二．教学重难点
教学重点 探究绘画中奇思妙想的表现方法。如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。
教学难点发散学生思维，运用多种元素构成有新意的画面。
三．教学过程
<一> 游戏激趣
师：同学们，喜欢游戏吗？让我们先来做一个思维游戏。(指着贴好的画纸)大家看这里有两幅画，你看到的只是画面的一半，另一半老师已经画好了，给大家延伸出两根线头。看到这两根线你第一感觉想到的是什么物品的外形？ 1游戏要求是：请你发挥想象沿线头画出剩下的一半，看看你和老师的想法组合在一起是什么效果。2两名学生添画。其他学生观看并在心里画。游戏使学生积极参与，对下面的学习产生兴趣学生观察想象后请两名学生添画自己想到的物象外形，添画完后展开完整画面，学生对奇异的画面效果感到惊讶。激发学生学习兴趣，初步感受奇思妙想的创意3展示完整的作品（教师画的城堡、大树和同学想象的形组合出一幅奇妙的画）你想用什么词来描述这幅画得效果？师小结引出课题： 同学们感到奇妙是因为这种组合现象在我们生活中见不到，它打破了常规，产生奇异效果，（板书打破常规、奇异组合）两个完全不相干的形状组合在一起不但不别扭，反而更美观、有趣。今天我们就一起研究学习“奇思妙想”的世界【板书课题】学生看到完整作品后会很惊讶，让学生谈谈惊讶的感受。学生欣赏画家作品，了解画家。思考并回答教师提出的问题。
欣赏发现，探究图像创意方法
过渡语：如何组合才能呈现奇思妙想呢？让我们先去认识一位画家，从他的作品中发现图像创意组合的方法。
1简介雷内﹒马格利特1898~1967）20世纪比利时最杰出的超现实主义画家。喜欢将平常熟悉的物体赋予一种新的寓意，或者将不相干的事物扭曲的组合在一起，给人奇幻、幽默的感觉。
2欣赏发现
《比利牛斯山之城》先出示巨石，提问：这是学生回答问题猜想画面设置图像情景，激发学生的探究欲望，发散学生思维找出图案之间的关系，感受艺术家用无关联的图像进行组合的大胆创意。在你想象中它会出现在什么环境下？再出示全图，提问：画家运用了什么样的的图像组合方法？给你什么感受？板书“改变物象位置”
《原神经》先出示作品上半部分一朵云，问：云朵下会是什么呢？学生回答后再出示另一半酒杯，问：这种组合给你什么新奇感？马格利特改变了物象的什么关系？板书“改变物象大小”
《金银岛》先出示作品下半部分，学生想象后再出示作品上半部分问：作品的上半部分又会是什么呢？这是什么组合方法板书“共生图像”
总结回顾组合方法
欣赏学生作品出示课本中三幅作品 看这些学生作品运用了什么方法？给你什么感受？板书“拟人化”
欣赏教师创意
启发创意思维的背景。师生互动交流感受发现作品“改变物象原有位置”的组合方法学生想象可以放置的事物发现作品“改变物品原有位置的组合方法。”学生快速抢答，小组内讨论总结出图像组合方法“将两个物象组合后共用一个图形”。学生分组讨论总结出组合方法。 学生作品组合出的图像很鲜活，运用了拟人化的方法。学生各抒己见，发表奇特构思。 通过联想进一步启发学生创意思维先出示一个钢笔尖外形引导学生创意联想：看到这个笔尖，你想把它和什么物象组合？课件展示教师的组合作品钢笔尖嘴与天鹅身体的组合学习体验创作过程师。 同学们帮我想想用什么方法组合一把茶壶和一个滑板好？
微视频展示创作过程，教师解说 第一步：组合物象第二步： 线条装饰 （示范两种线条装饰方法）第三步：添画背景 学生大胆构思：茶壶变大顶着滑板飞在空中；茶壶变大放在滑板上；利用拟人手法给茶壶添加表情、腿脚，站在滑板上......学生认真观看，创作过程引导学生明确奇思妙想的创作过程。
艺术实践
创作要求：1．根据自己的想象，把生活中的物品用写生或记忆的方法进行巧妙的组合，创作一幅有趣的，富有想象里的线描作品。
注意线条的疏密、粗细关系。学生进入个人创作，教师巡回指导播放背景乐通过实践创作感受绘画带来的乐趣。
展示评价：自我评价对照自我评价表给自己作品评价，并跟同桌交流。学生填写评价表并说一说感受他人的奇思妙想，锻炼学生敢于表达自己看法的能力。展示所有学生作品，进行互评。你认为哪幅作品组合的最有创意，最吸引你的地方是什么？
3教师点评学生作品肯定学生奇思妙想的能力，鼓励学生不断发杨创新精神学生选出最具奇思妙想的作品进行介绍评价拓展延伸欣赏生活中的奇思妙想展示图片：奇思妙想的生活用品；奇思妙想的建筑艺术；奇思妙想的广告艺术；奇思妙想的电影艺术。
结束语：奇思妙想给我们生活带来种种改变的同时，也给我们带来无限的美与奇趣！因为古人的奇思妙想----“嫦娥奔月”，我们人类真正登上了月球。没有做不到，只有想不到，所以我们要大胆发挥想象、创新能力，在生活中、在不久的将来去实现自己心中的“奇思妙想”学生欣赏感悟，使创意的思维延伸到课外进入到生活通过欣赏感受生活中奇思妙想的魅力。激发学生创新意识。