人美版 五年级下册美术 8、奇思妙想 教案

8、奇思妙想
一、教学目标
1、认知目标：了解绘画中图形组合的表现方法。能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行创意组合，培养学生的创新意识。
2、能力目标：教师创设欣赏情景和问题情景，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学习图像组合的新方法。开展游戏与探究活动，发散学生思维，开阔思路，鼓励学生富有新意地完成奇思妙想的艺术作品。
3、情感态度目标：感受奇思妙想的非凡创意，学习大师的创新品格，在欣赏与表现中，培养学生热爱生活的价值取向，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而敢于创新的精神。
二、教学重难点
教学重点：探究绘画中奇思妙想的表现方法。
教学难点：发散学生思维，运用所学方法构成有新意地画面。
教学方法
通过作品欣赏、感悟畅想、激发学生的求知欲望，激发学生的创作冲动，引导学生感受奇思妙想的魅力。学生尝试自主探究进行创作，通过交流体验、展示评价等方式，深化教学。四、教学过程
创设情境，激发兴趣。
师：咱们都喜欢看电影，今天老师给大家带来了一段非常有意思的视频，我们一起欣赏。 播放《哈尔的城堡》1、同学们影片中你看到了什么？ 2、这在我们生活中有会移动的城堡吗？这是我们想像出来的，出示课题：《奇思妙想》
（设计意图：创设奇思妙想的情境，直观的视觉冲击，激起学生的兴趣，唤起学生的激情，引出课题。）
、新授
课件展示生活中各种奇思妙想的图片，开始神奇之旅。手形的沙发、温馨的手提袋、奇特的房子、写实的广告画、 你看到了什么 这些奇思妙想的设计给你怎样的感受？
欣赏画家作品，学习画家表现奇思妙想的方法出示：《比利牛斯山之城》（1）出示巨石，问：这是什么？它应该出现在哪？学生猜想 回答（2）出示完整作品，问：这件作品给你什么感受？体会画家奇思妙想学习方法 板书：改变环境 （同时介绍超现实主义画家绘画特点）
出示：《原神经》（1）出示白云，问：这又是什么？小组讨论：你有什么奇思妙想可以使这片白云变得与众不同？(2)出示完整作品，问：你又发现了什么？体会画家奇思妙想学习方法 板书：改变大小
出示：《金银岛》看，同学们这幅画神奇吧？神奇在哪？小鸟和叶子长在一起，这是一种共生联想组合的方法。板书：共生联想组合
出示达利 油画《超现实公寓》和实景陈设。 同学们这幅画更有意思了，你看到了什么？说一说将五官变成室内陈设，帘幕当头发，风景画是眼睛，鼻子形的火炉，嘴唇状的沙发。这是一种图形替换。板书：图形替换
出示更为自由的图像组合《莫斯科的英国人》(1)小游戏：问：老师这里有些图片，谁能用快速新颖的手法创作一组有新意地作品。学生谈自己的奇思妙想。(2)教师出示原作: 《莫斯科的英国人》，学习画家创作的方法板书：图形自由的组合与遮挡
（设计意图：引导学生通过欣赏、探究，感悟到奇思妙想源于生活，并服务于生活。同时，在作品中发现奇思妙想的创作法宝。）
（三）、欣赏学生作品课件出示优秀学生作品
问：在这些作品中，你觉得那幅作品最有想象力？哪件作品线条丰富，疏密关系处理的好？（设计意图：引导学生进行奇思妙想，以优秀作品引路，启发学生创作灵感。）
（四）艺术实践 根据自己的想象，把生活中的物品用写生或记忆的方法进行巧妙的组合，创作一幅有趣的、富有想象力的线描作品。注意线条的疏密有致和粗细变化。（设计意图：通过实践创作，感受绘画带来的乐趣。）
（五）、展评 给学生举办“奇思妙想”作品展。 学生自评，问：你能说说自己作品中的奇思妙想吗？学生互评，问：谁的作品想象力丰富？师总评
（设计意图：激发学生的主体精神，引导学生积极参与自评、互评，提高学生对作品的欣赏能力。）
、拓展小结
出示课件展示奇思妙想为我们的生活、世界、祖国，带来的美好。
因为奇思妙想，可以让我们的生活变得多姿多彩，让世界变得美丽，让我们的祖国变得富强，在课的最后祝愿大家以后都能实现自己的奇思妙想。
（设计意图：让学生懂得有梦想就创造，实现中国梦，创造更美好的生活，需要创新精神，激发学生课后自主创新的意识。）
、板书设计
奇 思 妙 想改变环境改变大小 大胆想象共生组合图像替换超越常规更自由的组合与遮挡